蔣永錄

摘 要：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文，這是小學(xué)語文教學(xué)中的作文教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，曾讓許多老師犯愁。有許多老師為之而作過各種大膽地嘗試和探究。或許有人取得了豐碩的成果，師生共同受益?；蛟S有人嘗試的結(jié)果不盡人意，學(xué)生仍然為怎樣寫好作文而感到迷茫，無從下手。筆者就作文教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)于后，為指導(dǎo)小學(xué)生寫好作文提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 寫作教學(xué) 興趣 訓(xùn)練多元化

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.20.015

一、作文教學(xué)首先要喚起學(xué)生對寫作的興趣

學(xué)生寫作興趣的高低，是教師作文教學(xué)成敗的重要標(biāo)志。學(xué)生初學(xué)作文，往往有一種畏懼心理，導(dǎo)致望文生怯，久而久之，就扼殺了對寫作的興趣。所以，在教學(xué)生作文時(shí)應(yīng)把喚起學(xué)生的寫作興趣作為頭等大事來抓。為此首先要讓學(xué)生多閱讀，讀中激趣。古人說：“書讀百遍，其義自見?！痹谡Z文教材中，學(xué)生要學(xué)會(huì)記憶優(yōu)美的語句，這些語句也是日后寫作中最佳的學(xué)習(xí)例子，對于寫作的材料和構(gòu)思都有很好的借鑒作用。教材中的大部分文章是名家名篇，語言生動(dòng)形象，易學(xué)易懂，很適合學(xué)生閱讀。對于這些課文，教師應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時(shí)背下來。積累的東西多了，到寫作時(shí)語言就自然而然地豐富了，流暢了。要寫出好作文，學(xué)生還要在閱讀中擴(kuò)大自己的知識(shí)面，了解豐富多彩的世界生活、大自然的美景，汲取知識(shí)的營養(yǎng)，達(dá)到讀書破萬卷，下筆如有神的功效。

二、深入觀察生活，積累豐富的作文素材

要想寫出一篇好的作文，單靠寫作興趣還不夠，還要求寫作者具備豐富的閱歷和寫作素材。常言道：“巧婦難為無米之炊。”素材是構(gòu)成文章的血肉，無論什么樣的文章，沒有一個(gè)生動(dòng)有趣的寫作素材，只憑空想象和編造是不行的，無法讓讀者產(chǎn)生共鳴，也就不能寫作好的作文。葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然流個(gè)不停。”故觀察生活是認(rèn)識(shí)生活的必由之路，也是培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力、準(zhǔn)確的表達(dá)力，提高學(xué)生寫作水平的有效方法和途徑。

三、用心說話，準(zhǔn)確地訴說真情

“說”是把內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化為書面語言的橋梁。凡想得清楚，說得清楚，寫出來讓人讀也會(huì)很明白。什么是寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫地隱瞞，也就是把整個(gè)身心都傾注在里面。許多學(xué)生在寫作中都存在虛構(gòu)現(xiàn)象，他們寫在作文中的人物是虛構(gòu)的。還有些學(xué)生作文中說白話，記流水賬，重點(diǎn)中心不突出。文中無真情實(shí)感。所以，在作文指導(dǎo)中，老師應(yīng)利用好課堂環(huán)節(jié)有的放矢，開展交流活動(dòng)，讓學(xué)生把生活中的人和事搬到課堂上來，自己講，同學(xué)們分析討論，在七嘴八舌的課堂討論中鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力。在引導(dǎo)交流時(shí)，老師應(yīng)抓住重點(diǎn)典型發(fā)言事例引導(dǎo)展開討論，遇到爭議不可怕，不回避，先不要老師給學(xué)生結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手查資料學(xué)習(xí)，研究討論，求解正確的結(jié)論。表面看來，課堂上散亂自由，但實(shí)際上亂中取勝，培養(yǎng)了小學(xué)生的說話表達(dá)能力、觀察分析能力，文字表達(dá)也就水到渠成了。筆者曾讓學(xué)生作過一個(gè)說寫的訓(xùn)練習(xí)作。內(nèi)容是周六日觀察一下你住的小區(qū)里人們都在做什么，越詳細(xì)越好，下周二習(xí)作課上講給大家聽，師生點(diǎn)評。完畢后馬上讓學(xué)生開始寫作，把課堂上們所見所聞所感所思毫無保留地用書面語言寫出來。這樣久而之堅(jiān)持訓(xùn)練下去，既豐富了學(xué)生寫作的素材庫，豐富了知識(shí)面，又提高了學(xué)生對事物的觀察、分析、辨別、評價(jià)表達(dá)能力，作文訓(xùn)練也就走上了正軌，水平的提高也指日可待。

