摘 要：本文淺要闡述了游戲化課程在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值，并分別從利用游戲化的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)幼兒興趣、打造游戲化的教學(xué)情境，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)設(shè)角色氛圍，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識以及借助趣味性游戲，激發(fā)幼兒潛能等方面，分析了游戲化課程在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：游戲化課程;幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著新課改的不斷深化與發(fā)展，游戲化課程在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。游戲化課程的應(yīng)用可以改善幼兒園教學(xué)小學(xué)化的問題，可以幫助幼兒在輕松、愉悅的氛圍中積累更豐富的知識，應(yīng)用的價值較為理想。

一、 游戲化課程在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值

（一）推動幼兒的全方位發(fā)展

幼兒園是孩子成長的重要時期，在此階段展開有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，有益于幼兒數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)邏輯的良好發(fā)展。受年齡因素的影響，幼兒的認(rèn)知水平較差，并未形成理性思維，因此，教師可以采取游戲化的教學(xué)方法展開數(shù)學(xué)教學(xué)，加深幼兒對數(shù)學(xué)知識的印象，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，提升他們的數(shù)學(xué)能力。

（二）提高幼兒的認(rèn)知水平

在帶領(lǐng)幼兒參與游戲化課程學(xué)習(xí)時，能夠打造相應(yīng)的教學(xué)場景，提供所需的教學(xué)資源，可以令幼兒在自主探索的環(huán)節(jié)中深入思考，可以提升幼兒對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識，鍛煉他們解決問題的能力。比方說教師在教學(xué)生認(rèn)識數(shù)字4時，可以借助現(xiàn)實生活中的實際事物進(jìn)行描述，把數(shù)字4看作是飄揚(yáng)的紅旗，以此來鍛煉幼兒的想象力，可以加深幼兒的印象。

二、 游戲化課程在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

（一）利用游戲化的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)幼兒興趣

為了能夠激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師需要提前準(zhǔn)備大量的玩具和材料，加強(qiáng)對幼兒的指導(dǎo)，使其在親自動手操作的過程中收獲直觀的體驗。以糖果找家這個數(shù)學(xué)活動為例，要求幼兒根據(jù)糖果的顏色和形狀對糖果進(jìn)行分類，在活動開始之前，教師準(zhǔn)備了一些顏色和形狀不同的糖果，然后向幼兒展示了兩個糖果盒，在正式教學(xué)之前，教師先問幼兒：你們喜歡吃糖嗎？幼兒異口同聲地回答喜歡。教師接著說：今天我們要對這些糖果分類，只有分類正確了才可以有糖果吃，需要把圓形的糖放到藍(lán)色的糖果盒中，把方形的糖放到紅色的糖果盒中，沒過幾分鐘幼兒就把糖分好了，有效鍛煉了幼兒實際操作的能力。再以找電話號碼的數(shù)學(xué)活動為例，大班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識了許多數(shù)字，教師可以把幼兒家長的電話號碼當(dāng)作教學(xué)的切入點(diǎn)，問幼兒誰能說出自己父母的電話，等幼兒回答完之后，教師可以和同學(xué)們說：動物園里的小動物們也都擁有自己的電話號碼，一起來為它們找一找吧。

通過采取此種生活化的活動方式，可以讓幼兒體會到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）打造游戲化的教學(xué)情境，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想讓幼兒形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在平時的教學(xué)活動中需采取情境創(chuàng)設(shè)的方法，通過趣味性的教學(xué)情境潛移默化地影響幼兒。在以往的教學(xué)活動中，忽視了幼兒的主體性，此種教學(xué)模式影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效果，要想轉(zhuǎn)變這一局面，教師需要積極革新落后的教育理念和方法，帶給幼兒希望，給予幼兒足夠的尊重和理解。比方說在帶領(lǐng)大班的幼兒學(xué)習(xí)8的分合時，可以在教師的身上貼有8的數(shù)字卡片，讓學(xué)生思考8可以由哪兩個數(shù)字組成，有的幼兒說1和7可以組成8，然后教師便可以讓身上貼著1和7數(shù)字的幼兒站到自己的身邊;也有的幼兒指出2和6同樣能夠組成8，教師可以接著讓身上貼著2和6數(shù)字的幼兒站到自己的身邊。通過此種游戲教學(xué)的方法，可以有效提升幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性與積極性，另幼兒收獲滿滿的喜悅，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成自主探究和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）創(chuàng)設(shè)角色氛圍，培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識

游戲的種類和形式較為豐富，而且幼兒的年齡較小，因此，游戲?qū)τ變旱奈Ρ容^大，借助游戲化的課程，可以營造輕松、愉悅的氛圍，幫助幼兒掌握更多的內(nèi)容，在眾多的游戲種類中，角色游戲是活力最強(qiáng)、綜合性最強(qiáng)的游戲。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以讓幼兒扮演奶茶店的老板和顧客，顧客乙對老板說我要一杯珍珠奶茶，老板甲說珍珠奶茶5元一杯，乙說我要一杯，我只有一張10元的，老板甲說我再找你5元錢。通過這種角色扮演類的游戲，幼兒在不知不覺中就學(xué)會了10的加減法，借助這種趣味性豐富的游戲活動，可以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓其真正喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識。

（四）借助趣味性游戲，激發(fā)幼兒潛能

教師還應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)新能力，深度挖掘幼兒們的能潛力。比方說帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)好數(shù)字有關(guān)的內(nèi)容時，教師可以采取數(shù)字迷宮的方法，引導(dǎo)幼兒們嘗試著走出數(shù)字的迷宮，在游戲的過程中，教師應(yīng)注重對幼兒的引導(dǎo)，切忌過多的干預(yù)，要讓幼兒充分發(fā)揮出自身的積極性和主動性，促進(jìn)幼兒各方面能力的全面發(fā)展。教師在指導(dǎo)幼兒時，需要注重培養(yǎng)幼兒的思考能力，鼓勵幼兒的主動思考，令其通過思考不斷強(qiáng)化自身的思維水平。

三、 結(jié)束語

綜上所述，游戲化課程在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以提高幼兒的認(rèn)知水平，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊意識，推動幼兒的全方位發(fā)展。為此，幼兒教師在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中需要充分參考上述內(nèi)容，確保教學(xué)活動的有效性。

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作者簡介：

黎語馨，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市沿河土家族自治縣民族幼兒園。