金慧紅

摘要：核心素養(yǎng)下的“以讀促寫” 教學(xué)中，教師在處理好語言知識教學(xué)的同時，還要進(jìn)行德育滲透，全面提升學(xué)生的思維能力、文化品格，塑造正確的價值觀，從而實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的“教學(xué)與育人”功能。以一堂以讀促寫課為例，探討如何在初中英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。

關(guān)鍵詞：初中英語;以讀促寫;德育內(nèi)涵;德育滲透

當(dāng)前的初中英語“以讀促寫”教學(xué)重點(diǎn)關(guān)注語言知識和篇章結(jié)構(gòu)，缺乏情感與德育內(nèi)涵的挖掘與滲透。英語學(xué)科具有“工具性與人文性”，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基本英語素養(yǎng)和思維能力，還要提升學(xué)生的文化品格，塑造正確的價值觀，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科的育人價值，英語教師需注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識與能力，將積極的情感、端正的態(tài)度和正確的價值觀自然融入教學(xué)全過程。

本文將以人教版新目標(biāo)八年級下第九單元的一堂“以讀促寫”課Writing： A Place You Will Never Forget為例，探討如何從主題出發(fā)，挖掘情感與德育內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)情境與任務(wù)，設(shè)計(jì)合理有效的課堂活動，潛移默化地滲透情感教育和德育，塑造學(xué)生的文化品格。

一、解讀文本，挖掘德育內(nèi)涵，確立德育目標(biāo)

人教版初中英語新目標(biāo)教材包含了大量的德育資源。在以讀促寫的教學(xué)中，教師可以基于寫作目標(biāo)，根據(jù)閱讀文章的主題、標(biāo)題及內(nèi)容等，挖掘其中的情感道德內(nèi)涵，確定德育目標(biāo)。

例如，八年級下冊Unit 9 Writing： A Place You Will Never Forget 對應(yīng)的閱讀文章主要從新加坡的概況、食物、旅游景點(diǎn)與氣候四個方面呈現(xiàn)了作者認(rèn)為的a place you will never forget。閱讀文章后，學(xué)生最直接的一個反應(yīng)就是“外國城市真好”，而本課的寫作目標(biāo)是運(yùn)用所學(xué)到的語言知識和篇章結(jié)構(gòu)寫一篇文章來宣傳自己的家鄉(xiāng)，也就是要學(xué)生有“家鄉(xiāng)很好”的一個情感前提?；谶@個情感沖突，筆者將德育目標(biāo)設(shè)立為：（1）學(xué)生能感知家鄉(xiāng)之美，重新認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感;（2）學(xué)生能明白“East or west，home is the best”的道理。

二、創(chuàng)設(shè)情境與任務(wù)，提升思想品質(zhì)，推進(jìn)德育目標(biāo)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平、認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的交際情境，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，讓學(xué)生在體驗(yàn)中理解外國文化，加深對祖國文化的理解，拓展文化視野，形成跨文化交際的意識和能力。這就告訴我們一堂成功的英語“以讀促寫”課，教師要創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，設(shè)置難度適中的問題，啟發(fā)學(xué)生深入思考，提升學(xué)生的思想品質(zhì)，推進(jìn)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

在本課例中，分析閱讀文章的內(nèi)容與寫作目標(biāo)后，筆者發(fā)現(xiàn)從對國外城市Singapore的了解到對中國本土城市的介紹，都圍繞 “A Place You Will Never Forget” 這個主題展開的。因此，筆者設(shè)計(jì)了一個主情境和兩個主任務(wù)來推進(jìn)德育目標(biāo)。

情境：China Daily將圍繞Beautiful Cities In China這個主題，向國際友人呈現(xiàn)一個美麗的中國。

任務(wù)1：Further Thinking： Which place you will never

forget？ Why wont you forget it？通過比較、探討，啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生明白“East or west，home is the best” 的道理。

任務(wù)2：以 “Ningbo——A Place You Will Never Forget”為題，寫一篇文章，向China Daily投稿。讓學(xué)生通過書面表達(dá)，感知家鄉(xiāng)之美，重新認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，加深對家鄉(xiāng)文化的理解，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，并初步發(fā)展跨文化交際的意識與能力。

三、設(shè)計(jì)活動，滲透德育價值，落實(shí)德育目標(biāo)

德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是把教師的情感、價值觀和文化理解強(qiáng)加于學(xué)生，而是讓學(xué)生在“用”中學(xué)、在“用”中悟。因此，我們要把德育滲透在課堂教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，并從課內(nèi)走向課外，實(shí)現(xiàn)“人”“情”“文”的有機(jī)統(tǒng)一 。

經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐與反思，筆者將德育滲透在各個活動中，以落實(shí)德育目標(biāo)。

（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)德育思考：哪里更難忘？

1.Before the class，share pictures of different places （pictures from this unit，especially about Singapore and Ningbo，mainly including beautiful places to visit and delicious food to eat）

2.Free talk：talk about the places in the pictures and the places Ss have been to.

Qs：Which place have you been to？Which one will you never forget？

在本課開始前，教師循環(huán)播放新加坡、寧波及其他旅游地的精美圖片，從視覺上激發(fā)學(xué)生的興趣;然后通過“Which place have you been to？Which one will you never forget？”自然而然地引出本課主題：A Place You Will Never Forget.接下來，教師將學(xué)生的課堂生成歸納為兩類“Place that you have visited，Place ?where you grow up”，啟發(fā)學(xué)生思考：哪里更難忘？引發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)，同時為下面的德育埋下伏筆。

（二）閱讀探討，開啟德育門扉：家鄉(xiāng)更難忘

Task 1：Reread for structure

（1）Read and answer the following questions：

Q1：Which place does the writer think we will never forget？

Q2：What is each paragraph about？

……

（2）Make an ending for the passage.

