王娟

摘 要：伴隨著新高考改革推行，作為高中英語教師，在教學(xué)過程無疑將面臨更大的挑戰(zhàn)，這就要求高中英語教師認(rèn)真研究教學(xué)方向，積極地連接初中和高中的英語教育，在完成完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還能夠帶動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。本文從新高考改革的角度下，針對(duì)初高中英語銜接進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：新高考改革;初高中英語;銜接

引言：

英語本質(zhì)是一門語言學(xué)科，主要服務(wù)于交流溝通，作為交流媒介，具有一定的地位和重要性。新課標(biāo)對(duì)英語的教材做了部分修改，這就意味著對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)做出了相應(yīng)的改進(jìn)。做好初高中英語銜接，無論對(duì)學(xué)生還是對(duì)教育，無疑都是一種重要的貢獻(xiàn)。本文列出了三個(gè)具體要求，希望對(duì)新課標(biāo)中初高中英語研究，尤其是內(nèi)容的銜接有一定的幫助。

一、認(rèn)真研讀教材和教學(xué)大綱

為了幫助現(xiàn)在的學(xué)生在高中階段快速適應(yīng)英語學(xué)習(xí)，教書應(yīng)該要牢牢掌握高中英語教材的體系、框架及教學(xué)大綱。在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)新課標(biāo)的要求對(duì)初中英語教學(xué)體系及教材大綱進(jìn)行一定的研究，以此來幫助學(xué)生們有效學(xué)習(xí)初高中英語的銜接內(nèi)容。同時(shí)，教師需要幫助學(xué)生理解初中和高中英語教育重點(diǎn)之間的差異。比如，初中英語的教學(xué)比較側(cè)重于聽說，重點(diǎn)關(guān)注知識(shí)的考查和興趣的培養(yǎng)。但是，高中英語教學(xué)比起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更注重學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力、運(yùn)用能力、閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高[1]。只有讓學(xué)生對(duì)初高中英語學(xué)習(xí)的方向和重點(diǎn)有透徹的了解，才能實(shí)現(xiàn)初高中英語橋梁的順利過渡。

二、制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，目的是為了做好初高中英語基礎(chǔ)知識(shí)的銜接任務(wù)，具體包括：（1）幫助學(xué)生了解句子的基本結(jié)構(gòu)和基本成分。初中階段強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)，而高中主要側(cè)重對(duì)讀寫能力的要求。因此在銜接教學(xué)中加強(qiáng)基本語法知識(shí)的梳理與補(bǔ)充，能夠讓學(xué)生更好的掌握句子結(jié)構(gòu)，幫助篇章理解，從而使整個(gè)英語學(xué)習(xí)階段更加順暢。（2）強(qiáng)調(diào)整合基本英語詞匯，檢查和填補(bǔ)空白。語音知識(shí)的教學(xué)一般是從中學(xué)課程開始，但是一些教師缺乏語音交織的結(jié)尾，導(dǎo)致發(fā)音不是很準(zhǔn)確，從而造成學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，繼而影響學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣與聽力水平，所以初高中英語教學(xué)中應(yīng)按照教學(xué)目標(biāo)有序進(jìn)行。為此，詞匯教學(xué)中予以強(qiáng)化，使師必須要立足教學(xué)實(shí)際，實(shí)施系統(tǒng)化的教學(xué)，以幫助學(xué)生能利用音節(jié)進(jìn)行單詞的拼讀，通過音頻知識(shí)準(zhǔn)確地閱讀單詞，獲得學(xué)習(xí)成就感，并產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心。比如，根據(jù)century和library的發(fā)音，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性輔導(dǎo)。

三、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

一些學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者學(xué)習(xí)方法，背單詞往往靠死記硬背或重復(fù)默寫，而且在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)進(jìn)行預(yù)習(xí)和利用音標(biāo)拼讀單詞，這就導(dǎo)致了學(xué)習(xí)起來見效慢，效果不好[2]。針對(duì)這種情況，教師需要做到因材施教，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。一般來說，有效的學(xué)習(xí)方法是：首先，課前在家里預(yù)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生在高中一年級(jí)初期就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并使得學(xué)生意識(shí)到這是學(xué)習(xí)的重要組成部分。這將為學(xué)生后面學(xué)習(xí)做好初步基礎(chǔ)，并教他們?nèi)绾芜M(jìn)行初步學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容收集相關(guān)材料并理解課文背景;或者，通過適宜恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，靈活地使用學(xué)習(xí)材料來學(xué)習(xí)新的單詞和短語。需要鼓勵(lì)學(xué)生找到教材的重點(diǎn)，并在課堂上認(rèn)真聽講，以提高學(xué)習(xí)效果。第二、在教室里學(xué)習(xí)。教室是師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)英語的重要場(chǎng)所。教師不僅精心設(shè)計(jì)以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)的熱情，而且還幫助學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，并不局限于某種特定的策略。引導(dǎo)學(xué)生跟上教學(xué)思路，回答問題或者了解如何解決問題，懂得正確的學(xué)習(xí)方法，，教師的問題需要仔細(xì)聽。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建課堂筆記，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)大綱做筆記，不定期檢查，確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路。第三、審查與整合。學(xué)習(xí)英語的重要檢查是定期復(fù)習(xí)和整合。這包括認(rèn)真審查學(xué)生在課堂所吸收的內(nèi)容，系統(tǒng)地審查和整理筆記，總結(jié)課堂問題，經(jīng)驗(yàn)和思考，總結(jié)已學(xué)到的知識(shí)，深化，必須轉(zhuǎn)向的知識(shí)。當(dāng)然，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上整合他們所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的組織化和系統(tǒng)化。第四，課外閱讀。為了要求學(xué)生花時(shí)間回顧和練習(xí)，教師在定期檢查中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生對(duì)西方的風(fēng)俗文化和人文習(xí)俗有所了解，多閱讀適合初高中銜接的材料，對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生通過大量的課外閱讀，如 21st Century中出現(xiàn)English weekly ，對(duì)句型、短語和詞匯加以復(fù)習(xí)，感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到閱讀理解的重要性，能熟練運(yùn)用工具書，增強(qiáng)閱讀能力。

四、結(jié)束語

總體而言，初中和高中階段的英語教育將會(huì)對(duì)學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)中起著重要作用。教師需要注意這一點(diǎn)，并采取務(wù)實(shí)的方式來幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)初高中英語銜接。只有教師認(rèn)真地進(jìn)行初中和高中英語教育，才能有效地滿足新高考改革的要求，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)，為之后的高考和英語學(xué)習(xí)生涯奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭其安. 新課標(biāo)下初高中英語銜接之探究[J]. 課外閱讀旬刊，2017（6）：110-110.

[2]李秀芳. 新高考背景下高校與高中英語教學(xué)的銜接模式探討[J]. 太原大學(xué)學(xué)報(bào)， 2017， No.170（09）：114-115.