李穎

摘要：隨著社會逐漸走向多元化發(fā)展進程，培養(yǎng)中學生多元化思維是現(xiàn)階段教學中的重要課題。高中階段是培養(yǎng)學生人生觀、價值觀的重要階段，而政治課程的開展，正是培養(yǎng)學生的個人綜合素養(yǎng)的核心要素，但正青春的學生們，因缺乏對政治的學習興趣，影響教學質(zhì)量?；诖耍疚闹?，對高中政治教學進行分析，并闡述了提升學生們學習興趣的策略。

關(guān)鍵詞：政治教學;興趣培養(yǎng);熱點資訊

現(xiàn)階段，我國非常注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而政治教育在學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，起到重要的作用。但因高中階段的學生，正值青春期，具有活潑好動、好奇心強等特點，加之與社會交流相對較少，因缺乏政治學習的興趣，很難真正融入政治教學中[1]。因此，需轉(zhuǎn)換教學模式，從不同角度進行優(yōu)化教學，結(jié)合當下時政要點、社會資訊等，提升學生的政治學習興趣，增加學生的生活體驗，充分調(diào)動學生的積極性，主動參與教學，進而提升政治教學質(zhì)量。

一、提高學生學習興趣的策略

（一）優(yōu)化教學理念

高中政治教學理念需圍繞理論知識和學生實踐能力雙軌同時發(fā)展。將生活化、時事政治等充分融合在政治教學中，結(jié)合生活、社會中的情景或案例，使學生們從書本中出來，轉(zhuǎn)移傳統(tǒng)實現(xiàn)，更加融入生活，豐富教學內(nèi)容題材，有助于服務高中政治教學的工作。在實踐教學當中，積極引領(lǐng)鼓勵學生們參加課外、社會活動，培養(yǎng)學生們的思維能力、分析問題的能力，同時，開拓學生們的思維，并在教學中，平衡知識與能力二者之間的關(guān)系，加強理論知識教導的同時，以學生的能力為核心，開展教學，將實現(xiàn)理論知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）充分挖掘教學資源

高中政治教學中的教學資源等的課堂上是培養(yǎng)學生政治興趣學習的關(guān)鍵體現(xiàn)，在傳統(tǒng)的教學中，相對無趣、機械化等，容易忽略同學們的情感交流、學習感受，現(xiàn)在的教學當中，借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在教學當中，可通過生活中、網(wǎng)絡上進行充分的挖掘，將挖掘的素材如生活當中的案例，與政治教學的內(nèi)容相結(jié)合，促使整個課堂可以更加的活躍，同時也有助于提升學生們的思維方式，開拓知識視野，提升學生的學習興趣、求知欲，教學老師也可根據(jù)衛(wèi)視節(jié)目，例如：今日說法、開課啦等益智類相關(guān)的節(jié)目，促進學生們的知識視野，提升學生們的價值觀體系，并有利于學生更好的融入生活、社會之中，以便學生更加直觀的了解我國國民的情況，以及相關(guān)人文建設。

（三）構(gòu)建多樣化教學格局

在高中教學當中，政治理論相對抽象，學生在進行學習的過程中，學生可能出現(xiàn)厭學等情緒[2]。因此，在教學當中，在教學中，可適當引入情境教學模式，在教學前期，利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，為學生創(chuàng)設各種的教學體驗，增加學生們的實際體驗經(jīng)歷，或組織一些公益活動等，來提升學生們的操作能力，進而學習興趣。教師需要不斷優(yōu)化自身的教學方式，構(gòu)建多樣化的教學格局，開展多層次的知識結(jié)構(gòu)，進行由淺入深的教學方式，來激發(fā)學生的學習熱情，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。在課程精心準備的前期，教師需準備相應的文字、簡短的游戲、時政知識、音樂、圖畫等形式，進行政治課程的導入，激發(fā)求知欲、學習欲望。

（四）結(jié)合時政要點

在高中階段的教育中，不難發(fā)現(xiàn)，學生們對社會時下熱點關(guān)注度很高，因此，在政治教學中，結(jié)合時下要點新聞進行融合于課堂中，將生活中的熱點資訊向?qū)W生們進行展開講解，逐漸延伸到政治內(nèi)容中，為學生留充足的時間自主學習、查找資料，并展開小組教學，進行積極分享依我之見的觀點，加強學生互動，提升政治教育的運用能力的同時，激發(fā)了學生們的學習熱情，有利于個人潛能的挖掘，促進學生積極探索政治知識，融入其它國家的政治體系，從小培養(yǎng)學生心系國家的政治覺悟，拓展學生的政治視野。

（五）激勵評價

課堂中，學生們思維活躍、表現(xiàn)欲較強，政治理論內(nèi)容較抽象，在多元化的教學中，增加了學生自我分享觀點的機會，對學生的分享應給予鼓勵，激勵學生們將自身的閃光點，充分融入課堂中，充分挖掘?qū)W生的潛能，提升學習政治的信心，激發(fā)學習興趣，注重因材施教，關(guān)注學生的學習變化，培養(yǎng)政治素養(yǎng)[3]。

結(jié)語

綜上所述，高中階段的政治教學，是學生培養(yǎng)正確思想觀念、家國情懷、德學兼優(yōu)等價值觀養(yǎng)成的重要階段。因此，在當下的教學中，需結(jié)合學生正青春的特點，進行優(yōu)化教學，既滿足了學生的天性，增加了教學中的趣味性，結(jié)合生活中的案例、實現(xiàn)熱點資訊等的方法，鼓勵學生積極開展戶外教學活動等方法，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)較強的團隊協(xié)作能力等，充分挖掘?qū)W生的個人潛能，在提升學生個人政治素養(yǎng)的同時，更有助于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]周新穎.淺談如何在高中政治教學中提高學生的自主學習能力[J].中學政史地（教學指導），2019（12）：55-56.

[2]李鴻璽.高中政治教學中對學生學習興趣的激發(fā)對策[J].當代家庭教育，2019（31）：110.

[3]李景萍.高中政治教學中激發(fā)學生學習興趣的研究[J].天津教育，2019（24）：41-42.

[4]陳俊妃.高中政治教學中激發(fā)學生學習興趣的方法[J].試題與研究，2019（15）：46.

[5]石祥.高中政治思想教學中激發(fā)學生學習興趣的幾點做法[J].科學咨詢（教育科研），2019（05）：125-126.

[6]王寶睿.淺析高中政治教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育，2018（34）：103+106.

[7]周小燕.高中政治教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].試題與研究，2018（29）：36.

[8]卞匯慧.淺析高中政治教學中如何有效激發(fā)學生的學習興趣[J].中學政史地（教學指導），2018（07）：45-46.

[9]劉柳蝦.高中政治教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].時代教育，2018（14）：71.

[10]高繼順.淺談在高中政治教學中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].中國校外教育，2018（16）：92.