摘 要：俗話(huà)說(shuō)，文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)。何其芳也談到：“古往今來(lái)，凡是文章寫(xiě)得好的人，大概都在修改上下過(guò)功夫?！笨梢?jiàn)，作文的自我修改對(duì)于語(yǔ)言涵養(yǎng)的提升大有裨益。而教師有梯度、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我升格指導(dǎo)，是讓考場(chǎng)議論文寫(xiě)作走向精益求精的有效方法。

關(guān)鍵詞：梯級(jí)升格 議論文 修改

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.23.023

梯級(jí)作文修改是筆者高三議論文序列化教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成部分，也是學(xué)生考前強(qiáng)化訓(xùn)練的重要內(nèi)容。作文梯級(jí)訓(xùn)練主要任務(wù)包有：明眸善睞飾標(biāo)題，開(kāi)宗明義靚開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)明晰理章法，旁征博引豐素材，文采飛揚(yáng)生詩(shī)意。

一、常見(jiàn)的升格方法

1.立意升格

在文章立意時(shí)應(yīng)當(dāng)打破思維定式，摒棄傳統(tǒng)老套的立意，選擇富有創(chuàng)新意識(shí)和時(shí)代精神的新立意，這樣一來(lái)能夠使人為耳目一新，達(dá)到文章升格的目的。例如，以“流水”為話(huà)題時(shí)，倘若選擇“水滴石穿”的思路去描寫(xiě)“只有不斷堅(jiān)持才能夠成功”勢(shì)必就會(huì)陷入老生常談的套路當(dāng)中;或者以“不積小流無(wú)以成江?！泵鑼?xiě)“經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的累積”也有老套之感，因此不妨改變思路，選擇“流水不腐”描寫(xiě)只有不斷磨練、經(jīng)過(guò)大浪淘沙才能夠更具生命力，就能夠達(dá)到創(chuàng)新立意的目的。此外，在審題立意的過(guò)程中還可以使用逆向思維模式，往往能夠得到意想不到的效果。

2.語(yǔ)言升格

在寫(xiě)議論文時(shí)最忌諱的就是整體空洞乏味，整篇文章皆是一種口號(hào)式的說(shuō)教，就難以讓人產(chǎn)生閱讀下去的欲望，議論文本身并非需要華麗辭藻的堆砌，而是要注重語(yǔ)言的活化以及句式的活用。一篇成功的作文其思想和文辭之間應(yīng)當(dāng)是彼此依存的，且優(yōu)美的文辭則是整體思想的光輝。因此在語(yǔ)言升格方面就應(yīng)當(dāng)注重靈活性、生動(dòng)性、鮮活性和形象性，整體要有文采。

3.選材升格

對(duì)于議論文而言，材料是組成整篇文章的核心所在，脫離材料的議論文會(huì)導(dǎo)致文章空洞無(wú)物，不知所言。而在材料選擇方面，其事例是否典型也是其能否實(shí)現(xiàn)升格關(guān)鍵所在。典型材料一般是指那些典范且精要的材料，能夠使讀者信服。但這并不表示所有老套的材料都無(wú)法再繼續(xù)使用，如果能夠?qū)⑵渲苯幼儞Q視角進(jìn)行翻新，想必也能夠起到升格的作用。例如，多年前的流行的“唐裝熱”話(huà)題在實(shí)際描寫(xiě)的過(guò)程中就可以直接轉(zhuǎn)變視角，將其從被冷落到成為“時(shí)尚”現(xiàn)象的本質(zhì)原因進(jìn)行剖析，研究國(guó)人當(dāng)前通過(guò)民族自立自強(qiáng)拾回的自信心和判斷力。這種選材雖然比較老套，但因?yàn)椴牧暇哂幸欢ǖ浞缎郧冶容^鮮活，因此不但和整體話(huà)題緊密結(jié)合在一起，還展現(xiàn)出了“國(guó)力強(qiáng)盛下促使認(rèn)知觀產(chǎn)生的巨大變化”的深刻立意，是高考考場(chǎng)上難得一見(jiàn)的好作文。

