張曄

摘要：留白式的教學方法作為一種新的教學方法，在教育實踐中得到了很好的教學效果。這種新的教學方法符合新型課程下對于學生學習能力提高的要求，和傳統(tǒng)的教學方法相比較，留白式教學可以給學生留下更多的自主空間，更加的新穎獨特，能夠很好的激發(fā)學生自己動腦思考，在高中物理教學中應用這種教學方法，讓學生參與進去物理教學的課堂內容當中，促進學生自主學習并掌握知識，提升物理教學的有效性。

關鍵詞：高中物理;留白教學;教學方法

我們在欣賞畫作或者藝術作品時，大部分都有筆跡勾勒，給人一種很壓抑的感受，而適當在作品中留白可以給人很好的視覺感受，引發(fā)人們的思考。因此，同樣的應用入教學當中，在物理教學中在課程內容當中適當?shù)牧舭?，可以很好的調動學生進行思考，讓學生在教學課程中更好的獲得知識。而在傳統(tǒng)的教學模式下，教師為了給學生將知識講的很詳細，讓學生易于理解，就很大程度的填鴨式給學生灌輸知識，不考慮學生是否思考，直接的講述知識。但是，這種教學方法，學生并不能讓自身很好的參與進去教學中，思考少，對于知識掌握不牢固、不透徹，不利于學生的持續(xù)發(fā)展。因此，在教學中很好的應用留白式教學，已經(jīng)成為了高中物理教學的提高教學有效性的很好的方法。

一、課程導入留白，引發(fā)學生思考

課程導入是教學課程的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的教學導入，可以很好的吸引學生進行課程的學習，調動學生的課堂興趣。在高中物理的教學中，尤其是在一節(jié)新的課程的教授中，很好的應用留白式教學，能夠在課堂始讓學生參與進入課程的引入當中，調動學生興趣，引發(fā)學生的想象。再對學生進行留白式教育時，教師可以通過對于學生對話，提問，或者通過視頻觀看，讓學生去猜測今天課程要學習的內容，這個過程中，教師與學生距離拉近，同時對于學習的課程存有疑惑，這樣學生在學習中就會更加投入于課程的學習中，調動課堂氛圍，促進學生學習，激發(fā)學生發(fā)揮自己的能動性。

例如，在對學生進行電路的教學中，教師首先可以讓學生合上課本，和學生做一個游戲，通過多媒體放映一段家里常用電器，比如節(jié)能燈，風扇，空調等電器，讓學生猜測這節(jié)課我們要學習的內容，然后讓學生去自己再講述一些多媒體中沒有放映出來的電器，這樣課程就很接近學生的生活，然后讓學生再談談自己對于電路的理解，給學生留下一些問題，讓學生在課堂的學習后給出答案，這樣就很有效的將學生帶入進入對于這一知識點的學習，并且讓學生知道自己在學習后還有問題，這樣學生在課程中就會更大的提起自己的注意力，從而提升了課堂的教學效率。

二、課堂講學留白，讓學生參與進入教學課堂中

高中物理的知識大部分都是在課堂的教學中就可以掌握，因此在傳統(tǒng)的物理教學中，教師為了讓學生更加容易的理解就把知識點講述的細致再細致，讓學生在一遍一遍的教師重復中去掌握知識，這樣的教學，效率低下，學生對于這門課程的學習興趣不高，且不進行課程的思考，這不利于學生學習能力的提高。通過課程的留白式教學，教師將內容分清主次對學生進行教學，對于其中重要的知識，教師進行細致的講解，對于其中的次要點，教師可以略講，對于知識點中的問題，教師可以留下一點知識不講，讓學生在課下去尋找自己沒有講的一點，然后在下一次的講課中對學生進行提問，這樣學生在課下就可以再對于所學知識進行回顧，從而促進學生進行學習，培養(yǎng)學生的自主能力和學習能力。

例如，在學習“自由落體運動”這一內容的時候，主要的教學目標是讓學生認識自由落體運動現(xiàn)象，知道產生自由落體運動的條件，盡力實驗觀察、實例探究討論交流的過程，體驗自由落體運動現(xiàn)象，經(jīng)歷實驗和理論探究過程，體會科學探究的方法，領略運用勻變速直線運動規(guī)律解決實際問題的方法，體會生活中的自由落體現(xiàn)象，生成學以致用的思想，激發(fā)學生的學習熱情。在教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際情況組織學生開展實驗，為學生準備好實驗中需要用到的工具，如鐵球、金屬塊、塑料球等，讓學生自主去探究實驗。同時，教師在講課中，可以留下一點知識點故意不講，讓學生課下進行尋找，然后在第二節(jié)課上，教師會發(fā)現(xiàn)學生能夠尋找到很多的問題，然后給學生進行講解，可以給學生這一知識點更全面的講解。通過這種方式，學生可以更好的發(fā)揮自己的主觀能動性，從而促進學生的學習。

三、教學筆記留白，讓學生自主完善

在高中物理教學中，為了讓學生易于復習與理解，教師通常都會將板書和教學相結合，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，許多教師用多媒體來代替板書，從而縮進教學時間，提升教學效率。應用多媒體，教師雖然將課時縮短了，但是對于學生的教學效果卻不如原有的教學效果，這是因為學生只顧著抄筆記而不是專注與對于知識的理解。對于這種問題的解決，就需要教師在講學中注意對學生進行留白，教師可以讓學生不必讓學生進行筆記記的抄習，教師可以在多媒體的應用中，在黑板中將教學內容的總綱或者主要內容板書下來讓學生進行筆記，其中的詳細內容讓學生在課下整理，這樣不僅可以讓學生對課堂的內容有很好的筆記和理解還可以在課后讓學生對于課堂內容在進行詳細的復習，這樣留白式的教學，學生可以很好的教學感受，教師也可以很好的提升教學效率，從而促進學生的學習。

總結

在學生的教學中，留白式教學作為一種新的教學法方法，可以很好的給學生動腦思考的機會，讓學生很好的參與進去課堂當中。高中物理教學中，應用空白教學，符合現(xiàn)代教育改革下的要求，能夠很好結合高中學生的學習特點、認知規(guī)律，因而再對高中生的教學中可以起到很好的作用，較大的促進學生學習能力和思維能力的提高，促進高中物理教學的水平的提升。

參考文獻：

[1]司書云.留白式教學法應用于高中物理教學的策略[J].新課程導學， 2017.

[2]陳春梅.“留白式”教學法應用于高中物理教學的策略[J].西部素質教育， 2016.