張雪梅

摘要：在高中生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)的意義重要而深遠(yuǎn).培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，因此，教師要采取有效手段增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生生物成績(jī)的提升.

關(guān)鍵詞：高中生物 有效手段 問(wèn)題意識(shí)

在高中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)是新課程改革的要求.學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的增強(qiáng)能夠讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探討，不斷提高其對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還能不斷提高學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其得到更加全面的發(fā)展.

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如今，信息技術(shù)得到很大的進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在生物教學(xué)中積極應(yīng)用信息，以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性.比如，在教學(xué)“生物界與非生物界的統(tǒng)一性和差異性”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容制作課前導(dǎo)入視頻，讓學(xué)生在此過(guò)程中通過(guò)觀看視頻對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)大概的了解，并在視頻最后設(shè)置問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在整個(gè)生物教學(xué)的課堂中帶著這個(gè)疑問(wèn)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，以提高生物教學(xué)的效率和質(zhì)量.通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生可以找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而使他們的問(wèn)題意識(shí)得以培養(yǎng).

二、改變教學(xué)主體，明確學(xué)生的主體地位

隨著新課改的不斷深入，“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”的意識(shí)不斷被深化，因此，教師要充分發(fā)揮自己“引路人”的身份，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行探討，以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí).

要想培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，就需要教師認(rèn)識(shí)到將學(xué)生作為課堂主體的重要性.只有體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，學(xué)生才能夠主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí).所以，教師應(yīng)該在日常教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，構(gòu)建出更符合學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的教學(xué)模式.比如，教師在教學(xué)“蛋白質(zhì)的相關(guān)計(jì)算”這部分內(nèi)容時(shí)，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且提出與蛋白質(zhì)相關(guān)的生物知識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生在小組中帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí).這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，還能幫助學(xué)生不斷提升其合作能力.在此過(guò)程中，教師要積極參與到學(xué)生的討論環(huán)節(jié)中，及時(shí)幫助學(xué)生解決在探討過(guò)程中遇到的問(wèn)題，最后還要讓小組派代表對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行講解，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

三、活躍課堂氛圍，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)

豐富生物教學(xué)的內(nèi)容，才能讓整個(gè)生物教學(xué)課堂變得更有趣，才能活躍生物課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān).

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師只有創(chuàng)造輕松有趣的課堂氛圍，才能減輕學(xué)生的心理學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并消除學(xué)生存在的消極的學(xué)習(xí)情緒.因此，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中可以創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境.比如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)將生活中的花、草等相關(guān)的細(xì)胞的改變情況、死亡情況展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生知道生物是與我們的生活息息相關(guān)的，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)積極探討相關(guān)的問(wèn)題讓生物課堂的氛圍更加活躍，從而讓學(xué)生能夠體會(huì)到教學(xué)過(guò)程中的民主與融洽，讓學(xué)生更加喜歡生物.

四、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教師的教學(xué)能力

教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重要主體之一，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)，并根據(jù)實(shí)際情況不斷提高自身的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生提供更有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容.

高中生的認(rèn)知能力已經(jīng)到達(dá)了一定的高度，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師避免不了會(huì)解答學(xué)生提出的一些超出教學(xué)范圍的問(wèn)題，所以，教師不斷學(xué)習(xí)新知非常有必要.首先，教師可以積極關(guān)注社會(huì)上與生物相關(guān)的報(bào)道，讓自己的知識(shí)面更加寬廣，從而使自己有能力解答學(xué)生在課堂上提出的各種問(wèn)題.其次，學(xué)校也要定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以及定期讓教師之間進(jìn)行積極的溝通與交流，達(dá)到共同進(jìn)步，從而使自己可以根據(jù)課堂的實(shí)時(shí)情況調(diào)整教學(xué).這樣不僅能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，也能讓學(xué)生深度掌握知識(shí)與知識(shí)之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的生物素養(yǎng).

總之，目前高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)已經(jīng)變得越發(fā)重要，所以教師應(yīng)該及時(shí)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的重要性，不斷創(chuàng)新教學(xué)的模式、豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓生物課堂教學(xué)變得更加有趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬紅萍.高中生物教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)[J].新校園（中旬），2015（07）.