4.結(jié)構(gòu)升格

結(jié)構(gòu)升格則是要注重論點(diǎn)、論據(jù)和論證之間的內(nèi)在關(guān)系，也就是文章觀點(diǎn)可以直接統(tǒng)率所有材料，論據(jù)能夠?qū)φ擖c(diǎn)進(jìn)行論證且整個(gè)推理、判斷過(guò)程完全嚴(yán)格嚴(yán)密。在這之中其外形式可以依照實(shí)際情況靈活確定，可以先總后分，先分后總;也可以采取橫式結(jié)構(gòu)、縱式結(jié)構(gòu);或者使用一輪性散文等基本形式。因?yàn)樽h論性散文其結(jié)構(gòu)形式在選材方面具有極為廣闊的空間，且表現(xiàn)形勢(shì)比較自由，因此一般在高考作文當(dāng)中比較常用。形式本身是為內(nèi)容服務(wù)的，具體要采取何種形式還應(yīng)當(dāng)依照文章內(nèi)容確定。但整體上都要和議論文的問(wèn)題特征及要求完全相符。

二、階梯升格修改策略例證分析

1.明眸善睞飾標(biāo)題

好的作文標(biāo)題是文章的靈魂所在，也是牽動(dòng)作者文思的第一把鑰匙，更是讓讀者于眾里尋她千百度中驀然回首的第一步。一篇考場(chǎng)作文的成敗始于準(zhǔn)確、靈動(dòng)、新穎、詩(shī)意的作文標(biāo)題。以2018年全國(guó)卷“幸存者偏差”為例，我引導(dǎo)學(xué)生做了如下升格修改。

修改前弊?。捍蟛糠滞瑢W(xué)的作文標(biāo)題都停留在立意準(zhǔn)確、基本闡明觀點(diǎn)的層次上，如《打破思維定式》、《堅(jiān)信自我》、《被忽略的往往是對(duì)的》、《透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)》等。這類(lèi)作文標(biāo)題很容易給批閱者以消極的心理暗示，影響作文的最終評(píng)分。

升格方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)偶法、引用法、化用法、修辭法、加前后綴法、直陳觀點(diǎn)法等進(jìn)行升格修改。如：《撥開(kāi)迷霧 窺探真理》（對(duì)偶）、《莫讓亂花迷人眼》（化用）、《拂塵見(jiàn)真章》（比喻）、《不隨眾，以己心探尋本質(zhì)》（加前后綴），《誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉》（引用經(jīng)典巧妙點(diǎn)出文章的主題思想），修改后的文題呈現(xiàn)準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、醒目、凝練等特點(diǎn)，不僅僅能夠一眼抓住讀者的心，還可以準(zhǔn)確亮出自己的觀點(diǎn)。

2.開(kāi)宗明義靚開(kāi)頭

一個(gè)靚麗的開(kāi)頭，猶如矗立在茫茫大海上的指路燈塔。不僅讓寫(xiě)作者心境澄明，掌控全文格局于文端，也讓批閱者賞心悅目，欣欣然于文章的繼續(xù)審讀。在一次作文修改中，我要求學(xué)生在限定兩百字的貼紙上進(jìn)行修改：

修改前弊?。洪_(kāi)頭呈現(xiàn)字?jǐn)?shù)超標(biāo)、避重就輕、艱澀阻滯、引述啰嗦等常見(jiàn)問(wèn)題。

升格方法：一是規(guī)定段數(shù)，開(kāi)頭不超過(guò)兩段;二是規(guī)定字?jǐn)?shù)，開(kāi)頭不超過(guò)160字，即800字的五分之一;三是扮靚文句，讓文章開(kāi)頭具有形式美和技巧美的高度統(tǒng)一，如用“設(shè)懸念”、“用典故”、“引名言”、“擺問(wèn)題”等方法扮靚開(kāi)頭;四是引用材料高度簡(jiǎn)潔。可提取材料中的關(guān)鍵句，也可概括引用原材料。

3.結(jié)構(gòu)明晰理章法

好的文章結(jié)構(gòu)，或一線(xiàn)串珠，直抵中心;或正反對(duì)比，觀點(diǎn)鮮明;或引議聯(lián)結(jié)，文路貫通;或一點(diǎn)多面，開(kāi)合有度。明晰的結(jié)構(gòu)能在最短的閱卷時(shí)間內(nèi)奪人眼球，讓考場(chǎng)作文向高分邁進(jìn)。在一次聯(lián)考作文講評(píng)中，我引導(dǎo)學(xué)生做了如下嘗試。

修改前弊?。翰季植缓侠?，頭重腳輕;中心不明確，中途丟失寫(xiě)作任務(wù)，偏離材料論證;結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，段與段之間邏輯關(guān)系混亂等。

