夏寧芳

摘要：道德與法治課程是當(dāng)前義務(wù)教育階段學(xué)生所必修的一門課程，是專門針對(duì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要課程，對(duì)于提升學(xué)生自身的思想道德品質(zhì)以及法治素質(zhì)有著非常重要的價(jià)值，也在一定程度上有助于學(xué)生未來人生發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。然而實(shí)際學(xué)校在該門課程的教學(xué)過程中存在著非常多的問題，學(xué)生對(duì)于這門課程缺乏興趣，無法引起相應(yīng)的重視，因此，提升道德與法治課堂的教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)方式方法非常必要。本文結(jié)合道德與法治課堂對(duì)于學(xué)生法治思維的培養(yǎng)方法進(jìn)行綜合探析，以供借鑒。

關(guān)鍵詞：道德與法治;課堂教學(xué);法治思維

隨著新課改的進(jìn)一步深入推進(jìn)，當(dāng)前中學(xué)道德與法治課程的弊端也暴露的越加明顯，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法老舊傳統(tǒng)，仍然運(yùn)用填鴨式的灌輸教學(xué)方式，教師只負(fù)責(zé)講，缺乏對(duì)于學(xué)生作為主體地位的主動(dòng)性的引領(lǐng)和帶動(dòng)，只注重教師的教導(dǎo)，忽略了學(xué)生的主體作用，僅通過知識(shí)灌輸忽視了學(xué)生培養(yǎng)，只注重課堂教授，忽視了社會(huì)實(shí)踐的重要性等等許多方面。目前初中的道德與法治課程在教學(xué)目標(biāo)方面非常注重教育的實(shí)踐性提升，倡導(dǎo)教師要應(yīng)用創(chuàng)新的教育理念，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，用于革新當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境以及方式，不斷開拓創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)熱情，有效提升課堂教學(xué)的成效。

一、道德與法治課堂核心素養(yǎng)分析

（一）道德品質(zhì)

道德品質(zhì)本身就是人們的行為和思想在受到社會(huì)道德準(zhǔn)則的影響之后的一種體現(xiàn)，它有著一定的穩(wěn)定性和一慣性，包含道德意識(shí)和道德行為兩個(gè)板塊，道德意識(shí)又可以具體分為道德情感，道德信念以及道德意識(shí)這三個(gè)基本層面，而道德行為則是以語言行動(dòng)和習(xí)慣等表現(xiàn)。

（二）健康生活

健康生活從定義方面來看主要是針對(duì)學(xué)生健康的生活方式的培養(yǎng)方面，一方面幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，關(guān)注學(xué)生身心靈的全面發(fā)展，另一方面也關(guān)乎學(xué)生未來的人生規(guī)劃等，不管是哪一個(gè)方面，都要學(xué)會(huì)積極健康的去迎接和面對(duì)，主要包含珍愛生命和健全人格等具體內(nèi)容。珍愛生命的內(nèi)容是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，懂得保護(hù)自我，正確樹立起陽光積極的人生觀，建立明確的人生發(fā)展目標(biāo)，并為之努力奮斗，增強(qiáng)學(xué)生的安全保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。而健康的人格是對(duì)于一個(gè)人健康水平的衡量標(biāo)志，它是對(duì)多種不同的人格特征的一種綜合反映，主要包含和諧友好的人際關(guān)系，學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，正確的自我認(rèn)知，積極向上的生活態(tài)度，良好的情緒管理等方面。

（三）法治觀念

法治觀念是針對(duì)學(xué)生正確了解和認(rèn)識(shí)到法律的重要性，熟悉法律的實(shí)際作用和性質(zhì)，養(yǎng)成依法治國的理念，從小培養(yǎng)其法治精神。具體包含尊法、守法、用法這三大內(nèi)容，尊法是要求學(xué)生從內(nèi)心深處養(yǎng)成對(duì)法律的敬畏心，認(rèn)同法律的權(quán)威性，自覺維護(hù)法律的尊嚴(yán)，培養(yǎng)其法治精神。守法則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須要嚴(yán)格遵守法律規(guī)定，依法辦事，嚴(yán)于律己，以法律規(guī)范作為行為的基本準(zhǔn)則。用法則是要使學(xué)生懂得用法律保護(hù)自身的權(quán)益，明確了解法律規(guī)定的權(quán)利與義務(wù)，依法行使權(quán)利的時(shí)候也要積極履行應(yīng)盡的義務(wù)。

