李景華

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校的管理方式以及教師的教育理念、教學(xué)方法都有所創(chuàng)新，更加契合學(xué)生的興趣、心理特點(diǎn)。在小學(xué)階段，語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好語文，有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在閱讀教學(xué)中，采用群文閱讀教學(xué)模式大大提高了學(xué)生的閱讀能力，使語文教學(xué)更加有效展開。本文就新課程下小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)策略展開探討，以期提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué) 語文 群文閱讀

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.26.004

小學(xué)語文閱讀教學(xué)就是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、整合信息的能力，在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂上，老師經(jīng)常采用讓學(xué)生閱讀單篇文章的形式進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)方式較為刻板，不利于學(xué)生閱讀能力的提升。在新課程背景下，教師的教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法也在不斷創(chuàng)新，在閱讀教學(xué)方法方面，教育界提倡采用群文閱讀形式展開教學(xué)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研究群文閱讀的展開步驟，克服面臨的困難與挑戰(zhàn)，為小學(xué)生營造一個(gè)良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力。

一、明確閱讀主題，提高學(xué)生概括能力

在應(yīng)試背景下，語文教師在閱讀教學(xué)中，以自我為中心，直接就將主題告訴學(xué)生，小學(xué)生按照教師的想法去閱讀，思維大大受到限制。而新課程提倡的群文閱讀模式是將有著同樣特定主題的多篇文章整合在一起，引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流。因此，開展群文閱讀的第一步，應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生明確閱讀主題。在實(shí)踐操作中，語文教師要開拓學(xué)生的思維，不拘束學(xué)生各種天馬行空的想法，逐步引導(dǎo)學(xué)生概括出正確的主題，提高學(xué)生的概括能力。

二、巧妙設(shè)計(jì)問題，重視學(xué)生主體作用

在群文閱讀中，一味讓學(xué)生閱讀，總結(jié)歸納出文章的共同主題就結(jié)束教學(xué)，把大量的教學(xué)時(shí)間花在閱讀文章上，只會(huì)使他們感到枯燥、厭煩。所以語文教師要注重發(fā)揮問題教學(xué)的作用，在教學(xué)時(shí)提出合理的問題，問題的形式、內(nèi)容要注重多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，使小學(xué)生真正成為課堂的主人。語文教師要起到引導(dǎo)作用，使提出的問題能激起學(xué)生進(jìn)一步的思考，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

群文閱讀教學(xué)中，內(nèi)容要有針對(duì)性，針對(duì)不同的文章以及學(xué)生的認(rèn)知能力，教師要巧妙地設(shè)計(jì)問題。

三、拓展閱讀渠道，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

群文閱讀教學(xué)模式不僅僅可以應(yīng)用于課堂上的教學(xué)，同樣也適用于課外閱讀，而課外閱讀是小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的拓展和延伸，學(xué)生課外閱讀的某些書籍、文章有可能成為他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的素材。所以，小學(xué)語文教師要利用各種有效的方法拓展學(xué)生閱讀的渠道，不僅要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，還要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)采用合理的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行閱讀，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

群文閱讀的基礎(chǔ)就是文章，所以要想深化群文閱讀的教學(xué)效果，語文教師需要鼓勵(lì)學(xué)生不斷閱讀，拓寬知識(shí)面，增加閱讀量。除了在課堂上學(xué)習(xí)特定主題的課文時(shí)，教師所要求學(xué)生必須閱讀的文章之外，語文教師也可利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，向?qū)W生推送一些有益的書籍，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中，教師也可改變閱讀的形式，如利用多媒體將制作成動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生用自己的話簡述一下故事，鍛煉學(xué)生的整合信息能力、表達(dá)能力，這樣，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會(huì)大大提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李桂花《新課程背景下小學(xué)語文群文閱讀策略》，《名師在線》2020年第10期。

[2] 馮元元、何寶來《小學(xué)語文教學(xué)中"單元整合·群文閱讀"教學(xué)策略探討》，《名師在線》2020年第8期。