劉霞

【摘 要】如何教小學(xué)生寫(xiě)好作文一直以來(lái)都是擺在諸多小學(xué)語(yǔ)文教師面前的難題，筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作多年，還算有些心得，以下就和大家分享一下。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;寫(xiě)作能力;語(yǔ)言積累;事物感知;寫(xiě)作思路

正所謂，萬(wàn)事開(kāi)頭難，由于小學(xué)生處于學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初始階段，使得很多教師在指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中都倍感頭疼。筆者以下就將這些年來(lái)的指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)作的心得體會(huì)和大家分享一下，希望能對(duì)諸位有所幫助。

一、重視語(yǔ)言積累

寫(xiě)作并不是孤立的，寫(xiě)作離不開(kāi)語(yǔ)言文字的積累，寫(xiě)作對(duì)語(yǔ)言有著很高的要求，學(xué)生在習(xí)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)無(wú)話(huà)可寫(xiě)或者是有話(huà)寫(xiě)不具體的現(xiàn)象，究其原因就是缺乏語(yǔ)言的積累，不知道怎樣用書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)。所以我經(jīng)常在思考著怎樣讓孩子積累豐富的語(yǔ)言，提高寫(xiě)作能力，下面我談?wù)勗谄綍r(shí)的教學(xué)中是用哪些方法積累孩子的語(yǔ)言。

（一）在課文教學(xué)中積累語(yǔ)言

一篇篇課文其實(shí)就是一篇篇寫(xiě)作的范文，作為語(yǔ)文老師一定要利用課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，教育心理學(xué)指出：在兒童的記憶倉(cāng)庫(kù)中，豐富的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備，是理解和運(yùn)用語(yǔ)言能力的必要條件。每學(xué)好一篇課文就讓學(xué)生把課文中的一些好詞佳句背一背，抄一抄，并在寫(xiě)作時(shí)用一用。例如在教學(xué)各單元的語(yǔ)文園地時(shí)，里面的讀讀背背和日積月累我會(huì)重點(diǎn)講解，并會(huì)出現(xiàn)一些片段讓學(xué)生用一用，在寫(xiě)作文時(shí)會(huì)提示學(xué)生用上學(xué)過(guò)的一些詞語(yǔ)和句子，使文章的語(yǔ)言更加豐富飽滿(mǎn)，告訴學(xué)生這些好詞好句在文章里起了一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，讓文章活起來(lái)。

（二）在課外閱讀中積累語(yǔ)言

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”道出了閱讀的重要性。閱讀一本書(shū)就像在跟一個(gè)有思想的人在交流，可以啟迪孩子的思想，陶冶情操，這一切都為提高學(xué)生的作文能力打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)我都會(huì)給學(xué)生推薦一些適合他們閱讀的課外書(shū)，并要求他們看書(shū)時(shí)拿起筆來(lái)邊劃邊看，把自己喜歡的一些好詞佳句劃下來(lái)，然后進(jìn)行摘錄，提前給孩子準(zhǔn)備好一本課外閱讀摘抄本。

（三）在與人交流中積累語(yǔ)言

在我們的日常生活中會(huì)接觸到很多人，在與人的交流中積累語(yǔ)言。要求學(xué)生在與人交流時(shí)要用心傾聽(tīng)，比如上課時(shí)同學(xué)的精彩發(fā)言，老師與同學(xué)的對(duì)話(huà)，課后同學(xué)之間的談話(huà)，和家長(zhǎng)的交流等等，在交流中及時(shí)捕捉別人閃光的語(yǔ)言，有些人的語(yǔ)言會(huì)給你留下深刻的印象，這也是一種積累語(yǔ)言的方法。所以在平時(shí)生活中要多與人溝通。

