鄭祿玉

“疫情”下的網(wǎng)課“大教育”

疫情肆虐，居家隔離，貴陽(yáng)市二十三中學(xué)根據(jù)疫情實(shí)際情況，結(jié)合上級(jí)部門的要求，借鑒我校德育“大教育”的長(zhǎng)期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開展了具有我校特色的特殊時(shí)期的“網(wǎng)課大教育”，開創(chuàng)了“網(wǎng)課”的新局面，取得了良好效果。

“網(wǎng)課”教學(xué)途徑眾多

學(xué)校教務(wù)處收集學(xué)生聽課的途徑和渠道，指導(dǎo)學(xué)生下載軟件，安裝軟件，使用軟件，或者通過其他途徑，聯(lián)系廣電網(wǎng)絡(luò)公司，幫助建檔立卡，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、農(nóng)村低保家庭的學(xué)生免費(fèi)安裝機(jī)頂盒，確保學(xué)生能順利通過其中一種途徑收看課程教學(xué)。

一是網(wǎng)絡(luò)直播課。班主任將初三年級(jí)課表發(fā)給班主任，班主任發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)生根據(jù)課表按時(shí)聽課。學(xué)校心理教師通過釘釘平臺(tái)以《做一個(gè)有責(zé)任的中學(xué)生》為主題，給初三年級(jí) 9個(gè)班的學(xué)生上主題晨會(huì)，給初一初二 15個(gè)班的學(xué)生通過釘釘平臺(tái)上“愛國(guó)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”為話題的主題晨會(huì)，班主任召開班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，科任老師采用主機(jī)、耳麥、攝像頭在釘釘平臺(tái)上學(xué)科網(wǎng)絡(luò)直播課。學(xué)生通過在對(duì)話框打字，連麥答題，與教師進(jìn)行交流互動(dòng)。班主任采用釘釘打卡的方式進(jìn)行學(xué)生考勤記錄;學(xué)生采用釘釘軟件的家校作業(yè)本用圖片的方式上傳作業(yè);教師通過紅筆圈點(diǎn)勾畫批改作業(yè)。

網(wǎng)課“寬平臺(tái)”

“網(wǎng)課”雖然是特殊時(shí)期的“無奈之舉”，但是“網(wǎng)課”平臺(tái)確實(shí)比學(xué)校課堂還要“寬”。2月上旬，初三年級(jí)開學(xué)的腳步漸漸逼近，但還得繼續(xù)觀望，等候通知，為了確保初三順利跟進(jìn)，學(xué)生不受較大的影響，初三從 2月 10日起開始通過釘釘平臺(tái)線上授課，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播課教學(xué);2月 24日初一初二年級(jí)通過“空中黔課”邁開了疫情防控下的網(wǎng)課新步子。

“網(wǎng)課”教學(xué)途徑眾多

學(xué)校教務(wù)處收集學(xué)生聽課的途徑和渠道，指導(dǎo)學(xué)生下載軟件，安裝軟件，使用軟件，或者通過其他途徑，聯(lián)系廣電網(wǎng)絡(luò)公司，幫助建檔立卡，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、農(nóng)村低保家庭的學(xué)生免費(fèi)安裝機(jī)頂盒，確保學(xué)生能順利通過其中一種途徑收看課程教學(xué)。

一是網(wǎng)絡(luò)直播課。班主任將初三年級(jí)課表發(fā)給班主任，班主任發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)生根據(jù)課表按時(shí)聽課。學(xué)校心理教師通過釘釘平臺(tái)以《做一個(gè)有責(zé)任的中學(xué)生》為主題，給初三年級(jí) 9個(gè)班的學(xué)生上主題晨會(huì)，給初一初二 15個(gè)班的學(xué)生通過釘釘平臺(tái)上“愛國(guó)、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”為話題的主題晨會(huì)，班主任召開班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，科任老師采用主機(jī)、耳麥、攝像頭在釘釘平臺(tái)上學(xué)科網(wǎng)絡(luò)直播課。學(xué)生通過在對(duì)話框打字，連麥答題，與教師進(jìn)行交流互動(dòng)。班主任采用釘釘打卡的方式進(jìn)行學(xué)生考勤記錄;學(xué)生采用釘釘軟件的家校作業(yè)本用圖片的方式上傳作業(yè);教師通過紅筆圈點(diǎn)勾畫批改作業(yè)。

二是錄制視頻播放。有部分班級(jí)，科任老師提前錄制課時(shí)內(nèi)容，在課表規(guī)定的時(shí)間定時(shí)播放出來，學(xué)生根據(jù)視頻要求對(duì)應(yīng)電子課本進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然此舉沒有大力提倡，因?yàn)殡m有教師的充分準(zhǔn)備，卻沒有直播課來得自然、親切、靈活;然而，也為部分有條件、有自律的學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，而且，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)謹(jǐn)而正式，對(duì)于部分學(xué)生來說效果很好。我們一直認(rèn)為，“網(wǎng)課”需要各種各樣、五彩繽紛，給學(xué)生充分的選擇空間。

