摘? ? 要：隨著教育改革的不斷深入，高職院校為了促進學生身心健康的全面發(fā)展紛紛開展了足球教學。但是目前如何培養(yǎng)學生對體育教學中足球學習的興趣成為各高職院校所注重的問題。本文先闡述了高職院校學生對足球運動學習的意義，然后又對如何培養(yǎng)高職學生對足球的熱情以及科學合理安排教學方式培養(yǎng)學生的興趣展開討論，并提出個人見解。

關鍵詞：高職院校;足球學習;培養(yǎng)方式

引言：

足球是一種球類運動，它也指足球比賽中的用球，古代足球起源于中國，現(xiàn)代足球起源于英國，并被公認為世界第一運動，也是全球體育運動中影響力最大的單項體育運動。對于高職體育課堂開展足球教學而言主要是培養(yǎng)學生的足球基本特點并通過提高高職學生足球學習興趣從而促進自身身心健康發(fā)展。

一、高職院校學生對足球運動學習的意義

足球這項體育運動項目對場地的要求不高，其包含的運動量卻很大，所以對身體素質(zhì)培養(yǎng)的效果較好，因此，足球運動在我國各高職院校中受到廣泛的歡迎。在高職院校開展足球課程鍛煉學生身體各方面的技能，并且學生在足球訓練中能夠有效的釋放一些學習上的壓力，使學生身心健康可以達到全面的發(fā)展[1]。另外，足球講究的是團隊合作與競技精神，通過足球比賽能提高學生團隊精神與積極向上的良好品質(zhì)。

二、科學合理安排教學方式培養(yǎng)學生的興趣

1.實施生動形象的教學方式

教師在進行足球基礎知識與技能訓練時，不能只單純的用口述的方式進行講解，這樣的教學方式會使課堂變得十分枯燥、乏味，學生在這樣的學習過程中時間久了便會對足球學習失去興趣。因此，體育教師應當以生動形象的教學方式來進行足球課程講解，從而提高學生對足球學習的興趣。例如，體育教師在對學生進行足球基礎知識與相關技能時，可以利用計算機在網(wǎng)上找一些相關的視頻利用多媒體播放給學生，除此之外也可以找一些拓展性的足球資料或者小故事給學生展示，使學生通過多媒體輔助教學逐漸對足球學習產(chǎn)生興趣，從而提高課堂教學效率。

2.具體的實踐和教學方式

足球是一項運動，只有理論上的知識是不夠的，還需要在戶外實踐的過程中進行鍛煉，這樣才能達到最好的效果。因此，教師首先要在足球課上將一些足球相關技巧向學生展示，在展示過后要讓學生自己動手實踐一下[2]。其次，為了促進學生的學習積極性，教師可以讓學生圍成一個圈，然后在講課時隨機抽取學生到中間來演示，使學生都躍躍欲試，從而將足球學習實踐效果達到最佳，相應的也提高了課堂教學的效率。

3.教師需要實施分層教學

分層教學指的是教師根通過觀察學生現(xiàn)有的知識和學習能力、水平以及潛力傾向將學生進行合理的分組并且分組進行培訓，這些學生經(jīng)過分層與分組并在教師合理的教學管理策略中可以得到更有效的學習與發(fā)展。因此，高職體育教師利用分層教學的教學模式對學生進行足球培訓是十分有效的教學方法。班級內(nèi)的學生對足球訓練的掌握程度各不相同，如果體育教師在教學中只運用統(tǒng)一化教學，那么只能造成班級學生學習兩級差異化越來越大，課堂的實際狀況是在講課時，對足球技能技巧掌握熟練的學生會很容易學會，然后感覺這些問題很簡單，時間久了就會對足球學習產(chǎn)生一種松懈的態(tài)度。而那些對足球相關知識點和技巧掌握程度較差的學生會感覺足球很難理解，體育教師教的他們也學不會，漸漸的就會放棄學習，甚至還會對足球學習產(chǎn)生厭惡。因此，體育教師需要仔細觀察高職學生對足球相關技巧的實際掌握程度，然后經(jīng)過合理的分層、分組教學來培養(yǎng)學生的足球學習興趣與提高課堂教學效率。例如，對于第一層足球各種技巧和知識點熟練掌握的學生，體育教師可以將它們分成兩個小組，然后讓他兩個小組之間實踐訓練[3]。而對于第二層足球知識技能掌握較差的學生，體育教師應當主要帶領他們進行訓練，先讓他們熟悉足球隊知識點與相關技巧，并且?guī)椭湔莆?，然后再讓他們慢慢的進行實踐訓練，最后拉近兩個層次學生之間的學習距離。除此之外，教師為了提高學生的學習興趣與教學效率，可以組織學生進行男女足球競技比賽，讓分成教學兩層不同小組的學生男女分別進行一次足球比賽，教師當裁判，激發(fā)學生的競技精神。

總論：

綜上所述，足球作為一項實踐性極強的運動項目，對學生的身體健康發(fā)展有著很好的輔助作用，因此，我國高職院校開展體育足球教學是必然選擇。但是在開展足球教學時，教師不能只運用傳統(tǒng)的口述教學模式單一的進行教學，這樣會使學生逐漸失去足球學習興趣，體育教師應當先對學生的足球學習情況進行分析，然后通過自身的教學經(jīng)驗將兩者結合，從而制定出更有效的足球教學策略，并通過多媒體信息教學、分層教學以及讓學生進行競技比賽來提高學生的足球學習興趣，使學生的體育運動得到最有效的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王維朋. 南京市江寧區(qū)高職院?！靶@足球”開展現(xiàn)狀與推進策略研究[D].南京體育學院，2019.

[2]羅旌信.高職院校足球教學中合作學習教學模式的應用研究[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014，30（10）：123-124.

[3]楊東風.5年制高職學生足球選項課學習興趣影響因素分析——以江蘇省南通商貿(mào)高等職業(yè)學校足球選項課學生為例[J].運動，2012（06）：62-63.

作者簡介：陳紅生（1966-）， 男 ，漢族 ，籍貫：梅縣豐順 ，最高學歷（學位）：本科學士，研究方向：體育教學與訓練。