張玲

摘 要：當前的教育制度下，初中新生因各方面原因?qū)τ⒄Z學習的興趣逐漸降低，有時出現(xiàn)分化現(xiàn)象，從而影響教學質(zhì)量。教師應從自身出發(fā)，努力尋找保持和提高學生學習英語的持續(xù)興趣的有效方法，繼續(xù)激發(fā)調(diào)動他們的學習積極性，使學生增長自信心和成就感，繼續(xù)喜歡熱愛英語，促進良性發(fā)展，提高教學效率，為學生在英語方面的可持續(xù)發(fā)展而服務。

關(guān)鍵詞：持續(xù)興趣 教學形式 師生關(guān)系 習慣方法評價 可持續(xù)發(fā)展

大家都知道，經(jīng)過小學英語四年的學習，新初中生們對英語的新鮮感已經(jīng)減弱，學習興趣和熱情也因人而異，加之初中教材難度深度加大，學生的各種課業(yè)負擔加重，大多數(shù)學生對英語課程適應慢，曾經(jīng)的學習興趣開始出現(xiàn)不穩(wěn)定，甚至有部分學生因基礎(chǔ)弱等原因而對英語產(chǎn)生畏難和厭倦心理，發(fā)展到初二則出現(xiàn)兩極分化的嚴重現(xiàn)象。這不能說只是學生的問題，作為一名英語教師，我們應認識到自己在教學工作上的不足，認真尋找原因，發(fā)現(xiàn)問題，努力解決問題。憑著這幾年的教學經(jīng)驗，我逐漸認識到，搞好初中英語教學的關(guān)鍵則是要從初一入手，幫助學生銜接好小學到初中英語的興趣，保持和提高學生的持續(xù)興趣。因為興趣是最好的教師，一個人如果對學習沒有興趣，學習就會成為一個包袱，遇到困難時容易退縮。而保持學習興趣的持久性更是提高初中英語教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在，那如何做到這一點呢？我大約總結(jié)了以下幾條：

1. 繼續(xù)采取多樣的教學形式組織教學

到了初中，不能因教學內(nèi)容難了深了而一味地講練知識，拔高成績。像我們周圍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，很多學生在教師的加壓和大量的作業(yè)面前處于被迫學習狀態(tài)，久之則失去了學習的興趣和主動性，變得怕學、厭學。所以我們教師應多為學生的發(fā)展著想，從長遠打算，針對教材的特點，精心設計自己的教學過程，充分考慮各個教學環(huán)節(jié)，把知識性和趣味性溶為一體，學生學習的興趣就會經(jīng)久不衰。課堂上繼續(xù)靈活運用多種教學手段活躍氣氛，加強雙邊活動，保持他們對英語的學習熱情，激發(fā)調(diào)動他們的學習積極性。像小學曾用過的簡筆畫、游戲、掛圖、實物、幻燈片、錄音、錄像等教學手段，都特別吸引他們的興致。又如分組討論，合作交流，甚至是課堂競賽等形式，也能不斷的發(fā)展學生的持續(xù)興趣，進一步提高英語的學習運用能力。

2. 融洽師生關(guān)系，創(chuàng)設語言氛圍，使興趣盎然

經(jīng)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，朋友式的教師最受歡迎。事實上，喜歡任課教師，進而喜歡這門課，這亦是初中教育教學的普遍現(xiàn)象，和諧的師生關(guān)系能更好的促進教學工作的開展，學生學習的興趣也不會減弱。當然，教師要對教學工作認真負責，耐心、細致，經(jīng)常深入到學生中去，幫助解答學生學習和生活中各種難題，與其做知心朋友，以可敬可親的形象和入情入理的誘導，消除學生對英語學習的畏懼和自卑心理，學生就會“親其師信其道”，積極主動地配合教師的教學，我們英語教師更應該利用好這種和諧的人際關(guān)系，多為學生創(chuàng)設英語實踐的園地，如關(guān)愛般地英語問候，新語言的課堂上下的交流運用，教師風趣善談引導學生敢于開口不怕出錯，師生共同進行學習和雙向交流等，形成積極良好的語言氛圍，學生更易產(chǎn)生成就感乃至求知欲，興趣盎然，學習成績亦會逐漸提高。

3. 持續(xù)的興趣還在于主動學習習慣的養(yǎng)成

主動學習的習慣主要是課前預習-聽課-課后復習。課前預習是聽好課的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學生自學能力有效方法之一。預習主要是對新內(nèi)容進行總體的把握，可事先看一下導學案或自制學案，聽聽磁帶，了解基礎(chǔ)知識和基本技能等。只有搞好預習才能增強聽課的目的性和針對性，才能把握新的重點、難點，達到學習目的。當然課堂學習和課后復習更是學生主動學習的重要環(huán)節(jié)，認真聽課，積極思考和發(fā)言，再加上主動復習鞏固所學知識等，都是自主學習的好習慣。習慣養(yǎng)成，興趣所在，誰還會對英語感到頭疼？

4. 積極有效的評價進一步促進學習興趣

心理學家證實：“表揚做得好的比懲罰或批語做得不好的，更能鼓勵學生把學習搞好 ?！背踔猩媾R著青春期的變化，情緒性格很不穩(wěn)定，我們這時更要多激勵學生，忌諱大聲訓斥、辱罵、嘲笑他們。激勵的方式多種多樣，可以是物質(zhì)的，也可以是精神上的。不論哪一方式的激勵，都能讓他們重新建立起對英語的信心，培養(yǎng)對英語的興趣。英語教師在教學過程中要注意尋找學生身上的閃光點，積極有效地評價他們的進步，使其保持自信心的同時，對英語的興趣依然濃厚。表揚和競賽是使學生形成學習動機的有效方法，及時表揚既對學生的學習態(tài)度和成功的肯定，也是對學生學習結(jié)果的及時反饋，適當競賽能引起學生的興趣，鼓勵進取，積極競爭， 及時表揚，會促進學生的學習興趣。

總之，繼續(xù)培養(yǎng)學生持續(xù)的英語學習興趣，需要我們?nèi)ニ伎嫉倪€有很多，我想，只要我們教師能利用各種方法讓學生保持和提高對英語的持續(xù)興趣，提高整體教學效率，為學生英語方面的可持續(xù)發(fā)展而服務，也就做到了問心無愧，做到了對學生的負責。

[1] 鄧英. 如何激發(fā)學生英語學習的興趣[J]. 中學生閱讀， 2013（08）.

[2] 王志強. 淺談中學生英語學習興趣的培養(yǎng)[J]. 基礎(chǔ)教育研究， 2013（02）.

[3] 李文廣. 中學生英語學習興趣激發(fā)的有效策略[J]. 時代教育， 2012（06）.