陳蕾

【摘 要】在小學美術教學中，將傳統(tǒng)文化與欣賞教學巧妙融合是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要手段。本文結(jié)合教學實例，就如何在小學美術欣賞教學中適時弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化的教學策略展開探討，以期能加深學生對作品的理解，提升審美和藝術情操。

【關鍵詞】小學美術;欣賞教學;傳統(tǒng)文化

從古至今，美術在歷史文化舞臺上都有著極其重要的地位，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。學校是傳統(tǒng)文化得以傳承和弘揚的重要場所，而美術教育更是具有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，在小學美術欣賞教學中，教師避免對技法的單一講解，而應發(fā)掘作品的深層，讓欣賞之“船”在文化的海洋中盡情徜徉，將中華民族源遠流長的精髓融入到美術課堂中，催生學生對傳統(tǒng)文化的崇敬之情，拓展學生藝術創(chuàng)造的視野，為學生的茁壯成長做好鋪墊。

一、關注生活，傳統(tǒng)文化走進課堂

在進行美術欣賞教學時，教師要引導學生關注生活中的美術現(xiàn)象，把教學內(nèi)容與學生的生活聯(lián)系起來，擴大學生的視野和活動范圍，當學生背起畫夾親近自然時，學生便有了更為廣闊的文化情境，在增強他們感性認識的同時，讓學生感受到生活是藝術的源泉。

例如，在教學《建筑藝術的美》一課時，課堂上，筆者借助多媒體展現(xiàn)電視劇《如懿傳》片斷，劇中有許多宮殿、廟宇、亭臺、樓閣、園林等古典建筑，要求學生邊欣賞邊仔細觀察，認識不同的建筑風格。然后將多媒體屏幕定格在故宮建筑群圖片上，欣賞故宮建筑特點的同時，讓學生說一說這樣的色彩給人一種怎么樣的感覺？黃色的屋頂、紅色的墻，在藍天白云的映襯下，莊重大氣，熱烈、和諧之感了然于心，從而引出故宮的內(nèi)在文化。之后欣賞蘇州園林、徽州民居建筑、當?shù)孛窬拥膱D片以及展示大師的經(jīng)典作品，比較古今建筑和不同地域的建筑，并讓學生分析這些建筑在造型上的特點，分別給人什么感受，什么地方最吸引自己，并以小導游的身份介紹自己身邊的建筑文化，在動手實踐環(huán)節(jié)畫出自己最喜歡的建筑，引發(fā)學生對建筑的關注，激發(fā)學生對多元文化的了解與包容，培養(yǎng)學生熱愛生活和美化生活的情趣。

在小學美術欣賞教學中，將美術與學生的生活學習緊密聯(lián)系起來，貼近學生的知識背景，將富有活力的、活生生的美術呈現(xiàn)給學生，不僅能讓學生在這樣的美術教學活動中豐富體驗、享受樂趣，更能喚醒學生對生活的感受，品嘗藝術作品勾勒出的“生活畫面”，陶冶情操，提高審美能力。

二、了解歷史，傳統(tǒng)文化浸潤課堂

中國傳統(tǒng)文化豐富多彩，為美術教學提供著眾多的教育資源，美術課堂上引進傳統(tǒng)文化，不僅可以讓學生借鑒傳統(tǒng)文化中的藝術精華和文化積淀，提升自己的專業(yè)知識和技能，還能讓學生了解歷史，有效地傳承和發(fā)展中國的傳統(tǒng)文化。

以我國的民間工藝為例，它就像一座巨大的藝術寶庫，種類繁多，博大精深，有剪紙，刺繡，年畫，風箏，中國結(jié)，皮影戲，泥塑……這些精美的民間工藝品彰顯著人們的智慧和對美好生活的向往。在教學《多彩的民間美術》時，教師可以在課堂上為學生呈現(xiàn)一些民間的工藝作品，如剪紙、面具、年畫、中國結(jié)等，讓學生通過欣賞了解它們的制作方法，并利用課余收集一些相關的資料，了解這些傳統(tǒng)文化的歷史意義和社會價值，為自己的美術創(chuàng)作積累豐富的傳統(tǒng)題材。

在開展小學美術欣賞活動時，教師應遵從兒童的認知規(guī)律，對美術作品的設計要從學生的藝術體驗出發(fā)，才能讓學生在理解的基礎上有效地感知作品傳遞出的藝術情感。

三、大膽交流，傳統(tǒng)文化提升課堂

小學生在美術欣賞過程中，會有不同的想法和心里感受，也想了解別人的不同見解，不管對與錯，教師都要設法讓他們表達出來，首先要給學生營造一個和諧寬松的課堂氛圍，鼓勵學生大膽交流，其次，要提供造型藝術作品，引導學生在欣賞中敢說話、能說話，說出對作品的感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，表達自己的審美情操，激發(fā)他們對作品進行“再創(chuàng)作”的欲望，以此發(fā)展學生的個性，提升學生的美學鑒賞能力。

例如，在教學《材質(zhì)的美》一課時，教師首先讓學生分組討論，說一說自己認識生活中的哪些材質(zhì)，教室氛圍一下子熱鬧起來，同學們紛紛列舉了自己身邊見到的、熟悉的各式各樣的材質(zhì)，如：涼涼的鋼、粗糙的石頭、軟軟的木頭、手感特別好的毛絨等。在認識了解身邊的材質(zhì)后，教師可引導學生欣賞藝術品，當PPT展示了司母戊大方鼎、四羊方尊、大盂鼎、越王劍、立鶴方壺、長信宮燈等一組青銅器作品時，本已打開話闡子的學生迫不及待地評論起來，有贊嘆鑄造水平，有佩服設計巧妙，也有提出不同的創(chuàng)作想法的。

雖然有的想法還不夠成熟，但都是學生真實感受的流露，學生看到中國古代藝術的璀璨，內(nèi)心由衷地為古人留下的寶貴財富而自豪，這不僅能培養(yǎng)學生對藝術的審美與鑒賞能力，也能讓學生更加關注世界，更加熱愛自己的祖國。

總之，博大精深的中華傳統(tǒng)文化是一顆永遠閃耀的璀璨明珠，在美術藝術中更是耀眼、突出。小學美術教師應在美術欣賞教學中不斷滲透傳統(tǒng)文化精神，讓學生了解更多的中華傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化觀念，提升學生的審美和藝術情操。

參考文獻：

[1]吳濤.讓欣賞之船徜徉于文化海洋——小學美術教學傳統(tǒng)文化滲透初探[J].吉林教育，2016（9）：88.

[2]張玲瓏.挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提供個性發(fā)展契機——蘇少版五下青銅藝術教學設計[J].江蘇教育，2016（7）：154～156.