摘要：居家學(xué)習(xí)，班集體的存在感降低，而學(xué)生德育的需求仍在。班主任需要關(guān)注學(xué)生網(wǎng)課前后的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)與任課老師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行反饋、確認(rèn)、了解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)、居家指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，通過(guò)各種平臺(tái)如在線群聊、班主任主播、視頻會(huì)議、問(wèn)卷調(diào)查反饋等，讓同學(xué)們重新找到班集體的感覺(jué)。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程德育;線上;班會(huì)課

居家期間班主任要適時(shí)開展開展生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、從容不迫的奮斗精神和赤誠(chéng)仁愛(ài)、胸懷天下的家國(guó)情懷。經(jīng)過(guò)近期實(shí)踐，梳理出以下主題和活動(dòng)供同仁參考。

一、班會(huì)主題一覽

1.疫情洶洶。疫情期間的那些感人瞬間;致敬最美抗疫戰(zhàn)士;抗疫，我們?cè)谛袆?dòng);從“牛頓漫畫”到加繆的《鼠疫》。宣傳疫情防控知識(shí)，追求健康生活。

2.責(zé)任擔(dān)當(dāng)。見(jiàn)證國(guó)家責(zé)任，增進(jìn)家國(guó)情懷;英雄：平凡人的挺身而出;積極轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”。踐行鐘南山院士寄語(yǔ)“用知識(shí)縫制鎧甲，不久的將來(lái)在各行各業(yè)披甲上陣”。

3.生命價(jià)值：學(xué)會(huì)自愛(ài)，珍惜生命;體育鍛煉指導(dǎo);挑戰(zhàn)與韌性;為醫(yī)務(wù)工作者和病人送問(wèn)候。重新思考生命的價(jià)值，優(yōu)化目前的生活狀態(tài)。

4.明辨是非：疫情就是一個(gè)“照妖鏡”;用邏輯去看待新聞，用思辨去閱讀消息。適度關(guān)注疫情信息，學(xué)會(huì)在這個(gè)世界和不同觀點(diǎn)的人共處。

5.心理疏導(dǎo)。對(duì)疫情信息開展理性思考;相信愛(ài)與希望，及時(shí)尋求幫助。良好溝通帶來(lái)的積極情緒，能提升我們的免疫力，構(gòu)建健康成長(zhǎng)“防火墻”。

6.學(xué)習(xí)能力。提升自我管理能力，做時(shí)間的主人;制定計(jì)劃，分塊安排，自我約束;結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)與課后督導(dǎo);實(shí)用APP的分享。做主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，而不是只會(huì)被動(dòng)刷題的人。

7.家庭關(guān)系。珍惜在一起的溫馨時(shí)光;懂得珍惜，學(xué)會(huì)感恩;家庭教育的重要性。為親屬提供情感支持和陪伴，多和家人交流溝通。

8.社會(huì)思考。敬畏自然，善待生命;俯視疾苦和病痛，了解現(xiàn)代版的“鑿壁偷光”;防護(hù)產(chǎn)品的生產(chǎn)和使用。全面看待疫情影響，感知社會(huì)的運(yùn)行狀況。

9.國(guó)家理念：國(guó)際援助中的大國(guó)擔(dān)當(dāng);全球化進(jìn)程;社會(huì)主義制度優(yōu)越性;緊急事件發(fā)生時(shí)應(yīng)急管理措施;人民安危與歸國(guó)留學(xué)生問(wèn)題。秉持人類命運(yùn)共同體理念，同舟共濟(jì)、共同戰(zhàn)“疫”。

二、集體活動(dòng)形式

1.給班集體一封信。提醒大家在關(guān)注疫情發(fā)展的同時(shí)做好線上學(xué)習(xí)，做好開學(xué)準(zhǔn)備工作。

2.視頻或電話家訪。了解學(xué)生居家的學(xué)習(xí)生活情況和情緒心態(tài)，如課前簽到、課堂表現(xiàn)、觀看時(shí)長(zhǎng)、課后作業(yè)、親子關(guān)系等。

