黃靖平

摘 ?要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育改革在如火如荼地進行。初中英語教學模式從簡單的教師單方面指導(dǎo)、授課，變?yōu)橐詫W生為主體的授課模式，這種互動式的教學模式引起了教育界的重視與關(guān)注?；邮降挠⒄Z教學促進了學生與教師之間的交流，創(chuàng)造了更加和諧的課堂氛圍，有益于提高學生對英語的興趣和積極性，有助于英語教學的開展。文章研究了互動式教學模式在初中英語教學中的應(yīng)用和其如何在課堂中發(fā)揮最大的功效。初中階段英語教學中通過互動教學，才能有助于提高英語教學的質(zhì)量。本文主要就互動教學在初中英語實踐中的效果和具體的運用措施詳細探究，希冀能借此理論研究有助于促進英語教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中英語;互動模式;應(yīng)用策略;學習興趣

一、初中英語教學互動教學實踐效果

將互動教學的方式在初中階段英語教學當中加以科學化應(yīng)用，能起到諸多積極的作用效果，體現(xiàn)在有效提升了英語教學的效率，讓學生在互動的環(huán)境中學習英語，有助于教師及時了解學生學習當中的不足之處，這就能為學生提供針對性的教學方案，促進學生高效化學習。另外，互動教學實踐后，學生的合作精神也大大地提升，在學習英語知識的時候，逐漸掌握了相應(yīng)合作方法，從整體上促進了學生學習積極性?；咏虒W中個體間以及整體的活動，有助于學生間的合作學習，從整體上提升了互動學習的效果。

（一）角色的變換

在以往英語教學中，教師總是作為一堂課最重要的角色，占據(jù)著主要的地位?；邮浇虒W改變了教師的“導(dǎo)演”地位，讓學生作為主要角色帶動一堂課的完成。這種教學模式又落實到因材施教的特點，從學生角度出發(fā)，讓學生作為課堂的主人幫助學生更好地突破困境。教師雖然不是主導(dǎo)地位，仍要注重課堂的走向，及時解答學生的疑惑。

（二）團結(jié)意識的增強

互動式教學模式不能簡單地理解為教師與學生的互動，互動是每個學生都應(yīng)該有的行動?？赡軐W生的疑惑是同樣作為學生的人才能夠理解與意識到，所以學生間的互動必不可少?；邮浇虒W中小組之間的合作探討正是符合學生的教學要求的。在整個英語教學過程中，學生的自由交流可以解答不少疑惑，更能增加課堂的效率。

（三）師生關(guān)系的升華

因初中生的叛逆心理，從而對教師產(chǎn)生抵觸也是有可能的。而互動式教學本身已經(jīng)增加了學生與教師之間的溝通，更有利于營造和諧友愛的課堂氛圍。而學生和教師之間不僅僅是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系，也就是所謂的良師益友。通過互動式教學，教師更能理解學生，從而能更順利地引導(dǎo)學生。

二、互動式教學在初中英語教學中的開展應(yīng)用

（一）教師的導(dǎo)入工作

當教師不再是課堂主體而是作為課堂主導(dǎo)時，教師的作用變得更為重要。在教師正式上課前，需對所學一課的知識進行簡單介紹，提出相應(yīng)的問題留作重點引起學生關(guān)注，提供給學生互動的方法、學習的方式，發(fā)揮其重要的引導(dǎo)作用。教師要將本次授課內(nèi)容作為出發(fā)點，幫助學生找到互動的連接點，營造積極活躍的課堂氛圍。

（二）積極進行課堂上的互動，創(chuàng)造情境

課堂互動是互動式教學模式的主要內(nèi)容，需要教師細細揣摩與實施。因此，教師在教學時更要積極與學生溝通，讓學生感覺到教師對他們學習的關(guān)心，感覺到教師想和他們溝通，且持平和的態(tài)度與學生進行交流，針對不同性格的學生采取不同的交流方式。無論教學內(nèi)容是什么，教師都要以良師益友的身份和學生交流，以免打擊學生的自信心。

為能加強英語教學當中的互動效果，這就需要教師在實際教學中能采取高效化的互動方式。初中階段英語課程教學當中的互動模式運用下，要注重多元化方式，將互動的效果良好呈現(xiàn)出來。教師在英語課堂教學中，要靈活運用各樣的教學方法，將系統(tǒng)思維以及開放思維靈活運用，創(chuàng)新互動教學的模式，和英語教學的實際需求相滿足，這樣才能真正有助于提升學生學習英語的質(zhì)量和效率。當前的信息化發(fā)展背景下，英語教學中對信息化技術(shù)的應(yīng)用是比較重要的，通過信息技術(shù)帶動學生互動的熱情，激發(fā)學生學習的積極性和興趣，通過人機互動的模式運用下，就能為學生高效學習打下堅實基礎(chǔ)。例如，英語閱讀教學當中為能促進互動教學，通過多媒體課件的運用，科學化設(shè)計，以問題預(yù)設(shè)的方式發(fā)揮多媒體PPT的功能作用，每頁為學生預(yù)留相適應(yīng)的問題，讓學生將詞匯和短語以及句子和語法等連接起來，把問題引向深入，深化學生對英語知識認識。在英語課堂教學中通過微課的方式和互動教學相結(jié)合，將重點以及難點通過微課的方式針對性突破，讓學生在信息化技術(shù)的應(yīng)用下實現(xiàn)互動，這就能有助于提高英語教學的質(zhì)量，減輕學生學習英語知識的壓力。

（三）構(gòu)建小團體，互動多樣化

在教學過程中，互動不僅僅是師生的互動，還可以有小組互動、生生互動等多種形式。

（四）注意培養(yǎng)師生關(guān)系、生生關(guān)系

實現(xiàn)更好的課堂互動一定要與學生建立良好的關(guān)系，除學習外，在生活中也要加強溝通，讓學生能夠感受到關(guān)心。積極鼓勵學生學習，夸贊式教學非常重要。

為促進互動教學的質(zhì)量，這就需要通過游戲互動教學的方式，發(fā)揮游戲的積極作用價值，讓學生在英語知識的學習過程中能夠充滿快樂的感受，這樣才能有助于調(diào)動學生學習的主動積極性。學生學習興趣對學生可持續(xù)學習有著很大的影響，教師在教學中要抓住學生這一心理特征。如在詞匯背誦的時候運用游戲的方式，教師在臺上做動作，學生結(jié)合動作進行默寫詞匯，或通過比賽方式教師給出詞匯，如playbasketball，通過這樣的游戲互動的方式，就能有助于讓學生在互動當中提升學習的質(zhì)量，加深學生對英語詞匯的學習印象?；咏虒W的方法通過多樣化的應(yīng)用，學生在高效歡快的課堂當中，就能提高學生學習的效率。

綜上所述，不只時代在進步，教育的改革也在時刻進行和不斷優(yōu)化。互動性教學模式的優(yōu)勢明顯高于以往的授課模式，而這種模式下培養(yǎng)出的積極主動的人才更是當今時代需要的。初中英語課堂更需要這樣的模式，在交流中互動，在互動中交流，使學生的英語水平得到更快的提升。英語教師授課時應(yīng)巧妙運用這一模式，將學生的主動性、積極性完全激發(fā)出來。教師要真正做到新課程的模式轉(zhuǎn)變，更要關(guān)注學生的接受程度，適當調(diào)節(jié)授課方式，從而使學生的英語水平得到提高。

參考文獻：

[1]吳夢.互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的實證研究[D].哈爾濱師范大學，2016.

[2]劉珊.談互動教學在初中英語教學實踐中的運用[J].才智，2018（36）：12.