朱輝?魏永芳

摘 要：在近幾年，我國教育部提出了立德樹人這一先進(jìn)的教育理念，由此強(qiáng)調(diào)了德育教育的重要性，而小學(xué)班主任作為一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者與調(diào)控者，也應(yīng)該自覺肩負(fù)起德育教育的育人責(zé)任，確保學(xué)生可以及時(shí)形成正確的是非觀念，具備良好的道德品質(zhì)。本文將從關(guān)注學(xué)情現(xiàn)實(shí)，調(diào)控德育內(nèi)容;豐富綜合實(shí)踐，完善德育體驗(yàn);堅(jiān)持因人而異，關(guān)注學(xué)生個(gè)體;實(shí)現(xiàn)家校合作，落實(shí)德育目標(biāo)四個(gè)角度來分析小學(xué)班主任應(yīng)該如何落實(shí)立德樹人理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 立德樹人 落實(shí)策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.057

不得不客觀面對的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題是，小學(xué)生正處于十分關(guān)鍵的價(jià)值觀發(fā)育周期之中，但是由于現(xiàn)在的小學(xué)生生活比較富足、備受家人寵愛，而且獨(dú)生子女家庭比較普遍，所以他們在現(xiàn)實(shí)生活中有可能會(huì)遇到人際交往問題，也需要在個(gè)人利益與集體利益之間做出選擇，甚至還需要在集體生活中改變自身嬌氣、懶散等不良行為習(xí)慣。而且，現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)校教育追求的是終身教育，關(guān)注的是學(xué)生的一生成長，所以小學(xué)班主任要及時(shí)落實(shí)立德樹人目標(biāo)，將德育教育放在首位，以便真正為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打好教育基礎(chǔ)。

一、關(guān)注學(xué)情現(xiàn)實(shí)，調(diào)控德育內(nèi)容

在過去，雖然小學(xué)班主任會(huì)組織一些德育教育活動(dòng)，但是卻忽視了學(xué)生本身的人生經(jīng)歷與接收能力，所選擇的德育內(nèi)容看似十分高尚，但是卻因?yàn)槊撾x了學(xué)情現(xiàn)實(shí)，呈現(xiàn)的是一些高大上的空洞理論，導(dǎo)致小學(xué)生無法及時(shí)內(nèi)化德育內(nèi)涵，難以通過德育活動(dòng)形成高尚的道德品質(zhì)。從本質(zhì)上講，德育教育質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生的身心健康，必須要做到以學(xué)生為中心、實(shí)事求是，才能切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的德育意識(shí)。因此，小學(xué)班主任要客觀分析學(xué)情需要，及時(shí)調(diào)控德育教育內(nèi)容，確保學(xué)生可以真正通過德育活動(dòng)受到熏陶。

一般情況下，筆者會(huì)通過課堂觀察、日常對話以及家長反饋去分析學(xué)生所產(chǎn)生的成長矛盾，由此確定德育教育主題。比如，在一次大掃除活動(dòng)中，本班學(xué)生會(huì)自發(fā)挑選一些輕松、干凈的衛(wèi)生清掃任務(wù)，比如擦黑板、擦桌子等等，至于倒垃圾、清理窗戶等臟、苦、累的衛(wèi)生任務(wù)，一時(shí)間成為“冷門”，本班學(xué)生都不愿意去做。對此，筆者就選擇了一個(gè)公平公正的勞動(dòng)分配方式，即抓鬮，筆者會(huì)在紙條上寫下各類勞動(dòng)項(xiàng)目的名稱，讓學(xué)生自主抓鬮，由此確定勞動(dòng)任務(wù)、勞動(dòng)小組，學(xué)生不可推辭、抱怨。如此，本班學(xué)生則可順利參與大掃除勞動(dòng)活動(dòng)。待大掃除活動(dòng)結(jié)束之后，筆者就組織了一次主題班會(huì)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了勞動(dòng)教育。為此，筆者還整理了一些關(guān)于環(huán)衛(wèi)工人辛苦勞作、家長每日都要為了家務(wù)活奔波的視頻資料，明白告訴學(xué)生，現(xiàn)在的幸福生活是建立在他人辛苦付出的基礎(chǔ)之上，家長從來不會(huì)因?yàn)樽黾覄?wù)而產(chǎn)生抱怨，環(huán)衛(wèi)工人每日天不亮便要開始清掃街道，他們所做的一切事情都是為了讓其他人幸福生活，學(xué)生要懂得珍惜、感恩，同時(shí)也要自覺參與力所能及的勞動(dòng)活動(dòng)，不可推卸責(zé)任、逃避勞動(dòng)。

