孫良娟

[摘要]語言的學習運用不是一天兩天就能達到一個很高境界的，需要長時間的積累和練習。閱讀是培養(yǎng)孩子想象力的絕佳途徑。教師要通過各種有效的方式，讓學生逐漸掌握各類文體的閱讀方法，并且有能力進行略讀、瀏覽、精讀以及賞析，能夠根據(jù)不同的文體及相應的閱讀要求，選擇合適的閱讀方法。本文對此進行了分析研究。

[關鍵詞]小學生；語言積累；現(xiàn)狀；對策

語文作為一門語言學科，需要學生從小培養(yǎng)出良好的語言積累習慣，同時，這也是《語文課程標準》的要求和提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。在平時的課堂上，教師應該做的就是通過各種有效的方式，讓學生逐漸掌握各類文體的閱讀方法，并且有能力進行略讀、瀏覽、精讀以及賞析，還要能夠根據(jù)不同的文體及相應的閱讀要求，選擇合適的閱讀方法。在課下，培養(yǎng)學生自己進行自主積累好詞佳句和美段名篇的好習慣。通過這種方式，使學生的語言積累能力得到逐步的培養(yǎng)，并且改善課外盲目閱讀的情況，讓學生掌握課外閱讀的正確方法，使得學生真正在課外閱讀的過程中受益，達到培養(yǎng)學生語言積累的教學目標，為日后語文學科的學習打下堅實的基礎。

一、重視教材資源的使用

毫無疑問，課堂是教學效果最佳、教學效率最高的時間，教師應該充分利用這個時間，將對學生語言積累的培養(yǎng)方式融入到教學設計當中，借此達到更佳的效果。教材應該作為教師指導學生的切入點，教師應該針對不同的語言材料及不同的年級，進行有效語言的積累的指導。從而讓學生在有限的閱讀中汲取更多的養(yǎng)分，提升語言積累，并且能夠“化乎其心”，準確運用。在閱讀、寫作實踐活動中，架設積累與運用的高速公路。

教師一定要準確把握教材的相關內(nèi)容，做到對教材內(nèi)容了然于心，在課堂的教學活動中，把知識點與語言相關內(nèi)容緊密結合起來，讓學生于課堂中，無形中就能培養(yǎng)語言積累的能力。具體來說，就是教師要充分利用教材，并適當加以拓展，引導學生學會積累、學會讀書、學會運用，探索語文教學的新思路。

在學習《北大荒的秋天》這篇課文的時候，就可以通過對教材課文的分析，讓學生自己從文中尋找問題的答案，比如：北大荒的秋天到底美在哪里呢？通過具體問題的具體分析，讓學生們進行對語言文字的感知，并且更好地進行相關的語言積累，使得學生在課堂上學到與課本相比更多的知識。

二、指導學生精心選擇讀物

語言積累的指導模式是構建課外閱讀，當然，若要是進行積累，那么理解則是積累的基礎；強化的過程中，背誦是關鍵；遷移積累的時候，活動與實踐是載體。具體可以分為幾種模式，“聚沙成塔”語言積累模式，這個要求分類識記、對好詞好句進行摘抄。比如積累成語、歇后語、美詞佳句，類似描寫人物、景色的詞句等等，通過這種方式，可以讓學生的語言儲備得到豐富；“百花齊放”語言積累模式，即積累同一內(nèi)容的不同語言形式。比如說對秋天的描述，有成語、詩歌、散文，也有古今中外的大家之作，學生們可以進行廣泛的搜集、閱讀、背誦，使學生的語言表達變得更加豐富而靈動；“眾里尋他”的語言積累模式，鼓勵學生廣泛涉獵學生們自己喜愛的作家作品，之后進行深入的領會，學會在閱讀之中比較，在比較之中鑒別，在鑒別之中吸取。

比如，在學習《軍神》這篇課文的時候，就可以由這篇課文延伸到優(yōu)秀的人物傳記的推薦。讓學生們對人物傳記有更多的了解，并且產(chǎn)生閱讀和欣賞的興趣。在這個拓展的過程中，學生會有機會去進行更多的語言積累，并且開闊了自己的眼界，了解到了更多的歷史人物，還能懂得更多的人生哲理，無疑是有著非常多的益處的。

三、營造閱讀的書香氛圍

學生需要大量的閱讀量才能更好地進行語言積累，課外閱讀是一個非常好的積累途徑，既能讓學生開闊眼界，有更加豐富的見識，又能更好地進行學生的語言積累。首先，教師要注意創(chuàng)設合適的環(huán)境，讓學校充滿閱讀的氛圍，讓閱讀成為一件非常常見的事情，無形之中就熏陶了學生的語言能力。當然，校園閱讀氛圍的營造離不開教師的示范作用，要從教師做起，以身作則，以閱讀為樂，以書本為趣。并且，教師還可以利用一切可以利用的資源，比如校園報、校園廣播、黑板報等等各種形式，來進行優(yōu)秀書籍的推薦。

與此同時，學校還應進行更大力度的圖書投放，建設好圖書館、圖書室等相關設備，讓學生們有足夠的硬件條件和設施去進行閱讀。并且，在平時的教學活動中，還可以增加專門的“閱讀課”，讓學生們有專門的時間進行閱讀。其他的方式還有組織學生們進行班級讀書會的交流活動，教育學生們學習和探索課外閱讀的方法，在這個過程中還可以進行好詞佳句的交流與分享，采用多種手段來調(diào)動學生的閱讀積極性和興趣。

學習《海底世界》的時候，可以進行相關的課外讀物的拓展，比如推薦《海底兩萬里》，讓學生們自己去閱讀，在這個過程中體味閱讀的樂趣，并且進行交流和分享自己閱讀后的感受，然后寫一寫自己的讀后感，記錄下自己的感受。時時刻刻把語言積累的活動與課堂教學活動結合在—起，才能使學生把語言積累變?yōu)橐粋€習慣。

總而言之，對于小學生來說，閱讀是一個必不可少的最佳的語言積累的方式。通過閱讀，學生可以替今后的成長打下堅實的基礎。語言積累的重要性不言而喻，因為語言的學習運用不是一天兩天就能達到一個很高境界的，需要長時間的積累和練習。并且，閱讀是培養(yǎng)孩子想象力的絕佳途徑，書本相對于玩具來說可以讓孩子們的精神世界變得更加豐富、美好而又逐漸走向成熟。作為教育工作者，教師有這個責任通用閱讀來保留孩子們的純凈心靈世界。而且，通過語言積累這種能力的培養(yǎng)，還可以讓學生更加有文學素養(yǎng)，更加有內(nèi)涵，學生們的氣質(zhì)中會多一份語言的醇厚和靈動，也多一份精神世界的延伸和拓展。