升格方法：一是初步計(jì)劃段落數(shù)，嚴(yán)格控制每段字?jǐn)?shù)，800字的文章最長(zhǎng)段落不超過(guò)160字（全文篇幅的五分之一）;二是分解主題，以由淺入深、由大到小、由現(xiàn)象到本質(zhì)等思路列出主體部分的分論點(diǎn)，保證主體部分分論點(diǎn)充實(shí)、有張力;三是列出思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖中應(yīng)包括醒目、準(zhǔn)確的文題，精煉、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^點(diǎn)句，句式整飭、邏輯嚴(yán)密的分論點(diǎn)句，簡(jiǎn)潔、凝練的總結(jié)句。行文時(shí)不斷回扣思維導(dǎo)圖，防止寫(xiě)作任務(wù)丟失;四是反復(fù)點(diǎn)題，力爭(zhēng)做到首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整。

4.旁征博引豐素材

好的作文，不僅要呈現(xiàn)出疏朗明晰的骨骼美，還應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出豐富厚重的內(nèi)容美。如果能在文章中針對(duì)寫(xiě)作中心縱橫古今、引經(jīng)據(jù)典，文章就能底蘊(yùn)深厚、論證有力。以一次診斷考試作文講評(píng)為例，我們做了如下探索。

修改前弊病：素材缺失，論證不力;簡(jiǎn)單羅列材料，無(wú)針對(duì)性論證;材料無(wú)主次之分，形式單一死板。

升格方法：一是多方積累素材，可積累名句、經(jīng)典事例、時(shí)政要聞、生活感悟等;二是深入挖掘課本內(nèi)容，多角度解讀經(jīng)典素材;三是點(diǎn)面結(jié)合、簡(jiǎn)繁適宜。對(duì)針對(duì)性強(qiáng)的鮮活素材，可詳細(xì)展開(kāi)論證;對(duì)讀者較熟悉的多個(gè)事例，可用排比句一筆帶過(guò);對(duì)可形成正反對(duì)比論證的素材，可在段落間、段落內(nèi)形成對(duì)比，讓觀點(diǎn)不攻自破。

5.文采飛揚(yáng)生詩(shī)意

美文似茶，清香撲鼻，沁人心脾;美文似酒，濃烈醇厚，壯人情懷。好的文字，絕不是華麗辭藻的簡(jiǎn)單堆積，而應(yīng)是思想沉淀后自然流淌的涓涓細(xì)流。即便如此，如果沒(méi)有形式上的不斷錘煉，再好的情緒也無(wú)從表達(dá)。針對(duì)同學(xué)們的議論文語(yǔ)言，我做了如下升格嘗試。

升格前弊?。赫Z(yǔ)言刻意雕琢，晦澀難懂，詞不達(dá)意;語(yǔ)言寡淡無(wú)味，平鋪直敘，毫無(wú)新意;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)形式單一，只出現(xiàn)逗號(hào)和句號(hào)。

升格方法：一是讓語(yǔ)言基本功較差的同學(xué)盡量選擇樸素直白、簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言表情達(dá)意;二是有意識(shí)地運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞、形容詞潤(rùn)飾語(yǔ)言，或采用比喻、擬人等修辭對(duì)原句進(jìn)行生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě);三是通過(guò)《勸學(xué)》等經(jīng)典篇目讓學(xué)生熟悉常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，引導(dǎo)他們用引號(hào)引用名言，用分號(hào)構(gòu)成對(duì)偶句、排比句，用問(wèn)號(hào)提振情感，用感嘆號(hào)鋪排情緒等，。正確的符號(hào)運(yùn)用會(huì)讓學(xué)生們的思維更加流暢，也便于讀者把握其中的內(nèi)容。

正如有句話(huà)說(shuō)道，“觀則同于外，感則同于內(nèi)”，作文不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的模塊，也應(yīng)該成為一種對(duì)生活的記錄，成為學(xué)生對(duì)生活和生命的一種感悟和思索。通過(guò)梯級(jí)升格修改，將議論文的寫(xiě)作技巧慢慢交給學(xué)生，讓讀者們?cè)谧h論文中看到學(xué)生的思想、觀點(diǎn)，更要嗅到生命的味道。

參考文獻(xiàn)：

[1] 殷長(zhǎng)青《高三作文批閱與講評(píng)新探》，語(yǔ)文月刊2010年。

[2] 杜秉莊《議論文寫(xiě)作怎樣精益求精》《全國(guó)中學(xué)優(yōu)秀作文選》1999年第1期。

[3] 徐秀彩《淺談如何提高學(xué)生的作文能力》，《讀寫(xiě)算（教師版）：素質(zhì)教育論壇》2007年第8期。

（李永福，1983年6月生，男，漢族，甘肅清水人，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中語(yǔ)文教學(xué)）