阿榮高娃

摘? 要：提高學(xué)生物理學(xué)科基礎(chǔ)知識的認(rèn)知，培養(yǎng)技能型人才，向社會輸送高素質(zhì)勞動力，既是中職學(xué)校的責(zé)任，也是必然的選擇。在中職學(xué)校開設(shè)應(yīng)用物理課程，滿足學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心，通過有效的課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠解釋更多的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生求知欲、勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探索興趣的產(chǎn)生，在鍛煉思維方式的同時，增強發(fā)展能力。本文就目前中等職業(yè)學(xué)校教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對物理教學(xué)模式進(jìn)行探究，借助對物理教學(xué)模式的研究，以期促進(jìn)學(xué)生動手操作技術(shù)的提高。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育;物理學(xué)科;教學(xué)模式探究

從目前中職學(xué)校物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生對學(xué)習(xí)物理方法有難以應(yīng)對的現(xiàn)象，存在部分學(xué)生對課堂教學(xué)不感興趣，關(guān)鍵與教學(xué)方式方法有關(guān)，學(xué)生不容易接受，對實驗的思考與歸納的缺位，課堂中探索的樂趣學(xué)生難以感知到，造成許多學(xué)生對物理課不感興趣。對于理工類的學(xué)生來說，物理學(xué)科又是必須要學(xué)習(xí)的一門課程，所以改革物理教學(xué)勢在必行。

一、中等職業(yè)學(xué)校教育現(xiàn)狀

時代的不斷進(jìn)步，加快了中職學(xué)校的建設(shè)速度，使得學(xué)校規(guī)模不斷擴大的同時，生源的競爭逐漸白熱化，尤其是目前招生方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱握泻蟾偁幐蛹ち?。由于中職學(xué)校的潛在生源在高中階段成績基本上處于中等水平，生源地質(zhì)量不高，使得物理學(xué)科的教學(xué)難度增大，這對知識儲備不足學(xué)生的學(xué)習(xí)也是非常不利的。加之教材內(nèi)容同生活聯(lián)系密切度不高，一些抽象的知識學(xué)生因基礎(chǔ)稍弱不容易接受，知識內(nèi)化有一定的難度。在物理課堂教學(xué)中以知識點講解為主，實驗課比較少，整堂課的學(xué)習(xí)方式是“滿堂灌”，確實是保證了教學(xué)計劃的順利完成，但進(jìn)入中職學(xué)校的很多學(xué)生本身學(xué)習(xí)的主動性就不高，枯燥的理論知識講解更難讓學(xué)生產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的想法，學(xué)習(xí)的效果不理想。因物理學(xué)科的實踐性非常強，借助實驗幫助學(xué)生吸收消化知識，但缺少設(shè)備、儀器有些必要的實驗保證不了正常開展。其次，在物理教學(xué)工作的全過程中應(yīng)用現(xiàn)代物理教學(xué)模式——知識元教學(xué)法，這種教學(xué)方式盡管能夠達(dá)到良好的效果，而課堂上始終是教師為主導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新意識很難形成，對學(xué)生后續(xù)開展物理方面的學(xué)習(xí)和研究是不利的。

二、物理教育模式探究

1.轉(zhuǎn)變教育方式，合理安排教材內(nèi)容

在教學(xué)中恪守以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨的教育理念，將高素質(zhì)人才的培養(yǎng)作為教育目標(biāo)，盡可能地做到讓學(xué)生在課堂中將主導(dǎo)地位發(fā)揮，教師輔以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。只有理論+實際疊加式推進(jìn)課堂教學(xué)活動，學(xué)生的物理應(yīng)用能力才能夠得以提高。在教材內(nèi)容上，依據(jù)人才培養(yǎng)的要求，對教材內(nèi)容進(jìn)行改革，針對不同專業(yè)采取將傳統(tǒng)物理教材中的不同內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行取舍、增補，對與初中物理教材內(nèi)容相同的部分以引等學(xué)生自學(xué)為主，教材內(nèi)容與專業(yè)課關(guān)聯(lián)度低的盡可能少講采取讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，對與專業(yè)相關(guān)的進(jìn)行補充并在課堂上要著重講解，尤其是要精講定量計算，讓學(xué)生學(xué)懂會用。物理課程的整合就是要盡快完成基礎(chǔ)知識的教學(xué)，用較短的課時實現(xiàn)理論基礎(chǔ)課同專業(yè)應(yīng)用課的疊加。作為中職教師需要在校本課程的開發(fā)上多鉆研，教材體系也應(yīng)有多種組合而成，所形成的各種組合教材需要在實踐教學(xué)過程比較與檢驗，同時物理教材除了基礎(chǔ)理論知識外，將生活中的實際例子也要融入教材中，對不同層次的學(xué)生都能滿足其學(xué)習(xí)需求。在課堂環(huán)節(jié)要注意做好導(dǎo)入工作，用較短的時間讓學(xué)生融進(jìn)學(xué)習(xí)中，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

2.教學(xué)模式探索

在中職物理教學(xué)中必須突破單一化的傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)流程，確保教學(xué)工作正常開展。體驗式教學(xué)法是以學(xué)生認(rèn)知特點作為前提條件，設(shè)置真實的物理教學(xué)情境，在此空間中將教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)，對理解內(nèi)化知識啤有益處，學(xué)生在這樣的環(huán)境中能快速融入其中，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)以生成意義，提高學(xué)生理解認(rèn)知能力，拓展學(xué)生的思維。探究式教學(xué)法是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主輔以教師啟發(fā)引導(dǎo)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主張師生之間相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，并以教材內(nèi)容為主要探究內(nèi)容，在觀察、實驗、討論中自行發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的結(jié)論，讓學(xué)生掌握認(rèn)知問題的方法，了解解決問題的步驟，探究出事物發(fā)展的規(guī)律，從而促使自己的概念形成。采取以學(xué)生實際環(huán)境為學(xué)習(xí)參照物，給予其自由發(fā)揮與討論的機會，在小組討論環(huán)節(jié)發(fā)表各自質(zhì)疑的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新研究意識，最大化地將其自主學(xué)習(xí)能力提高。“慕課”智慧化教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，將這一教學(xué)法融入課堂教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的“聽、評、課”教學(xué)方式，讓現(xiàn)代物理教學(xué)活動更加生動。借助網(wǎng)絡(luò)資源、“慕課”資源庫能夠?qū)^(qū)域內(nèi)的科研水平提高，中職物理教師也可以通過這一路徑提升專業(yè)能力。

三、結(jié)語

在中等職業(yè)學(xué)校深層次探索物理教學(xué)模式，是為了更好地讓學(xué)生后續(xù)走向社會崗位能夠快速適應(yīng)時代發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。讓教師的教學(xué)目標(biāo)更加明確，節(jié)省教師的時間避免做無用功，以提高物理教育的效率。隨著時代的不斷進(jìn)步愈發(fā)凸顯出物理學(xué)科的重要性，因此，中職物理教學(xué)要順應(yīng)時代發(fā)展作出相應(yīng)的改革，充分利用智能+新興技術(shù)，創(chuàng)新物理教學(xué)方法，最大化提升對學(xué)生的培養(yǎng)工作。相應(yīng)的要求中職物理教師在現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，通過對校本課程的探索研究與開發(fā)，在真實情境空間中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力、探索研究能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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