二、豐富綜合實(shí)踐，完善德育體驗(yàn)

目前，小學(xué)學(xué)校普遍會(huì)設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)踐活動(dòng)，因?yàn)樵谛抡n改背景下，綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)成為推進(jìn)知行結(jié)合教學(xué)改革的重要課程形式，而且我國教育部還解放了課程管理權(quán)，以國家、地方與學(xué)校三級統(tǒng)一管理的方式優(yōu)化了課程管理結(jié)構(gòu)，解放了一線教師。這一課改變化也為德育教育開創(chuàng)了一個(gè)新的教育環(huán)境，小學(xué)班主任除了可以采用多種手段去宣傳德育理論之外，還可利用學(xué)校資源去組織德育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生豐富的德育體會(huì)，以便切實(shí)優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的心理健康。因此，小學(xué)班主任要客觀分析學(xué)生所產(chǎn)生的突出成長矛盾，據(jù)此組織德育實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)突破時(shí)空限制，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的德育感悟，使其逐步實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

為了切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，使其能夠主動(dòng)幫助他人，筆者就組織了一次愛心幫困綜合實(shí)踐活動(dòng)，即在班級中設(shè)立了一個(gè)愛心站，接受全校師生的愛心求助，然后根據(jù)對方需求去幫助全校師生實(shí)現(xiàn)自己的理想愿望。這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)讓本班學(xué)生感到十分新鮮、好奇，他們也表現(xiàn)出了良好的活動(dòng)熱情，渴望通過綜合實(shí)踐活動(dòng)去幫助他人、服務(wù)他人。于是，筆者就與本班學(xué)生在全校范圍內(nèi)宣傳本輪愛心幫困活動(dòng)，還利用學(xué)校的廣播站推廣了本輪德育實(shí)踐活動(dòng)。隨即，本班學(xué)生就收到了各種各樣的求助請求，比如有的同學(xué)想要獲得一個(gè)毛絨玩具，有的同學(xué)想要與好友達(dá)成和解，有的同學(xué)則渴望結(jié)交新朋友等等。對此，筆者會(huì)與孩子們一起觀看每一個(gè)人的求助請求，也會(huì)陪伴學(xué)生一起為其他同學(xué)排憂解難，希望本班學(xué)生可以自覺服務(wù)于他人。如此，則可切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，而且也可讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有難以解決的各類問題，需要得到他人的幫助，而這就可以潛移默化地優(yōu)化生生關(guān)系，讓學(xué)生既能為他人服務(wù)，也能主動(dòng)表達(dá)個(gè)人需求。

三、堅(jiān)持因人而異，關(guān)注學(xué)生個(gè)體

隨著課程改革的完善、優(yōu)化，以生為本這一教育思想逐漸深入人心，尤其是在德育教育活動(dòng)中，小學(xué)班主任則必須要做到以學(xué)生為中心，堅(jiān)持愛滿天下，讓每一個(gè)學(xué)生都能及時(shí)接受德育引導(dǎo)。對此，小學(xué)班主任則要堅(jiān)持換位思考，且要做到一視同仁，不管面對任何一個(gè)學(xué)生，都必須要以足夠的耐心與愛心去幫助他們、安撫他們，通過個(gè)性化的德育引導(dǎo)活動(dòng)去保護(hù)學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

