【摘 要】當(dāng)前，隨著新課程教育改革的深化，廣大教育工作者開始探索新型的教學(xué)方法，以期為課堂教學(xué)效果的提升提供重要的方法指導(dǎo)。歷史是初中階段的重點學(xué)科，是我國悠久歷史的代名詞，是學(xué)習(xí)中華文化博大精深之內(nèi)涵的重要手段與途徑。就初中階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的歷史知識雖較為簡單，但也具有一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，積極性較低等問題制約著初中歷史教學(xué)的有序開展。歷史故事作為活躍課堂氣氛、增進(jìn)學(xué)生歷史知識的關(guān)鍵方法，將其有機(jī)地融入于歷史課堂中有重大意義?；诖?，本文立足實踐探索如何將歷史故事巧妙應(yīng)用在初中歷史教學(xué)中。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;歷史教學(xué);歷史故事;應(yīng)用

從實踐看，歷史一般都是初中階段才會設(shè)置的學(xué)科，對學(xué)生而言是一門較新的學(xué)科，學(xué)生首次接觸，難免會由于陌生而產(chǎn)生抵制情緒。學(xué)生對于歷史學(xué)科的興趣不夠濃厚，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境未能建立起來等問題一直困擾著廣大的歷史教師，在新課程教育改革如火如荼的今天，歷史教學(xué)必然要做出改變，積極地適應(yīng)新課改的要求。歷史故事生動活潑，樂趣性極強(qiáng)，有機(jī)地將其與初中歷史教學(xué)融合起來，對提升初中歷史教學(xué)的效果有著十分重大的意義。

一、用歷史故事引入新課

初中歷史課程內(nèi)容十分豐富，有著眾多的歷史大事件，整體顯得十分的多彩，是一門趣味性非常強(qiáng)的學(xué)科。但是，誠如上文所述，由于傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)理念與思維的束縛，初中歷史教學(xué)效果長期處于不佳狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分低下，學(xué)習(xí)積極性不高，這嚴(yán)重地制約著初中歷史教學(xué)的正常進(jìn)行與學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。新課引入在歷史教學(xué)中一直是一個重難點問題，因為新課較為陌生，學(xué)生興趣不強(qiáng)，在課堂上難以集中注意力，因而必須采用科學(xué)合理、有效的方式優(yōu)化新課程的引入，充分地吸引學(xué)生的注意力，積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。歷史故事往往顯得短小精悍，有著非常重要的作用，趣味性非常強(qiáng)，通常都是某一歷史事件或者歷史人物生平事件的簡縮，初中學(xué)生對于這樣的故事的興趣十分濃厚，在課堂上也樂于認(rèn)真聽課。教師必須充分地利用這一特點，將歷史故事用于新課程的引入之中。在開展新課程的教學(xué)之前，教師要多選取幾個與新課內(nèi)容相關(guān)的小故事，通過介紹歷史故事中的人物和故事來吸引學(xué)生的關(guān)注，營造出生動活潑的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，為提高歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在講授“秦統(tǒng)一中國”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以通過講解商鞅變法的故事作為引導(dǎo)，通過介紹商鞅的生平與變法的具體內(nèi)容向?qū)W生展示秦國在統(tǒng)一中國前政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、軍事等方面發(fā)生的一系列變化，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠樂在其中。

二、用歷史故事化解教學(xué)重難點

雖然歷史課程富有趣味性，但是由于其發(fā)生時間久遠(yuǎn)，學(xué)生對相關(guān)知識的理解往往有一定的難度，這會讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)歷史較難的錯覺，這種學(xué)習(xí)環(huán)境對于歷史教學(xué)是非常不利的。此外，歷史課程內(nèi)容豐富，其中不免有許多的錯綜復(fù)雜的重難點，要理解與記憶許多繁雜的時間節(jié)點，這對于學(xué)生而言無疑也是課程的重難點所在。教師在開展教學(xué)工作時，若想有效地提高教學(xué)效果，就必須從教學(xué)方法入手，用歷史故事來化解這些重難點，用諸多學(xué)生熟悉、了解的歷史故事來減小這些重難點知識的難度，幫助學(xué)生理解與記憶相關(guān)知識，構(gòu)建起完整、系統(tǒng)的歷史知識脈絡(luò)體系。例如，在講授“中國開始淪為半殖民地半封建社會”的相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以引入林則徐虎門銷煙的故事，通過這個小故事來明晰中國淪為半殖民地半封建社會的疑難點，將抽象的歷史事實具體化，并借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。

三、用歷史故事指引課后指導(dǎo)

初中歷史學(xué)習(xí)不僅要在課堂中加以落實，更要在課后的學(xué)習(xí)與了解中加以鞏固。課后指導(dǎo)與課堂教學(xué)同等重要，都是歷史教學(xué)不可或缺的重要組成部分。學(xué)習(xí)需要“行千里路，讀萬卷書”的持之以恒的精神，歷史學(xué)習(xí)無疑需要具備這樣的精神。在開展歷史課程的課后指導(dǎo)或者練習(xí)時，教師也不能忽視歷史故事的重要作用，必須將與知識點相關(guān)的歷史故事充分地應(yīng)用到課后指導(dǎo)工作之中，通過歷史故事加深學(xué)生對課堂中學(xué)習(xí)到的知識的理解與記憶，幫助學(xué)生更加輕松地學(xué)好歷史。譬如，在開展“夏、商、西周的興亡”相關(guān)內(nèi)容的課后指導(dǎo)時，教師就可以用大禹治水、周幽王烽火戲諸侯的故事向?qū)W生講解三個朝代興亡的具體事實，以此幫助學(xué)生鞏固與理解。

四、結(jié)語

總之，在新課教育改革逐步推進(jìn)的今天，初中歷史教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)方法，積極、巧妙地將歷史故事應(yīng)用于初中歷史教學(xué)之中，進(jìn)一步地提升初中歷史教學(xué)效果。

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作者簡介：田義（1977-），男，漢族，本科，吉林省洮南市二龍鄉(xiāng)學(xué)校，一級教師，研究方向：初中歷史。