滕月芳

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，作為一名新時代教師，要緊跟時代，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動端等環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)建智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

“智慧云平臺”是我市為全體師生創(chuàng)建的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。這一平臺，為老師們提供了豐富的教育教學(xué)資源供大家共享、借鑒，獲得更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，可以讓老師們更好地把握教材的重難點，提高教師備課的效率，從而促進課堂教學(xué)的質(zhì)量。這一平臺有電腦版、移動版APP“人人通空間”，每一位教師、學(xué)生、家長都有賬號及密碼，操作起來也非常方便。

“智慧云平臺”的優(yōu)勢

實現(xiàn)家校幫資源向空間網(wǎng)盤云同步

教師可多渠道快速收集任何感興趣的資源，并進行標簽化管理。在實現(xiàn)自己碎片化知識管理的同時，還可以通過手機移動版將資源一鍵發(fā)送給學(xué)生、一鍵分享給同事、課堂一鍵投送到電子白板。

能打造輕松互動的課堂教學(xué)

教師所制作的課件上傳至教學(xué)助手后，此時的課件不用 U盤拷貝，不用上傳 FTP，在“智慧云平臺”上也不會丟，只要在同一網(wǎng)絡(luò)下可以直接使用。通過手機移動版 APP“人人通空間”中的工作平臺“移動講臺”開始授課。教師也可隨時離開固定講臺，移步到學(xué)生中間，通過手機便捷控制電子白板的上課內(nèi)容，一邊教學(xué)一邊與學(xué)生進行課堂互動，讓教學(xué)過程更輕松、流暢和高效。

促學(xué)習(xí)更高效

提供多方的實時的溝通，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況設(shè)計的練習(xí)，如課前導(dǎo)學(xué)、課中檢測、課后練習(xí)，隨時隨地，老師可以輕松布置和批閱作業(yè);學(xué)生可以線下完成作業(yè)和預(yù)習(xí)，并通過拍照、錄音等方式提交老師;家長可以輕松查看孩子作業(yè)和老師點評，時刻關(guān)注了解孩子的學(xué)習(xí)情況。

“智慧云平臺”為學(xué)校與家庭構(gòu)建了一個綠色安全、即時交互的家校溝通工具，搭建家庭與學(xué)校、家長與老師溝通的橋梁，最終實現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會“三位一體”協(xié)同教育。

“智慧云平臺”的實踐

筆者充分利用“智慧云平臺”上教育教學(xué)資源，在平臺的教學(xué)助手中上進行教案設(shè)計、課件制作、習(xí)題設(shè)計等，在平臺上組織學(xué)生預(yù)習(xí)、上課、互動、檢測、展示等，促進學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)有自主，學(xué)有互動，學(xué)得高效。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成前置作業(yè)，教師把握起點

課前，教師在智慧云平臺上發(fā)布學(xué)習(xí)資料、前置性作業(yè)，布置學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文進行預(yù)習(xí);學(xué)生登陸智慧云平臺，進入老師布置的作業(yè)，進行自主學(xué)習(xí)，并完成前置性作業(yè)、提交作業(yè);教師在上課前對學(xué)生作業(yè)進行批閱、點評，充分把握學(xué)的起點，掌握學(xué)情，為接下來的教做到心中有學(xué)生。

特別值得一提的是，2020年寒假，一個特殊的時期，家長們、孩子們、老師們足不出戶，為國家疫情防控做貢獻。開學(xué)通知遲遲未來，教育部“停課不停學(xué)”的號召在全國各地被落實，我們市也開始了多形式的線上教學(xué)。線上教學(xué)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單自主學(xué)習(xí)，上課時間短，家長時有時無的督促，會造成學(xué)生之間的差距更大。作為老師，該如何為線上教學(xué)保駕護航呢？如何縮小學(xué)生之間的差距呢？智慧云平臺充分發(fā)揮了它的作用。延遲開學(xué)期間，教材還沒來得及下發(fā)到每一個孩子手里。我提前到學(xué)校領(lǐng)取語文書，在語文書上先標好自然段、劃好重點的詞語。同時，將課文拍照，上傳到“智慧云平臺”中的教材資源中，供孩子們提前下載，進行課文的朗讀、字詞的書寫、詞語的理解、層次的厘清。同時，精心挑選優(yōu)質(zhì)資源“預(yù)課”推薦給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生開展自主預(yù)習(xí)，做好預(yù)習(xí)筆記。最后以拍照提交呈現(xiàn)預(yù)習(xí)作業(yè)成果，教師提前批改、反饋。這樣的預(yù)習(xí)，是充分的，是有備而來的，學(xué)生的在線教學(xué)才能學(xué)得信心十足。

師生互動學(xué)習(xí)，及時檢測反饋，提高學(xué)習(xí)效率

上課前，教師將所有的上課資源上傳至“智慧云平臺”，包括課件、文字、圖片、音頻、習(xí)題等。課堂上，教師充分利用“智慧云平臺”與學(xué)生開展課堂活動，教師 ipad與學(xué)生 ipad自動同步，便于學(xué)生操作;教師可以按需推送資源至學(xué)生 ipad的上，學(xué)生可以更精準地搜索、瀏覽與課文有關(guān)的素材，助于對文本的感悟;教師可以充分利用教室內(nèi)的另外六塊大屏幕，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在屏幕上共同學(xué)習(xí)，互幫互助，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)過程中，可以利用平臺進行當(dāng)堂檢測，檢測結(jié)果與分析也會同時呈現(xiàn)，及時地反饋有助于教師調(diào)整教學(xué)方案，對學(xué)生進行差異輔導(dǎo)。課后，教師可以對本課學(xué)生的易錯題進行再次講解，錄制成微課，上傳至“智慧云平臺”，學(xué)生可以進入平臺進行反復(fù)學(xué)習(xí)，直至弄懂為止。

設(shè)計實踐作業(yè)，建立成長檔案，培養(yǎng)綜合能力

課外的學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，教師充分利用“智慧云平臺”，設(shè)計一些有趣的具有實踐意義的作業(yè)，將學(xué)習(xí)成果發(fā)布在智慧云平臺的個人空間里，建立屬于自己的個人成長檔案，促進學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合能力。如，植物種植，記錄觀察日記。學(xué)生在種植過程中，由家長拍攝種植、觀察時候的照片，也可以學(xué)生自己拍照記錄植物生長的照片，同時記錄每天的觀察所見、所感，把這些照片、文字及時上傳個人的成長空間中。又如，記錄自己的閱讀過程，學(xué)生每天自主閱讀，進行 4+2（4個成語 2句優(yōu)美語段）的讀書筆記摘抄，或朗讀微視頻的錄制，或撰寫讀書感言。同時，進行閱讀打卡習(xí)慣的養(yǎng)成，可以上傳筆記照片，也可以上傳朗讀微視頻，還可以上傳讀書感言。

在“智慧云平臺”這一智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師是促進者、合作者、引導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的學(xué)習(xí)是自主、合作、探究、愉悅的過程。

（太倉市科教新城南郊小學(xué)）