鄒家龍

摘要：目前的體校 中雖然已經(jīng)開設(shè)了足球教育專業(yè)，但是從實(shí)際的人才輸出和培養(yǎng)工作成果上來看，當(dāng)前的足球教學(xué)和訓(xùn)練工作中存在一些問題，導(dǎo)致我國的足球成績始終處于較低狀態(tài)?；趯?duì)體校足球教學(xué)及訓(xùn)練工作現(xiàn)狀的分析，本文分析了當(dāng)前教育 過程中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出針對(duì)這類問題的解決方法，讓體校的足球教學(xué)及訓(xùn)練工作水平得到提升。

關(guān)鍵詞：體校教育;足球教學(xué);足球訓(xùn)練

足球教學(xué)及訓(xùn)練工作除了要能夠讓參訓(xùn)的學(xué)生提高個(gè)人身體素質(zhì)，也要能夠更好的了解足球內(nèi)的各類規(guī)則和規(guī)范，同時(shí)也需要在高水平身體素質(zhì)之外，學(xué)生也需要具備時(shí)機(jī)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才可以讓學(xué)生能夠更好地參與足球這一激烈對(duì)抗運(yùn)行。在當(dāng)前的教育過程中存在一些嚴(yán)重的問題，而其核心都是教學(xué)和訓(xùn)練工作的總體完善度較低。

一、體校足球教學(xué)及訓(xùn)練工作現(xiàn)狀

（一）師資力量缺乏

在師資力量的取得中，體校的足球訓(xùn)練和教學(xué)方案中，教師除了要具備專業(yè)意識(shí)，也要了解足球訓(xùn)練中學(xué)生體質(zhì)、思想方面提出的要求，方可讓建立的訓(xùn)練方案具有更高科學(xué)度。從當(dāng)前的實(shí)質(zhì)工作狀況上來看，體校存在師資力量缺乏問題，表現(xiàn)為三個(gè)方面，其一是教師素質(zhì)一般，由于我國的體育訓(xùn)練活動(dòng)相較與發(fā)達(dá)國家以及一些西方國家，受到的重視程度相對(duì)較低，自然導(dǎo)致專業(yè)的體育人才匱乏。其二是足球訓(xùn)練教師的科研資金相對(duì)較少，由于足球?yàn)槲覈煽冚^差的運(yùn)動(dòng)體系，所以近年來實(shí)際投入的培養(yǎng)資金逐漸下降。其三是教師缺乏體系性訓(xùn)練思路，導(dǎo)致實(shí)際培養(yǎng)水平和足球運(yùn)動(dòng)需求不符[1]。

（二）重視程度較低

體校足球訓(xùn)練重視程度不足問題表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一個(gè)是難以從基層的學(xué)生群體中發(fā)掘人才，我國當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致針對(duì)體育活動(dòng)的重視程度長期不足，要能夠從青少年群體中發(fā)掘青年球員工作難度難以想象，這就導(dǎo)致體校不得不一次次降低準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，人才的儲(chǔ)備方面存在青黃不接問題。另一個(gè)是足球運(yùn)動(dòng)具有全民性和廣泛性，但是在普通民眾看來，該運(yùn)動(dòng)形式只是一種娛樂性項(xiàng)目，并不需要投入專業(yè)的訓(xùn)練時(shí)間，在這兩個(gè)重視程度不足問題的共同作用下，導(dǎo)致取得的訓(xùn)練成果和足球人才的相關(guān)要求之間存在嚴(yán)重不匹配問題。

（三）訓(xùn)練方法落后

在我國當(dāng)前的體校足球訓(xùn)練模式中，核心訓(xùn)練體系是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，然而身體素質(zhì)只是足球運(yùn)動(dòng)中的基礎(chǔ)，需要學(xué)生具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及時(shí)機(jī)把握意識(shí)。比如在不同的足球運(yùn)動(dòng)場上，挑球、射門和帶球的時(shí)機(jī)不同，學(xué)生能夠臨時(shí)轉(zhuǎn)變戰(zhàn)略才可任務(wù)其具備較高的能力。在當(dāng)前的教育中，教師將這類項(xiàng)目視作技巧向?qū)W生傳授，然而事實(shí)上只有學(xué)生能夠建成高效的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)之后，才能夠更好地與隊(duì)友之間建立協(xié)同關(guān)系，以更好地把握時(shí)機(jī)。