（3）Make a summary of the structure.

Task2：Reread for the language

（1）Students make a summary of the passage by filling the blanks with a better sentence. And the teacher helps Ss to get some useful expressions.

（2）Try to find out at least 3 sentence patterns or phrases that you like or you can use in this kind of passage. Then share them.

教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)閱讀文本Singapore—A Place You Will Never Forget，從Location，Language，F(xiàn)ood，A special place和Temperature幾方面解析新加坡之美，梳理文章結(jié)構(gòu)及有用的表達(dá)方式，為接下來的說家鄉(xiāng)之美、寫家鄉(xiāng)之美提供結(jié)構(gòu)和語言素材，方便下一階段從新加坡之美遷移到家鄉(xiāng)之美。通過這幾方面的對比，凸顯家鄉(xiāng)之美，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)美的認(rèn)同感。

Task 3：Reread for summarization and creation

Further-thinking：

Q1：The writer thinks Singapore is a place you will never forget. Do you agree with him？

Q2：What kind of places will you never forget，the place you visit or the place you grow up？

教師從新加坡之美切入，進(jìn)行提問：對你來講什么地方是最難忘的？你也同作者一樣認(rèn)為是新加坡嗎？由此回歸導(dǎo)入部分的問題：Place that you have visited，Place where you grow up，which is more unforgettable？啟迪學(xué)生思想，激發(fā)學(xué)生思維，從而使學(xué)生意識到家鄉(xiāng)之美，明白“East or west，home is the best”的道理。最后，教師總結(jié)學(xué)生觀點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美。

（三）視頻呈現(xiàn)，喚醒德育火花：感受家鄉(xiāng)之美

進(jìn)行寫作前，播放一個寧波的旅游宣傳片小視頻，讓學(xué)生在感官上較全面地了解寧波，同時激活學(xué)生埋于心底的“家鄉(xiāng)”畫面，用心去感悟家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、文化古跡等，從心底認(rèn)同我們的故鄉(xiāng)更難以忘懷，因?yàn)橛心切└钣谖覀冹`魂的記憶以及特殊的人與事。同時，通過視頻，讓學(xué)生在“說說寧波之美”的活動中有話可講。

（四）合作交流，綻放德育之花：說說家鄉(xiāng)之美

Task4： Group work——Talk about details of each aspect in Ningbo in a group of 4.

Ningbo Location Ningbo is a nice city and it is in…

Places to visit There are lots of places of interest in Ningbo…

Food In Ningbo， you can taste some special food， like…

Weather One great thing about Ningbo is that it has...

在觀看視頻后，教師設(shè)置“討論”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生四人一小組，利用原有的認(rèn)知和學(xué)到的知識，從Location，Language，F(xiàn)ood，A special place和Temperature等方面說說家鄉(xiāng)之美。通過互相交流，學(xué)生能從更多的角度了解家鄉(xiāng)，豐富對家鄉(xiāng)之美的認(rèn)識，也潛移默化地提高了學(xué)生的審美能力、認(rèn)知能力，為寫好作文奠定了情感基礎(chǔ)。另外，學(xué)生通過這一活動有了足夠的輸入，在接下來的寫作活動中就能進(jìn)行有效的輸出，書寫富含真情的文章。

（五）書面表達(dá)，內(nèi)化德育感悟：寫寫家鄉(xiāng)之美

根據(jù)主情境“China Daily將圍繞Beautiful Cities In China這個主題向國際友人呈現(xiàn)一個美麗的中國”，要求學(xué)生以“Ningbo——A Place You Will Never Forget” 為題，寫一篇文章，向China Daily投稿。通過這一寫作活動，學(xué)生以質(zhì)樸的語言去書寫屬于他們的家鄉(xiāng)，用文字描述表達(dá)自己的所見所感。書寫的過程，是學(xué)生對家鄉(xiāng)文化再次進(jìn)行心理建構(gòu)，它能夠提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的民族自尊心和民族感情。

（六）作業(yè)展示，延伸德育體驗(yàn)：品味家鄉(xiāng)之美

一堂課的教學(xué)，只能幫助學(xué)生打開關(guān)注“祖國文化”的大門。德育是一個長期的過程，需要教師引導(dǎo)學(xué)生不斷用心靈去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、思考、感悟。因此，在本課結(jié)束時，教師設(shè)計(jì)了一個從課內(nèi)走向課外的家庭作業(yè)：通過網(wǎng)絡(luò)、親身走訪等各種方式，發(fā)現(xiàn)更多的家鄉(xiāng)之美，完善自己的文章。讓學(xué)生在不斷地了解與體驗(yàn)中，有更濃的愛鄉(xiāng)之情、更強(qiáng)烈的家鄉(xiāng)自豪感。

把德育融入英語寫作教學(xué)中，變傳統(tǒng)的寫作課為人文的寫作課，真正體現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)的“教學(xué)與育人”功能。在“以讀促寫”教學(xué)中，我們要根據(jù)寫作目標(biāo)、閱讀文章的主題與內(nèi)容等，挖掘情感與德育內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境與難度適中的問題，設(shè)計(jì)合理的課堂活動，將德育滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，潛移默化地塑造學(xué)生的文化品格和正確的價值觀。

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（責(zé)任編輯：韓曉潔）