張清梅

摘 要：高中物理課程教學(xué)質(zhì)量提升需要教師采用新型的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的以及不科學(xué)的教學(xué)觀念，讓物理知識(shí)和學(xué)生的生活取得聯(lián)系，才能更好地促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。基于此，本文先就高中物理力學(xué)概念和生活的關(guān)系加以闡述，然后就物理力學(xué)概念和生活現(xiàn)象的聯(lián)系價(jià)值以及策略實(shí)施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：物理力學(xué)概念;生活現(xiàn)象;聯(lián)系結(jié)合

0.引言

高中階段的物理課程知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要充分注重方法科學(xué)運(yùn)用，在教師的引導(dǎo)下將物理知識(shí)內(nèi)容和生活現(xiàn)象相結(jié)合，加深學(xué)生自身物理知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，這就能為促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)物理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，只有改變教學(xué)的現(xiàn)狀，為學(xué)生提供更有效的學(xué)習(xí)方法，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

1.高中物理力學(xué)概念和生活的關(guān)系及結(jié)合價(jià)值

1.1高中物理力學(xué)概念和生活的關(guān)系

物理知識(shí)來源于生活，高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)比較關(guān)鍵的時(shí)期，在物理力學(xué)概念知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要注重將其和生活取得聯(lián)系，幫助學(xué)生運(yùn)用生活現(xiàn)象理解物理力學(xué)概念知識(shí)內(nèi)容[1]。很多生活現(xiàn)象都是和物理力學(xué)概念知識(shí)原理有緊密聯(lián)系的，通過理論和生活現(xiàn)象的良好融合，這就讓學(xué)生在理解抽象知識(shí)的時(shí)候直觀化，簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)物理力學(xué)概念學(xué)習(xí)的過程，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。

1.2高中物理力學(xué)概念和生活現(xiàn)象結(jié)合的價(jià)值

生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)物理力學(xué)概念，教師通過創(chuàng)新教學(xué)觀念，將兩者有機(jī)結(jié)合起來，就能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)理論教學(xué)所達(dá)不到的效果，體現(xiàn)的價(jià)值也比較多樣：

價(jià)值一：提高學(xué)生創(chuàng)新能力。高中階段學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)候，教師在講述物理力學(xué)概念知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容通過生活現(xiàn)象的融入，就能讓學(xué)生感受到生活現(xiàn)象和物理力學(xué)概念知識(shí)的聯(lián)系，明確知識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，從而有助于學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)來解釋生活物理現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就有著積極作用[2]。

價(jià)值二：有效激趣。物理力學(xué)概念的抽象性比較強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)理解過程中會(huì)存在一定的難度，學(xué)習(xí)的積極性不高。教師通過將生活現(xiàn)象和物理力學(xué)概念有機(jī)結(jié)合起來，就能給學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)感受，幫助學(xué)生理解力學(xué)概念內(nèi)容，從而降低了學(xué)習(xí)難度。這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)內(nèi)容的興趣激發(fā)就有著積極作用，有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

價(jià)值三：促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。高中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的緊迫時(shí)期，面對(duì)高考的壓力教師要采用高效的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高。促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，就要為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理力學(xué)概念知識(shí)時(shí)候調(diào)動(dòng)自己的思維來思考探究，如此才能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。

2.高中物理力學(xué)概念和生活現(xiàn)象結(jié)合的策略

高中階段的物理力學(xué)概念和生活現(xiàn)象進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起來，這就需要運(yùn)用科學(xué)化策略，從以下幾點(diǎn)策略的實(shí)施方面可供參考：

2.1生活問題助力學(xué)生學(xué)習(xí)理解

高中物理力學(xué)概念知識(shí)的學(xué)習(xí)是比較關(guān)鍵的，這是完善學(xué)生物理知識(shí)結(jié)構(gòu)重要的一環(huán)，所以教師為能促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)，這就需要在教學(xué)方法的運(yùn)用上積極促進(jìn)，從多角度進(jìn)行考慮和優(yōu)化，讓學(xué)生在理解力學(xué)概念知識(shí)的時(shí)候更為便利。學(xué)生的生活當(dāng)中所遇到的一些問題，有的會(huì)和物理力學(xué)概念知識(shí)內(nèi)容有著緊密聯(lián)系，教師要善于利用生活問題來幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率[3]。物理力學(xué)的知識(shí)應(yīng)用以及學(xué)習(xí)向相互促進(jìn)的，教師要促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)后應(yīng)用到生活當(dāng)中，以及生活現(xiàn)象問題和物理知識(shí)取得聯(lián)系幫助理解，只有采用這樣的方式才能有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