在德育教育實(shí)踐活動(dòng)中，筆者會(huì)始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，也會(huì)盡力去幫助每一個(gè)學(xué)生解決成長問題。比如，本班有一個(gè)學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向，且一直沒有表現(xiàn)出個(gè)人優(yōu)勢、特長，很容易在集體活動(dòng)中被他人忽視，漸漸出現(xiàn)了獨(dú)來獨(dú)往的問題。這就讓這個(gè)學(xué)生變得更加孤僻、寡言，也很難在學(xué)校中看到這個(gè)學(xué)生的笑臉。于是，筆者就及時(shí)組織了德育教育活動(dòng)，及時(shí)與這個(gè)學(xué)生溝通，詢問對方是否在班級中有好朋友，又是如何看待自己與其他同學(xué)的交往關(guān)系的。通過對話可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生十分自卑，一直認(rèn)為自己身無長處，雖然有時(shí)候會(huì)鼓足勇氣去提出個(gè)人需求，但是卻經(jīng)常會(huì)被其他同學(xué)拒絕，也因此變得更加孤單、不敢表達(dá)個(gè)人想法。于是，筆者就告訴學(xué)生，朋友之間的交往在于相互包容、相互尊重，即便學(xué)生被拒絕，但是對方也是無心的，希望學(xué)生可以再次向同伴發(fā)出邀請，嘗試自主融入集體生活。同時(shí)，筆者也與其他同學(xué)溝通，希望他們可以幫助這個(gè)學(xué)生，讓這個(gè)學(xué)生能夠及時(shí)適應(yīng)集體生活。通過多方努力，這個(gè)學(xué)生漸漸參與了許多集體活動(dòng)，與其他同學(xué)的交往也開始密切起來。

四、實(shí)現(xiàn)家校合作，落實(shí)德育目標(biāo)

我國有一句老話，即兒女是家長的翻版，這是因?yàn)樵诤⒆舆M(jìn)入這個(gè)世界開始，家長的言行舉止便成為他們的直接模仿對象，每一個(gè)人都無法脫離家長的影響，甚至于小學(xué)生所展現(xiàn)出來的品行問題便是在家長的縱容、負(fù)面影響之下產(chǎn)生的。因此，如果要想從根本上改善德育活動(dòng)的育人效果，那么就必須要從家庭因素入手，通過改善家長的教育方式、育兒理念去改善學(xué)生的成長環(huán)境，以便真正為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。因此，小學(xué)班主任要堅(jiān)持組織家校合作教學(xué)活動(dòng)，與家長共同分析德育教育目標(biāo)、實(shí)施計(jì)劃，確保學(xué)生可以在家校雙方的共同合作下形成良好的道德品質(zhì)，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的心理健康。

比如，本班有一個(gè)學(xué)生因?yàn)槌煽儾缓枚械阶员?，尤其是在公布考試成績的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生會(huì)顯得異常焦慮、不安，而且也因此產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，在課堂上經(jīng)常走神，在面對教師的時(shí)候也會(huì)無意識(shí)地封閉住自己，從來不會(huì)表達(dá)個(gè)人想法。為了進(jìn)一步了解這個(gè)學(xué)生，筆者就與學(xué)生家長溝通，詢問家長對孩子的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的家長對孩子的要求過于嚴(yán)厲，而且因?yàn)榧议L雙方都是高材生，認(rèn)為孩子應(yīng)該做得更好、更優(yōu)秀。這種教育方式便讓這個(gè)學(xué)生產(chǎn)生了很大的心理壓力。于是，筆者就與這個(gè)學(xué)生的家長反復(fù)溝通，通過多次家訪宣傳了先進(jìn)的賞識(shí)教育思想，希望家長能夠給孩子足夠的成長自由，不可嚴(yán)苛教育孩子，而且除了學(xué)習(xí)成績之外，家長也要嘗試培養(yǎng)孩子的興趣愛好，尋找孩子身上的閃光點(diǎn)、優(yōu)勢特長，不要讓自己的期待成為令孩子痛苦的來源。

總而言之，小學(xué)班主任所秉承的管理理念、所組織的班級管理活動(dòng)都直接影響著學(xué)生的學(xué)校成長質(zhì)量，而德育教育會(huì)伴隨著學(xué)生的一生發(fā)展過程，所以小學(xué)班主任要及時(shí)落實(shí)德育教育，且要堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展做準(zhǔn)備。

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