二、體校足球教學(xué)及訓(xùn)練工作升級(jí)方法

（一）師資力量填充

在師資力量的填充過程，采取的方法一方面是加大對(duì)于科研資金的投入量，讓更多的專業(yè)教練能夠按照國內(nèi)外的教育經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)取得的研究成果，研究獲得的方案是否適配國內(nèi)的教學(xué)和訓(xùn)練環(huán)境，體校限定教師的每日固定學(xué)習(xí)時(shí)間以及理論分析時(shí)間，讓更多教師能夠參與對(duì)訓(xùn)練方案的改革體系工作內(nèi)，基于此才可以讓建立的訓(xùn)練方案具有更高科學(xué)度。另一方面是加強(qiáng)準(zhǔn)入審查工作限制，要求教師必須儲(chǔ)備較多理論儲(chǔ)備情況，并且其能夠在教學(xué)試講以及試煉過程中給出一套行之有效的訓(xùn)練方案，才可讓教師具備極高的個(gè)人素質(zhì)并提高主觀能動(dòng)性。

（二）重視程度提高

對(duì)重視程度的提高過程，無論是足球中的次級(jí)聯(lián)賽還是甲級(jí)聯(lián)賽，只要該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能夠取得更高的成績，才能夠提高民間的熱情，讓整體的環(huán)境具有重視基礎(chǔ)，體校本身要注重足球訓(xùn)練的科學(xué)性與合理性，才可以讓所有教師以及學(xué)生能夠接受更為全面、專業(yè)化的培訓(xùn)體系。在具體的工作中，要求體校能夠重視足球的訓(xùn)練方案科學(xué)度，讓教師采用更為高效合理的工作模式，讓最終獲得的結(jié)果更為可靠，同時(shí)也要讓所有學(xué)生更為主動(dòng)參與各類次級(jí)聯(lián)賽以及體校之間舉辦的比賽，讓其獲得和積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，從而為我國足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展系統(tǒng)提供更多的優(yōu)秀人才。

（三）訓(xùn)練方法改進(jìn)

體校訓(xùn)練方法的改進(jìn)中，針對(duì)當(dāng)前的技能教育和訓(xùn)練事項(xiàng)，已經(jīng)形成了一套行之有效的運(yùn)行體系，之后在身體素質(zhì)提高以及專業(yè)化管理制度的建設(shè)中，可沿用現(xiàn)有的工作模式[2]。在今后的工作階段，主要工作項(xiàng)目是提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，比如采取的方法為，教師在初始訓(xùn)練階段把學(xué)生隨機(jī)分配為兩個(gè)對(duì)抗小組，這兩個(gè)小組在經(jīng)過一段時(shí)間的磨合之后，必然具備更高的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，由于教師已經(jīng)記錄了各個(gè)小組中的成員構(gòu)成，在后續(xù)的工作中，將小組的成員打亂，但是隊(duì)長人員不變更，讓隊(duì)長更好帶領(lǐng)新加入的成員和其他成員之間建立思想上和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)上的配合，通過該方法可以讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不斷提高。

（四）訓(xùn)練體系規(guī)劃

在訓(xùn)練體系的規(guī)劃過程，可采用已經(jīng)開發(fā)出的新型管理體系和教學(xué)訓(xùn)練方法，讓更多學(xué)生能夠更好參與，同時(shí)教師要從學(xué)生的反饋意見中找到當(dāng)前教育體系中存在的問題。比如采取的初期模式是在經(jīng)過兩個(gè)月的小組訓(xùn)練之后，教師變更小組成員，每次變更的人員數(shù)量為7人，而學(xué)生的反饋意見是兩個(gè)月時(shí)間并不足以達(dá)到良好的磨合效果，同時(shí)7個(gè)人的離隊(duì)和變更，會(huì)進(jìn)一步提高磨合難度，教師后續(xù)采取的規(guī)劃方案是，把學(xué)生的磨合時(shí)間從兩個(gè)月提高到四個(gè)月，同時(shí)每次變更的人員數(shù)量減少到4人，從而讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)建立水平提升。

結(jié)論

綜上所述，體校足球訓(xùn)練過程中當(dāng)前存在的主要問題包括師資力量較少、重視程度較低以及訓(xùn)練方法落后，針對(duì)各類問題的解決方法包括讓學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、讓學(xué)生能夠積累更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、建立協(xié)同訓(xùn)練小組等方式提高團(tuán)隊(duì)合作水平，從而讓最終建立的綜合性教學(xué)和訓(xùn)練模式更為科學(xué)有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]李振華.足球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練淺談[J].中外企業(yè)家，2020（10）：220.

[2]戴成.足球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練內(nèi)容和方法探索[J].田徑，2020（04）：23-24.