四、加強(qiáng)課內(nèi)外閱讀活動(dòng)，汲取豐富的寫作營養(yǎng)，提高寫作能力

閱讀分課內(nèi)和課外閱讀兩種模式。課內(nèi)閱讀為主，課外閱讀配合。課內(nèi)閱讀應(yīng)抓住課堂閱讀，依托教材內(nèi)容，充分利用名人名篇名段，放手讓學(xué)生自由讀，反復(fù)讀。讀中設(shè)問，結(jié)合課后練習(xí)題，自己解決讀中發(fā)現(xiàn)的問題，多問為什么。讀中理解文章的中心思想，作者表達(dá)的情感，運(yùn)用的手法等。課外閱讀可廣泛閱讀，報(bào)刊、雜志、廣告詞、古今名人名著都可收入讀書目錄。讀書越多，知識(shí)面越廣，讀萬卷書行萬里路。這樣學(xué)生的知識(shí)或習(xí)作的素材就更加豐富了，認(rèn)識(shí)世界的視野就開闊了，就能結(jié)合自己的生活積累形成作文材料，寫作文就成了一件快樂的事。有些特別愛寫作的小學(xué)生一發(fā)而不可收拾，日記一學(xué)期寫好幾本，大作文輕輕松松幾百字，即厚積薄發(fā)。

五、創(chuàng)設(shè)情景，靈活多樣地訓(xùn)練作文

學(xué)生作文訓(xùn)練的方法很多，創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練作文能力也是一種好辦法。我曾多次利用多媒體等一些高科技的手段指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作文。讓學(xué)生觀察錄像、視頻、幻燈片、聽錄音或動(dòng)手演示?；蛘n堂素描，拼圖，剪貼，小制作小實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生引入情景之中，去感受，體驗(yàn)。用腦子思考，用眼睛去觀察，手、眼、腦并用，還要用口描述，用筆記錄，形成文字。有一次搞慶元旦聯(lián)歡活動(dòng)，我有意播放了幾段天安門前國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)升國旗的視頻，那整齊的步伐，帥氣的軍容軍姿風(fēng)貌，國旗冉升起的動(dòng)人場面，讓師生仿佛身臨其境，感動(dòng)得忘卻了一切?；顒?dòng)結(jié)束后要求每位學(xué)生寫一篇作文。學(xué)生作文個(gè)個(gè)寫得特真實(shí)特感人，字里行間充滿了對祖國的贊美之情。

六、利用批改講評指導(dǎo)學(xué)生寫好作文

作文批改方法很多，但我認(rèn)為學(xué)生互相批改，老師重點(diǎn)批改、講評是一種好方法。因?yàn)槊科魑亩际菍W(xué)生智慧的再現(xiàn)，各有所長，各有所短，讓學(xué)生放手互相批改習(xí)作最大的好處是互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，借他人之長，補(bǔ)己之短，尤其小學(xué)生特別認(rèn)真。老師的重點(diǎn)批改和講評不能放松，通過講評，讓學(xué)生知曉作文中哪些是應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒采納的，哪些應(yīng)該改進(jìn)或舍棄，有利于讓學(xué)生沿著正確的方向前進(jìn)，少走彎路，快速地提高小學(xué)生的作文水平。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！笨傊钍亲魑牡谋驹?，好作文來源于生活又高于生活。需要老師千方百計(jì)喚起學(xué)生的興趣，積累豐富的材料，儲(chǔ)備真摯的情感，利用流暢的表達(dá)功夫把自己對生活、對世界的看法淋漓盡致地述說出來，進(jìn)而完成小學(xué)語文教學(xué)對作文學(xué)習(xí)的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1] 喬小麗《基于信息技術(shù)下提高學(xué)生作文能力的研究》，《學(xué)周刊》2020年第2期。

[2] 王麗梅《基于提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的作文教學(xué)研究》，《甘肅教育》2019年第21期。