張景賀

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也在不斷的進(jìn)行改革，如今的小學(xué)數(shù)學(xué)與以往的教學(xué)理念發(fā)生了很大變化，在教學(xué)中，教師越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，采用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，也能夠使學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)“激趣”策略的措施研究做詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);“激趣”策略;實(shí)施研究

一、懸念激趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)的一門(mén)知識(shí)體系，小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力有限，對(duì)一些復(fù)雜性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)很難做到透徹理解，這就需要教師通過(guò)設(shè)置懸念的方式引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)懸念，也是一種重要的激趣措施。由于小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)于新鮮的事物充滿興趣，教師結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)置一些懸念，會(huì)將小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性迅速的調(diào)動(dòng)起來(lái)。懸念激趣就是利用對(duì)學(xué)生好奇心的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)探究的欲望和動(dòng)力，從而展開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的挖掘和探究。通過(guò)懸念激趣的方式對(duì)學(xué)生的分析能力和學(xué)習(xí)能力都能很好的進(jìn)行鍛煉，還能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在懸念設(shè)置的過(guò)程中，教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，一般懸念都設(shè)置在重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容中，將懸念設(shè)置在重難點(diǎn)中對(duì)學(xué)生理解能力的提升能夠起到有效的助推作用。

二、情境激趣

情境創(chuàng)設(shè)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用頻率較高的一種方式，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。而且，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式比較靈活豐富，也能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠給學(xué)生身臨其境的感受，能夠拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》教學(xué)中，教師可以將鐘表作為教學(xué)的道具，通過(guò)對(duì)鐘表的觀察加深學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的理解?？梢越Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活讓學(xué)生談?wù)剷r(shí)間都體現(xiàn)在生活中的哪些環(huán)節(jié)，分別起到了怎樣的作用。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法使學(xué)生更透徹的理解知識(shí)點(diǎn)，并提高知識(shí)的應(yīng)用能力，從而使學(xué)生掌握用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、巧問(wèn)激趣

學(xué)習(xí)起源于思想，而思想依賴于疑問(wèn)，也就是說(shuō)疑問(wèn)是思想和學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力，沒(méi)有疑問(wèn)就不會(huì)有思考，沒(méi)有思考就不會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可見(jiàn)疑問(wèn)在學(xué)習(xí)中的重要作用。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中也要善于利用提問(wèn)，要通過(guò)巧妙的提問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)才有學(xué)習(xí)的欲望，有了欲望才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于巧妙的設(shè)置問(wèn)題，要掌握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)，只有科學(xué)的、恰如其分的提問(wèn)才會(huì)使提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮有效的作用。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)度單位》教學(xué)中，教師要圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置提問(wèn)，以便幫助學(xué)生消化重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，問(wèn)題設(shè)置的時(shí)機(jī)也很重要，最好設(shè)置在學(xué)生注意力容易出現(xiàn)渙散時(shí)候，通常課堂的后半段是學(xué)生注意力不集中的易發(fā)階段，在這個(gè)時(shí)候教師巧妙的設(shè)置提問(wèn)，能夠?qū)W(xué)生的注意力重新拉回到課堂上，從而為課堂教學(xué)效果的保證奠定基礎(chǔ)。

四、以“競(jìng)”激趣

在數(shù)學(xué)教教學(xué)中，經(jīng)常能夠見(jiàn)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，教師也可以采取競(jìng)賽的形式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中引入競(jìng)賽機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良性競(jìng)爭(zhēng)情境，利用數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)競(jìng)賽將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效激發(fā)出來(lái)，這對(duì)課堂效率的提升能夠起到事半功倍的效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極正確的競(jìng)賽心理，在競(jìng)賽中注重對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極向上學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，從而使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽增長(zhǎng)知識(shí)，拓展見(jiàn)識(shí)，在原有的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上獲得提高，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升都有很大幫助。教師可以將學(xué)生采取以小組為單位的形式開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，通過(guò)小組之間的角逐，提高學(xué)生的集體凝聚力，并在小組競(jìng)賽中開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。

五、游戲激趣

游戲是小學(xué)生們都十分喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，將游戲引入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠得到較顯著的教學(xué)效果。小學(xué)生年齡小，玩心重，幾乎沒(méi)有一個(gè)小學(xué)生不喜歡做游戲，多數(shù)的小學(xué)生對(duì)游戲都有著濃厚的興趣，并且喜歡在游戲的過(guò)程中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)結(jié)合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情有很大幫助。但是教師在游戲的選擇上要遵循一定的原則，要科學(xué)的選擇游戲，不能只注重好玩，在好玩的基礎(chǔ)上還有具有教學(xué)的意義，要使學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)。要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教師要對(duì)游戲教學(xué)有深刻的認(rèn)識(shí)，游戲教學(xué)法的目的是通過(guò)游戲營(yíng)造良好氛圍，使學(xué)生在寓教于樂(lè)中完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，教師要采用“激趣”策略展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中分別利用懸念設(shè)置、情境創(chuàng)設(shè)、巧妙提問(wèn)、趣味競(jìng)賽以及教學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而將學(xué)生的主觀能動(dòng)性有效的激發(fā)出來(lái)，這對(duì)小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很大幫助，也有助于使小學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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