三是收看全省直播。2月 24日起，初一初二年級(jí)通過四種渠道，收看“空中黔課”：第一，“陽(yáng)光校園·空中黔課”平臺(tái)。將空中黔課的課表發(fā)給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)時(shí)間觀看網(wǎng)絡(luò)直播課，也可選擇年級(jí)回看上過的視頻。第二，省廣電新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司 IPTV寬帶電視用戶，打開電視機(jī)首頁(yè)就可隨時(shí)觀看“陽(yáng)光校園·空中黔課”點(diǎn)播專區(qū)，點(diǎn)擊進(jìn)入可按年級(jí)、科目選擇相應(yīng)在線課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)可觀看根據(jù)教育部門統(tǒng)一課表編排的輪播視頻課程。第三，在手機(jī)應(yīng)用市場(chǎng)下載“動(dòng)靜”客戶端，安裝后在精選頁(yè)面找到“空中黔課”專區(qū)，點(diǎn)擊進(jìn)入后可按年級(jí)、科目選擇相應(yīng)在線課程免費(fèi)點(diǎn)播學(xué)習(xí)。第四，微信關(guān)注“動(dòng)靜貴州”微信公眾號(hào)。打開“空中黔課”，可以選擇年級(jí)，點(diǎn)開后，可以看直播，也可以點(diǎn)開前面的日期，點(diǎn)擊科目，即可進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。

“網(wǎng)課”學(xué)習(xí)管理有效

一是教師教學(xué)管理。學(xué)校教研組和備課組制作相關(guān)學(xué)科知識(shí)微課視頻、微格教學(xué)、PPT、教學(xué)資源放到釘釘授課第三方軟件平臺(tái)上提供給學(xué)生下載學(xué)習(xí)。二是學(xué)生學(xué)習(xí)管理。初三上直播課，初一初二年級(jí)，家長(zhǎng)督促孩子根據(jù)貴州省中小學(xué)“陽(yáng)光校園空中黔學(xué)”遠(yuǎn)程授課課程表，在家認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)，學(xué)科教師在課余利用班級(jí)群、微信群、電話等方式進(jìn)行補(bǔ)充作業(yè)、在線答疑。三是網(wǎng)課課余輔導(dǎo)管理。同時(shí)學(xué)校使用釘釘?shù)谌狡脚_(tái)開展補(bǔ)償性教學(xué)，教務(wù)處組織初三年級(jí)教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程，開展網(wǎng)絡(luò)直播課，孩子認(rèn)真聽課、觀看課件，打字回復(fù)、語音互動(dòng)，上傳圖片作業(yè)，教師在圖片上圈點(diǎn)勾畫，發(fā)布作業(yè)、提交評(píng)語，認(rèn)真完成作業(yè)。因此，網(wǎng)課管理也能井井有條，有序有效。

網(wǎng)課“新技術(shù)”

無限網(wǎng)絡(luò)很遼闊

給孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供必要的學(xué)習(xí)用具，一個(gè)安靜的有 WiFi信號(hào)的學(xué)習(xí)房間，保證網(wǎng)絡(luò)流暢，避免出現(xiàn)網(wǎng)卡，影響聽課進(jìn)程;提供一個(gè)可以上網(wǎng)的手機(jī)，下載好釘釘 APP，學(xué)生可以在班級(jí)打卡里簽到、教師可以簽到，可以選中班級(jí)，上網(wǎng)絡(luò)直播課，可以在家校本上布置作業(yè)，修改作業(yè)，發(fā)回訂正，可以對(duì)作業(yè)寫評(píng)語，可以視頻會(huì)議，可以進(jìn)行晨檢、午檢，可以統(tǒng)計(jì)出勤、上課的情況。

線上教學(xué)空間多

線上教學(xué)即遠(yuǎn)程教育，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育也稱網(wǎng)絡(luò)教育，是指使用電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時(shí)空界線，有別于傳統(tǒng)的師生授課制，因此可以隨時(shí)隨地上課，學(xué)生可以通過電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、課研社、面授（函授）等多種不同渠道互助學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代科技發(fā)展的成果，是以網(wǎng)絡(luò)為主的上課方式，表現(xiàn)形式就兩種：直播和錄播。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求高

網(wǎng)課對(duì)“新技術(shù)”的要求比較高。一是選擇信號(hào)強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)。這樣就不會(huì)卡網(wǎng)，更不會(huì)斷網(wǎng)。二是選用平板、電腦等顯示屏較大的電子產(chǎn)品。界面太小，畫面質(zhì)感差，看得不清，收看效果不理想;音效不好，聽得模糊，不能及時(shí)反饋，聲音效果不清晰。三是選取功能完備，質(zhì)量上乘的設(shè)備。有的功能欠缺，不能滿足實(shí)際需要，但軟件開發(fā)的速度跟不上剛需。網(wǎng)課的實(shí)施，也是對(duì)學(xué)校與家長(zhǎng)的現(xiàn)代技術(shù)設(shè)施設(shè)備進(jìn)行一次大檢查，大調(diào)整，為今后的學(xué)校輔助教育教學(xué)提供良好的條件。