二、道德與法治課堂培養(yǎng)學(xué)生的法治思維的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在師生互動(dòng)中構(gòu)建高效教學(xué)

在初中道德與法治的課堂教學(xué)過程中，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容做好規(guī)劃設(shè)計(jì)，創(chuàng)新豐富多樣的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)深入的了解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)于課堂知識(shí)的認(rèn)知與理解，深刻的感受并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，提升其道德認(rèn)知的整體水平。在具體的教學(xué)實(shí)施過程中，教師還要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)深入他那就的學(xué)習(xí)意識(shí)，針對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行分析探討，接受教育并收獲啟發(fā)，充分區(qū)分并了解到什么樣的行為是正確的，什么是錯(cuò)誤的，強(qiáng)化是非意識(shí)。具體課堂教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，幫助其樹立正確的三觀，堅(jiān)持用道德的準(zhǔn)則規(guī)范個(gè)人的言行，提升學(xué)生綜合健康文明的道德素養(yǎng)。不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)，打造新型的師生關(guān)系，做好與學(xué)生間的和諧友好互動(dòng)，增強(qiáng)平等溝通，提升學(xué)生的自信和主動(dòng)性，充分達(dá)成道德與法治課堂的教學(xué)有效性。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于遠(yuǎn)離違法犯罪這節(jié)課時(shí)，可以先引導(dǎo)學(xué)生自主列舉身邊見到過的不良行為，讓其表達(dá)自己看到這類行為的感受，在這個(gè)過程中會(huì)有一部分學(xué)生因?yàn)榉梢庾R(shí)薄弱，無法清晰認(rèn)識(shí)到不良行為可能帶來的后果，教師可以借助多媒體教學(xué)來展示相關(guān)的法律信息，糾正學(xué)生法律意識(shí)上的偏差，樹立起對(duì)于違法犯罪行為的正確認(rèn)知，主動(dòng)遠(yuǎn)離不良行為，同時(shí)借助一些探討和自查互動(dòng)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的教學(xué)。

（二）發(fā)揮學(xué)科的德育作用，提高學(xué)生的道德品質(zhì)

教師在實(shí)施德育教學(xué)的過程中，要全面轉(zhuǎn)變說教灌輸?shù)姆绞剑鶕?jù)教材內(nèi)容，打造不同的生活化場景，利用情境教學(xué)與多媒體資料向?qū)W生展示不同的社會(huì)行為，使其結(jié)合自身對(duì)于教材的理解和現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)來去認(rèn)知不同的行為，哪一些是符合道德準(zhǔn)則的標(biāo)準(zhǔn)的，是值得去推崇和提倡的，對(duì)于不合乎道德準(zhǔn)則的不良行為，未來的生活學(xué)習(xí)過程中一定要去避免。比如教師在講解行為與結(jié)果之間的關(guān)系時(shí)，就可以打造兩種不同的情境，讓學(xué)生參與分組互動(dòng)，一組演示樂于助人、主動(dòng)發(fā)言、拾金不昧的行為，一組演示口吐臟話、嬉戲打鬧、亂涂亂畫的行為。然后分別讓學(xué)生去思考分析，表達(dá)出自己對(duì)于兩組情景的認(rèn)知與看法，針對(duì)一組的良好行為，學(xué)生表示贊同和學(xué)習(xí)的態(tài)度，那么它的結(jié)果也是好的，而;另一組屬于不良行為，學(xué)生表示批評(píng)與譴責(zé)，它的結(jié)果是不良的，通過這樣的學(xué)習(xí)思考和探究，學(xué)生自己也會(huì)明白行為與結(jié)果是相通的，生活中要遵守道德準(zhǔn)則和法律，不能沖動(dòng)。

三、結(jié)束語

總之，隨著當(dāng)前教育改革的不斷深化與推進(jìn)，必須要不斷晚上道德與法治教育的手段，做好定位，利用課堂教學(xué)的過程探索創(chuàng)新課堂形式，提升學(xué)生對(duì)于道德與法治的接受度，培養(yǎng)其正確的法治思維，加強(qiáng)社會(huì)生活中的應(yīng)用與實(shí)踐，提升自身綜合素養(yǎng)與法律認(rèn)知水平，促進(jìn)自身全面的能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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