3.布置個(gè)性化任務(wù)。用加油語(yǔ)、繪畫、板報(bào)、朗誦、視頻制作、閱讀分享等活動(dòng)形式表現(xiàn)對(duì)疫情的理解，培養(yǎng)集體歸屬感。

4.發(fā)揮班委的力量。鼓勵(lì)學(xué)生在晨會(huì)、課后進(jìn)行直播分享;課代表統(tǒng)計(jì)作業(yè)情況進(jìn)行反饋;生活委員開展心理互助;團(tuán)委認(rèn)領(lǐng)微心愿進(jìn)行困難幫扶等。

5.把活動(dòng)改為線上。比如起居室整理展示、詩(shī)歌朗誦、《雷雨》匯演改成線上臺(tái)詞表演，在團(tuán)隊(duì)合作中加深同伴之間的感情。

6.在線調(diào)查齊分享。把在家中生活最有趣或最特別的一兩件事梳理出來(lái)，投出最喜歡的一節(jié)網(wǎng)課和最喜歡的網(wǎng)課細(xì)節(jié)，以及評(píng)選網(wǎng)課期間為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的班級(jí)雷鋒等。

7.建立德育共同體。與德育導(dǎo)師溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)或校友給同學(xué)們舉辦了一場(chǎng)疫情防控小講座，推動(dòng)線上版的學(xué)習(xí)小組。

8.一己之力做貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生給援助物資的運(yùn)輸車創(chuàng)作標(biāo)語(yǔ)，申請(qǐng)當(dāng)社區(qū)自愿者，適當(dāng)捐贈(zèng)物資，參與抗疫STEAM項(xiàng)目小發(fā)明。

9.錄制德育云微課。共享信息，通過(guò)公眾號(hào)的形式進(jìn)行發(fā)布，學(xué)生可以在空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、典型案例賞析

下面是我校一節(jié)學(xué)生主持、全年級(jí)同學(xué)提供素材的年級(jí)班會(huì)課綱要。第一部分，主持人帶著大家分析了線上學(xué)習(xí)對(duì)于我們學(xué)習(xí)的利與弊。通過(guò)同學(xué)們的自身情況與原因追溯，大家發(fā)現(xiàn)網(wǎng)課的弊端適用于所有人，而網(wǎng)課的便捷只屬于自律的同學(xué);第二部分，主持人與同學(xué)們互動(dòng)，交流了一天之內(nèi)可支配時(shí)間的安排。通過(guò)視頻制作與剪輯，大家了解了其他同學(xué)在3～4個(gè)小時(shí)的自由時(shí)間內(nèi)學(xué)了什么、玩了什么。在榜樣的作用下，同學(xué)們懂得自由時(shí)間的支配范圍之廣與合理安排之重要性，也為自己未來(lái)的安排提供參考與方向;第三部分，大家一起分享了自律的方法——比如用自律軟件監(jiān)督自己、制定計(jì)劃、勞逸結(jié)合等。大家觀看了劍橋大學(xué)女孩Holly一個(gè)早晨的學(xué)習(xí)生活，她的努力與高效是同學(xué)們自律的楷模;最后，大家曬出了對(duì)同學(xué)們與對(duì)自己未來(lái)生活的期盼。

云開“疫”散終有時(shí)！在這個(gè)特殊的網(wǎng)課學(xué)習(xí)階段，以班主任為主體的德育工作者堅(jiān)守陣地，把疫情當(dāng)做立德樹人的現(xiàn)實(shí)教材，也送上來(lái)自老師的一份關(guān)愛(ài)——病毒隔離了我們，但是無(wú)法阻擋愛(ài)的傳遞。

作者簡(jiǎn)介：

侯晉豫（1984年—），男，山西左權(quán)人，杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，碩士研究生，研究方向：中學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)及班級(jí)管理。