網(wǎng)課“真效果”

學(xué)生逐步適應(yīng)

每天“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”，不管春夏與秋冬;“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，課間還可以走出來拿點(diǎn)小吃，水果、牛奶，還可以近距離上廁所，甚至可以到床上打幾個(gè)滾，到陽(yáng)臺(tái)呼吸幾口新鮮空氣，上午下午放學(xué)，有可口的飯菜等著，有喜歡吃的佳肴上桌，可以開著直播聽歌，比在學(xué)校更自在、更隨意，還有專人關(guān)心。我們已經(jīng)把自主選擇的權(quán)力還給了學(xué)生，把自由自在的學(xué)習(xí)權(quán)力還給了學(xué)生，而學(xué)生也在逐步適應(yīng)。

家長(zhǎng)學(xué)會(huì)家教

家長(zhǎng)也經(jīng)受了教育與鍛煉，在網(wǎng)課期間，家長(zhǎng)關(guān)懷備至，不敢大聲說話，電視不敢開，怕聲音吵到“神獸”;手機(jī)不敢看，怕“神獸”下課看到表率作用沒有做好;關(guān)注課表，不敢隨意打擾;看好時(shí)間，當(dāng)好專職廚師，全職保姆;悉心問候，小心翼翼，生怕哪句話不小心惹火了“神獸”。懂得站在孩子的角度想問題，懂得關(guān)注孩子，尊重孩子，理解孩子的不易，更懂得了陪伴、親子教育的重要性。讓家長(zhǎng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，本身也是一種家長(zhǎng)教育。

老師練習(xí)溝通

在學(xué)校時(shí)，老師找學(xué)生談話，那是輕而易舉的事情;而學(xué)生放學(xué)之后，教師如果聯(lián)系學(xué)生，進(jìn)行無障礙溝通，那卻不是一件容易的事情。這次疫情來臨，學(xué)生不在學(xué)校，正好是教師鍛煉“遙控”能力的契機(jī)。初三科任老師通過網(wǎng)絡(luò)直播課，直接布置作業(yè)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行互動(dòng)，隨時(shí)予以指導(dǎo)，及時(shí)給予反饋，互動(dòng)合作，輔導(dǎo)鞏固，暢通無阻。

學(xué)校無生上課

學(xué)校是人員聚集的場(chǎng)所，一旦開學(xué)，師生眾多，容易造成交叉感染，無生上課最好的方式就是線上教學(xué)。因?yàn)橐咔榉揽氐男枰?，現(xiàn)在依然采用初三教師通過釘釘平臺(tái)上網(wǎng)絡(luò)直播課，初一初二通過“空中黔課”，學(xué)習(xí)在線課程。所有教師通過釘釘平臺(tái)的“家校本”布置作業(yè)、批改作業(yè)、訂正作業(yè)。

網(wǎng)課“待改變”

“大教育”急需溝通

學(xué)生不能和老師、同伴面對(duì)面進(jìn)行交流，問題不能及時(shí)反饋，有學(xué)習(xí)困難得不到同伴的幫助和解決，有困惑也是力不從心的感覺，沒辦法尋求及時(shí)的輔導(dǎo)。上傳的作業(yè)只要交了就行，沒有人監(jiān)督，老師批改的作業(yè)，錯(cuò)了訂正效果不佳，教師話到嘴邊又咽下了，訂正錯(cuò)了，也不能馬上找學(xué)生，與家長(zhǎng)溝通，也達(dá)不到效果。缺少活動(dòng)開展的空間，缺少學(xué)習(xí)交流的氛圍，缺少爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的動(dòng)力。

“大教育”急需監(jiān)督

對(duì)學(xué)生要求不同，視頻教學(xué)，考驗(yàn)學(xué)生自覺性;有的學(xué)生上課開著視頻，睡著了，有的教師布置的互動(dòng)任務(wù)不完成，有的作業(yè)隨便完成就上傳，當(dāng)面教育實(shí)施不了，只有依靠電話與家長(zhǎng)溝通，有種有勁無處使的感覺。

“大教育”急需改善

網(wǎng)課時(shí)間太長(zhǎng)，虛擬的課堂不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不利于學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育，不利于教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展，更不利于德育活動(dòng)的開展，立德樹人，千秋大計(jì)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！學(xué)生向往真真切切的校園生活，與同伴一起交流合作，與老師一起互動(dòng)學(xué)習(xí);教師向往真真切切的三尺講臺(tái)，一支粉筆，向往那久違的墨香！

“網(wǎng)課”教育教學(xué)，此刻，我們依然還在路上……，期待打贏疫情阻擊戰(zhàn)，春暖花開，師生重返校園，讓網(wǎng)絡(luò)“大教育”的寬平臺(tái)、新技術(shù)、真效果成為線下教學(xué)培育祖國(guó)人才最好的補(bǔ)給！

（貴陽(yáng)市第二十三中學(xué)）