二、重視事物感知

許多學(xué)生在心理上懼怕寫(xiě)作，一到上作文課便兩眼茫然，不知如何下筆。在他們的眼里，世界是單調(diào)的，生活是平面的，學(xué)習(xí)是枯燥的，沒(méi)有什么寫(xiě)頭。平時(shí)誠(chéng)實(shí)純樸，天真活潑，在文章里卻謊話(huà)、大話(huà)連篇。本來(lái)是天真爛漫，純潔無(wú)邪的孩子，面對(duì)寫(xiě)作，言辭缺乏個(gè)性、想象力，既沒(méi)有自己的喜怒哀樂(lè)，更缺乏真情實(shí)感。

筆者認(rèn)為，在小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)中最重要的是先讓孩子建立感覺(jué)、思維、情感系統(tǒng)，學(xué)會(huì)全方位調(diào)動(dòng)自己的感覺(jué)器官，去看、去聽(tīng)、去嗅、去觸，使他們眼前出現(xiàn)一個(gè)色彩斑斕的世界，然后通過(guò)理論、操作、成形訓(xùn)練，達(dá)到語(yǔ)言表達(dá)和思維同步，最后呈現(xiàn)出一篇篇精美的文章。

比如，在讓學(xué)生描寫(xiě)蘋(píng)果時(shí)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生全方位感知事物，利用看、聽(tīng)、嗅、觸、嘗來(lái)感知手中的蘋(píng)果，發(fā)揮他們的想象，開(kāi)闊思維，課堂上出現(xiàn)了以前作文教學(xué)課上沒(méi)看到過(guò)的場(chǎng)景，學(xué)生們發(fā)言踴躍，情緒激昂。學(xué)生的成文訓(xùn)練，更是讓我大開(kāi)眼界，篇幅大增，文字飛揚(yáng)，是我意想不到的，我的信心大增。后來(lái)，我逐漸訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)物《葡萄》《香蕉》《文具盒》《可愛(ài)的動(dòng)物》，寫(xiě)景訓(xùn)練《校園一角》《美麗的春天》《秋天》，寫(xiě)人訓(xùn)練《我的老師》《家人》等等。一段時(shí)間過(guò)后，學(xué)生的寫(xiě)作信心有了很大提高，他們不再懼怕寫(xiě)作文了。

三、重視寫(xiě)作思路

小學(xué)生有著天馬行空的想象力，所以，在寫(xiě)作教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)束縛學(xué)生的這種想象力，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和聯(lián)想，從而拓展他們的寫(xiě)作思路。

例如，在寫(xiě)作前設(shè)置諸多疑問(wèn)，讓學(xué)生嘗試回答這些問(wèn)題，學(xué)生在這一過(guò)程中，獲得寫(xiě)作思路的拓展。比如，讓學(xué)生寫(xiě)一篇“記事”的作文，很多學(xué)生看到“記事”兩個(gè)字，首先想到的就是“難忘的事”，但是對(duì)于人生經(jīng)驗(yàn)尚淺的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)生在他們身上的“難忘的事”往往大同小異。為此，筆者給學(xué)生提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題，以啟發(fā)他們的寫(xiě)作思路：同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的過(guò)程中，肯定有一些事情是會(huì)深深烙印在你們的腦海里的，這些事可能令你感到開(kāi)心，或者令你感到悲傷，可能是發(fā)生在你自己身上的，也有可能是發(fā)生在別人身上的？想一想，有哪些事情，即使過(guò)去了很久，你現(xiàn)在依然記得，或者就是最近發(fā)生的，而你認(rèn)為你會(huì)銘記很長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面的思考和回憶，拓展了學(xué)生的寫(xiě)作思路。

總而言之，寫(xiě)作是一件重要的事情，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師我們對(duì)此引起重視，不斷探索寫(xiě)作教學(xué)的策略，提高寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)效，真正促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李祖文.“主動(dòng)”與“被動(dòng)”——淺談習(xí)作教學(xué)中的“學(xué)習(xí)”、建構(gòu)與自主修改[J].小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2014（13）.

[2]王亞.從“內(nèi)容”走向“方法”——小學(xué)活動(dòng)類(lèi)習(xí)作教學(xué)例談[J].教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)），2014（09）.