龍銀蓮

摘 要：本篇論文主要介紹了在教育體系和全面素質(zhì)教育日益成熟的背景下，轉(zhuǎn)化策略涉及的領(lǐng)域十分的廣，我們可以利用這個(gè)策略將新學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，盡快吸收，將復(fù)雜生疏轉(zhuǎn)化為簡單熟練。教師利用自己豐富的教學(xué)儲(chǔ)備再結(jié)合日常生活的積累來不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣。如果利用良好而高效的師生互動(dòng)形式，可以讓學(xué)生在上課過程中體會(huì)到自主探索知識(shí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;轉(zhuǎn)化策略

引言：

轉(zhuǎn)化策略是數(shù)學(xué)教學(xué)中一種常見的教學(xué)方法，這種方法可以將問題簡單化，使同學(xué)們更易于理解新學(xué)到的知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)需要運(yùn)用一些具體的方法，這樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。而數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)起來具有一定的難度，教師要利用自己豐富的教學(xué)儲(chǔ)備再結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗(yàn)來提高課堂教學(xué)效率，讓孩子們學(xué)會(huì)自主探究應(yīng)用題的解答方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）過于注重解題技巧

數(shù)學(xué)這一學(xué)科專題性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多且復(fù)雜，學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來解答試題的能力不足，拿不到高分。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的傳統(tǒng)教學(xué)模式往往過于注重解題時(shí)的技巧與方法，沒有更多地去鍛煉孩子們的解題思維。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題時(shí)，需要對學(xué)生在解析數(shù)學(xué)題意的過程中進(jìn)行引導(dǎo)，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要原因，構(gòu)建清晰的知識(shí)框架，使學(xué)生能夠找到解答問題時(shí)的正確思路。教師應(yīng)輔助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，理順答題時(shí)的思維，讓學(xué)生去積極探索數(shù)學(xué)這一學(xué)科。

（二）社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

隨著我國教育水平的不斷提高，以前傳統(tǒng)的教育方式也在發(fā)生著改變。社會(huì)更需要兼具實(shí)踐能力與創(chuàng)造、創(chuàng)新能力的人才，因此教育行業(yè)更要著重培養(yǎng)學(xué)生們自主探索知識(shí)和思維創(chuàng)新的能力。

（三）課堂上進(jìn)行轉(zhuǎn)化策略

在授課過程中，老師會(huì)聯(lián)系教材進(jìn)行提問。這樣的授課方式，可以使學(xué)生加深理解，對知識(shí)點(diǎn)記住的更加牢固。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，知識(shí)點(diǎn)是隱藏在字里行間中的，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行提取、分類，最后整合。所以，教師在講授過程中，注意提煉教材中的重難點(diǎn)，讓孩子們反復(fù)學(xué)習(xí)這一重難點(diǎn)，從而增強(qiáng)孩子們解難題的能力，加深對知識(shí)點(diǎn)的理解。

二、轉(zhuǎn)化策略在初級計(jì)算上的應(yīng)用

隨著科技的不斷進(jìn)步，自主式教學(xué)漸漸融入課堂教學(xué)中。建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率絕非易事。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要教師不斷調(diào)動(dòng)課堂氛圍，而和諧融洽的師生關(guān)系會(huì)提起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課堂上進(jìn)行活躍且高質(zhì)量的師生互動(dòng)。這樣不僅利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)圖像問題，鞏固知識(shí)點(diǎn)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力等基本學(xué)習(xí)技能。例如：以部編版一年級下冊數(shù)學(xué)教材中《20以內(nèi)的退位減法》這一知識(shí)點(diǎn)為例，教師在講授時(shí)可以將這本教材中后面將學(xué)習(xí)的一個(gè)單元《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》相結(jié)合進(jìn)行講解。也可以運(yùn)用層理結(jié)構(gòu)明晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖或是樹狀圖來讓孩子們明白這兩個(gè)單元存在的不同之處。這樣，在解答這一部分的應(yīng)用題時(shí)孩子們會(huì)得心應(yīng)手，并在腦海中迅速整理出要用到的公式與定理，培養(yǎng)孩子們自主式學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)化策略在認(rèn)識(shí)圖形上的應(yīng)用

在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，看見復(fù)雜的圖形便無處下手，如果利用轉(zhuǎn)化的方法，通過分割、補(bǔ)充和類比生活中的實(shí)物，他們會(huì)更加容易理解一些。因?yàn)閷W(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解大部分以在課堂中和生活里了解的實(shí)例為依據(jù)，所以要多多加入生活元素進(jìn)去，教師在課堂上講授過程中，要努力運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例作為教學(xué)素材，增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解。例如：以部編版一年級上冊數(shù)學(xué)教材中《認(rèn)識(shí)圖形》這一單元為例，孩子們會(huì)面對長方體、正方體、圓柱等多種多樣的圖形，教師在教學(xué)過程中可以播放幻燈片進(jìn)行講解，同時(shí)加入現(xiàn)實(shí)案例，比如：鉛筆盒、足球和粉筆盒等物體。老師還可以對學(xué)生進(jìn)行分組讓孩子們之間互相交流。在具體的情景中讓同學(xué)們感受到物體形態(tài)的巧妙，利用這種思想方法來解決簡單的現(xiàn)實(shí)生活問題。這樣不僅利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)圖像問題、鞏固知識(shí)點(diǎn)，也可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)造能力等基本解答應(yīng)用題的技能。

結(jié)束語：

綜上所述，“思想是數(shù)學(xué)的靈魂，而方法是數(shù)學(xué)的行為”只有調(diào)動(dòng)孩子們探索知識(shí)的積極性，這樣才能充分地調(diào)動(dòng)他們靈活的思維，提高他們學(xué)習(xí)的興趣。教師要注意加強(qiáng)課上的師生互動(dòng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用已學(xué)到知識(shí)的能力，這種能力在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中是至關(guān)重要的。讓孩子們了解并掌握“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。

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