例如：物理力學(xué)概念知識(shí)的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)重力概念知識(shí)后，教師就可將生活問題引入其中來幫助學(xué)生理解重力概念內(nèi)容。如向?qū)W生提出問題，雪怎么會(huì)飄到地面，雨怎么會(huì)落到地上？學(xué)生很容易就會(huì)脫口而出是重力的因素影響。然后教師要繼續(xù)向?qū)W生提出生活問題，水往低處流，物體失去控制重心下降，人提著重物行走會(huì)很艱難等案例。讓學(xué)生在聯(lián)系到生活現(xiàn)象之后發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)和生活之間的聯(lián)系，生活當(dāng)中處處都是物理知識(shí)。

2.2生活現(xiàn)象和力學(xué)知識(shí)融合

為促進(jìn)物理力學(xué)概念知識(shí)教學(xué)質(zhì)量提高，教師在課堂教學(xué)中就要轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變，以學(xué)生為中心改變教學(xué)的方向，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)力學(xué)概念知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)充滿興趣和好奇，這樣才能真正有助于學(xué)生高效學(xué)習(xí)[4]。由于物理力學(xué)概念知識(shí)相對(duì)比較抽象，如果教師在課堂教學(xué)中沒有采用趣味化的教學(xué)方式，就很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性就難以調(diào)動(dòng)起來。所以，將生活現(xiàn)象和力學(xué)概念知識(shí)進(jìn)行融合起來，選擇趣味化的生活現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論思考的積極性，這對(duì)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)以及提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量就有著積極作用。

例如：教學(xué)當(dāng)中教師在講述摩擦知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生將目光投向生活當(dāng)中去，生活當(dāng)中存在的摩擦現(xiàn)象比較多，如車輪剎車以及走路摩擦，慣性等，這些生活現(xiàn)象都能和物理摩擦概念知識(shí)取得聯(lián)系，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。如對(duì)汽車摩擦力分析的時(shí)候，讓學(xué)生說說自己看到的相關(guān)生活現(xiàn)象并對(duì)比不同重量的汽車剎車的狀況，如重量比較大的汽車在行駛速度比較快的時(shí)候剎車就會(huì)在滑行的長(zhǎng)度上比較長(zhǎng)。通過生活現(xiàn)象和力學(xué)知識(shí)相融合后，學(xué)生在理解概念知識(shí)的時(shí)候就會(huì)比較方便，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。

2.3生活現(xiàn)象設(shè)置力學(xué)實(shí)驗(yàn)

教師在課堂教學(xué)中為能讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過生活現(xiàn)象的利用幫助學(xué)生設(shè)置力學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠直觀的感受力學(xué)概念的內(nèi)涵。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)在讓學(xué)生親身參與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，是能促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力提高的。如教師將體育籃球比賽中的現(xiàn)象引入到物理課堂當(dāng)中，輕拍籃球能夠彈起是比較常見的，這是什么原因呢？從彈力的點(diǎn)上分析，彈起的因素是什么？如何進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想[5]。在這樣的問題提出后，就能利用生活現(xiàn)象來為學(xué)生設(shè)置力學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過選擇兩個(gè)相同大小籃球，一個(gè)是充滿著氣的，一個(gè)是氣不足的，此時(shí)對(duì)兩個(gè)籃球進(jìn)行輕拍，發(fā)現(xiàn)氣比較足的籃球比較容易起來，而氣不足的籃球怎么也起不來。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就會(huì)帶著問題進(jìn)行思考問題，這樣有助于學(xué)生理解相關(guān)力學(xué)概念知識(shí)。通過某種生活現(xiàn)象作為引子，引導(dǎo)學(xué)生深入的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，這就能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)思考的積極性，讓學(xué)生能夠真正的進(jìn)入到物理力學(xué)概念知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中去。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，物理力學(xué)教學(xué)過程中通過將生活現(xiàn)象與之緊密結(jié)合起來，這就能為學(xué)生進(jìn)入到物理知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍中提供動(dòng)力，幫助學(xué)生更高效的理解物理力學(xué)概念知識(shí)，從整體上提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，這為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展就能打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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