劉治選

摘要：很多高職學(xué)生都擁有了自己的智能手機(jī)，他對(duì)于手機(jī)的依賴性特別強(qiáng)，有的甚至在課堂上也會(huì)玩弄手機(jī)，這導(dǎo)致高職英語課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都非常差。因此，如何有效的利用智能手機(jī)帶來的便利，如何在高職英語教學(xué)工作中充分發(fā)揮智能手機(jī)的價(jià)值就凸顯出來。本文主要分析了智能手機(jī)對(duì)于高職英語教學(xué)的影響，并提出其在英語教學(xué)中的運(yùn)用策略，希望可以給廣大師生帶來一些借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：高職;英語教學(xué);智能手機(jī);運(yùn)用

目前的高職院校很多學(xué)生都表現(xiàn)出手機(jī)依賴癥，上課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)忘帶課本，但是卻不會(huì)忘記帶著自己的手機(jī)。盡管學(xué)校及教師對(duì)課堂禁止玩弄手機(jī)給予嚴(yán)格的管理，但是仍然有較多的學(xué)生我行我素，甚至產(chǎn)生逆反心理，最終的效果并不是非常理想。在此，筆者認(rèn)為與其強(qiáng)硬的打擊，不如加強(qiáng)引導(dǎo)和把控，充分的運(yùn)用學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的興趣和依賴來促進(jìn)學(xué)習(xí)，借助智能手機(jī)在英語學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

一、智能手機(jī)給高職英語教學(xué)帶來的影響

目前，很多高職學(xué)生都屬于數(shù)字土著、網(wǎng)絡(luò)居民，對(duì)于當(dāng)前的信息技術(shù)具有較強(qiáng)的掌握能力。他們對(duì)于社會(huì)上的一些新鮮事物都具有較強(qiáng)的好奇心，而集中保持注意力的時(shí)間也呈現(xiàn)出逐漸縮短的趨勢(shì)，一般為10到20分鐘，他們更加傾向于一些零碎時(shí)間學(xué)習(xí)，傾向于通過團(tuán)隊(duì)的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的課本，他們更喜歡指尖上的學(xué)習(xí)，不再喜歡聽一些長(zhǎng)篇大論也不喜歡一些難度較大的學(xué)習(xí)。而目前隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)逐漸具有了整合視頻、音頻、圖像等多媒體資源的優(yōu)勢(shì)，可以充分的幫助學(xué)生利用零碎時(shí)間進(jìn)行隨地、隨時(shí)、高效、便捷的協(xié)作學(xué)習(xí)[1]。而智能手機(jī)也可以給學(xué)生帶來更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以隨時(shí)的下載一些有用的學(xué)習(xí)APP，隨時(shí)查閱英語語法、詞匯以及其他方面的新。智能手機(jī)讓英語學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)，不再局限于課堂上的固定教學(xué)模式，給高職英語教學(xué)工作帶來了便利，給教學(xué)工作的開展提供了新的動(dòng)力。

二、高職英語教學(xué)中智能手機(jī)的運(yùn)用

2.1 智能手機(jī)可以輔助高職英語詞匯教學(xué)

對(duì)于很多高職學(xué)生來說，詞匯的學(xué)習(xí)是非?？菰锏模~匯的積累可擴(kuò)充卻是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多是教師在課堂上進(jìn)行領(lǐng)讀，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的解釋并舉例，學(xué)生通過死記硬背來進(jìn)行記憶，這種效果并不是非常理想，而且教學(xué)模式非?？菰?，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率并不是非常理想。如果可以充分的運(yùn)用智能手機(jī)，安裝一些詞匯學(xué)習(xí)的軟件，這樣就可以極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減輕枯燥學(xué)習(xí)帶來的負(fù)擔(dān)。這些手機(jī)APP具有真人發(fā)音、例句講解以及擴(kuò)展，對(duì)于詞匯還有記憶功能，學(xué)生對(duì)于不會(huì)的單詞可以選擇收藏，這樣就可以定期的對(duì)收藏詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而加深掌握和理解。教師要充分的運(yùn)用智能手機(jī)帶來的便利，給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的薄弱部分，對(duì)于詞匯量貧乏的學(xué)生要加強(qiáng)積累和學(xué)習(xí)，這樣就可以不斷的提高英語學(xué)習(xí)興趣[2]。同時(shí)運(yùn)用智能手機(jī)APP，學(xué)生可以及時(shí)的將遇到一些不懂的單詞進(jìn)行查閱，根據(jù)真人發(fā)音來糾正自己讀音的不規(guī)范問題，隨著自己詞匯量的積累，學(xué)生也體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，從而開始積極主動(dòng)的去探索新知識(shí)、學(xué)習(xí)新詞匯。

2.2 智能手機(jī)在高職英語聽、說教學(xué)中的運(yùn)用

高職英語教學(xué)工作離不開聽、說兩部分內(nèi)容，這也是語言教學(xué)中的基本內(nèi)容。智能手機(jī)具有錄音和音頻播放兩大功能，可以有效的輔助高職英語教學(xué)工作中的聽和說技能的培養(yǎng)。很多高職院校的英語教學(xué)都屬于大班上課，課堂時(shí)間安排比較緊湊，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)有限[3]。因此，很多教師對(duì)于學(xué)生的聽和說能力并沒有給予過多的時(shí)間安排，此時(shí)我們可以充分的運(yùn)用智能手機(jī)來提高學(xué)生英語聽說技能的水平。例如學(xué)生可以運(yùn)用手機(jī)微信關(guān)注教師制作的英語教學(xué)公眾號(hào)，利用公眾號(hào)每天推送的文章反復(fù)進(jìn)行閱讀，從而有效地提高自己的口語表達(dá)能力。其次，教師也可以知道學(xué)生下載相關(guān)的英語閱讀軟件，利用軟件中的短視頻進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)[4]。根據(jù)短視頻的配音，然后自己組織語言進(jìn)行模擬對(duì)話，在線查看自己英語表達(dá)能力的打分，這樣就能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，隨著信息時(shí)代的發(fā)展，高職英語教學(xué)工作要充分的借助新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷的探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)課堂“填鴨式”教學(xué)的弊端。作為教師來說還應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生使用智能手機(jī)，充分的發(fā)揮智能手機(jī)價(jià)值，利用這些新媒體平臺(tái)來輔助英語教學(xué)工作的開展，這樣可以有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性，從而提高學(xué)生自身英語水平，為后期的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田惠. 高職英語教學(xué)中基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)問題探索[J]. 職教通訊，2016（06）：46-48.

[2]衡清芝，姜瑜. 智能手機(jī)在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 英語教師，2016，16（10）：133-136.

[3]李鳴旦. 智能手機(jī)在高職英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 西部素質(zhì)教育，2017，3（07）：180.

[4]孫宇. 基于微信平臺(tái)的高職英語教學(xué)策略淺析[J]. 科教文匯（下旬刊），2019（06）：172-173.