董立偉 許鵬 吳家琪

【摘? 要】通過問卷調(diào)查和專家訪談法等方法對小學體育教師在學生運動技能學習領域的教學和科研狀況進行調(diào)查分析。分析和探討了教師在體育教學中提高小學生運動技能存在的問題和影響因素以及產(chǎn)生的原因，并提出了相應的改革實施建議。為體育教師在小學體育課程中提高學生運動技能學習水平提供理論參考。

【關鍵詞】小學體育教學;運動技能;調(diào)查;分析

基于核心素養(yǎng)的小學體育教學中，一項重要的內(nèi)容就是培養(yǎng)與發(fā)展學生的運動技能。運動技能的學習應當主要圍繞體育活動與競賽開展，避免把一個結構化知識和技能的運動項目教學系統(tǒng)割裂開來實施教學。在培養(yǎng)與提高小學生運動技能時，教師需重視學生的情感需求以及參與體驗，并且采取多元化的運動技能教學方式，增進師生間的互動，提升學生的運動興趣。

一、小學體育教學中提高學生運動技能的重要意義

運動技能不單單是體育課程教學的重要內(nèi)容，并且亦是實現(xiàn)體育課程各項目標的一個重要載體，運動技能的掌握程度通常能夠體現(xiàn)出學生的核心素養(yǎng)，所以在小學體育教學中必須要重視學生運動技能的提升。首先，在小學體育教學中采取有效的提高學生運動技能的策略，可以幫助學生更好地掌握相關運動技能，并提升其靈活應用運動技能的能力，有助于學生強身健體，并形成一個良好的終身體育意識，有利于學生身心素質(zhì)的提升，幫助其健康成長。不僅如此，在學習與練習運動技能時有助于學生樹立良好的體育品德與行為，進而有利于全面提高學生的體育核心素養(yǎng)。其次，在小學體育教學中教師通過學、練、賽一體化的教學方式，讓學生能夠會學、會做、會說以及會用，實現(xiàn)其各項運動技能的提高，并促使其品德修養(yǎng)與身心健康水平的提升。

二、小學體育教學中提高學生運動技能所存在的問題

（一）學校對體育教育科研重視程度不夠

在此次調(diào)查研究中，第一至第三題主要了解學校對科研的重視程度及教師參與科研情況。調(diào)查結果顯示，很多學校與教師都沒能有效重視體育教育科研，這主要是由于學校主管領導與教師對體育教育科研的地位與作用認識不到位，認為只要搞好常規(guī)教學和課余訓練以及開展好學生體育活動就可以了，沒有把體育教育科研真正落到實處;忽視了科研促教的重要性，會在一定程度上影響體育教師教育科研能力的提高及專業(yè)化成長。從問卷統(tǒng)計結果可以看出，課題組成員中的很多體育教師未能熟練地掌握科研過程中研究的方法，缺乏必要的研究手段和技術支持;部分教師缺乏參與課題研究的熱情，缺乏勇于實踐和探究提升學生核心素養(yǎng)策略的積極性，這些都將造成體育教學無法滿足學生對體育鍛煉的需求，無法使學生掌握必要的鍛煉身體的運動技能，影響體育教學立德樹人目標的達成。

（二）體育教師前沿體育理論知識欠缺

課題組成員所在學校部分體育教師較年輕，缺乏前沿專業(yè)的體育知識與素養(yǎng)，在進行體育教學時往往都是根據(jù)自身的見解來進行，對當前教育形勢下新的體育教育教學理念理解不深，不能融會貫通，無法有效提升小學體育教學質(zhì)量。在此次調(diào)查研究中，第四至八題是了解教師對前沿體育基礎理論知識的掌握情況。如：核心素養(yǎng)、“三會、三有”概念的了解及相關的理論知識的掌握。從這五題的回答情況來看，部分學校教師理論水平跟不上，理論聯(lián)系實際的能力不強，基礎的體育常識和概念掌握不牢、缺乏學習精神，因此務必要引起學校領導以及體育教師的關注。

（三）缺乏必要的運動技能提升手段

在此次問卷調(diào)查中的第九至十二題中主要是對教師在平時教學中對運動技能的具體實施情況與培養(yǎng)學生運動技能的情況進行考查，結果發(fā)現(xiàn)，教師在開展體育教學中雖然有進行運動技能的培養(yǎng)，不過重視度不足，效果差強人意，缺乏必要提升運動技能的手段。在實際教學中，體育教師采取的運動技能提升手段比較單一。例如，單純讓學生開展體能訓練，而無法與新的鍛煉方法相結合，久而久之就會降低學生的學練積極性。不僅如此，不少教師課程開發(fā)與設計能力較差，往往都是根據(jù)課程標準規(guī)定的教學目的與內(nèi)容來開展教學工作，從而使教學缺乏新意，難以吸引學生興趣，更別提運動技能的提升了。

（四）對大單元教學的研究力度不深入

就現(xiàn)階段看來，在開展小學體育教學中，不少體育教師不能夠正確認識到大單元教學對學生運動技能提升的重要性，沒有在該方面投入較多的研究精力，實際制定的教學目標、內(nèi)容設置以及教學策略都有所欠缺，在一定程度上制約了學生運動技能的有效提高。

三、小學體育教學中提高學生運動技能學習水平的實施建議

（一）加強教師參與教育科研的積極性，鼓勵科研從教的熱情

教師要在思想上重視起教科研工作，要認識到科研促教的重要意義，并且積極提升體育教師的科研熱情，使其能夠在思想上認可科研、行動上積極參與教科研。除此之外，課題組還應針對目前教師前沿理論知識不扎實、對教科研重視不足等問題定期組織培訓工作，并提出研究方法，對教師研究予以相應指導，并對實際研究成果進行追蹤，讓教師能夠真切地感受到組織的支持以及重視，從而讓其能夠在心理上接受科研，在思想上重視科研，并且在實踐中運用科研。

（二）深入學習先進的前沿體育理論，努力夯實自身理論水平

扎實的理論基礎是教育科研有效開展的重要前提。在研究課題時，課題均需要各類教育理論的支撐，不管是課改理念還是學生核心素養(yǎng)或三會三有……這均是用于對課題研究進行指導的理論基礎，只有理論知識扎實，方可將其轉變?yōu)檠芯康膭恿?，同時能夠運用該動力去更加深入地鉆研開展課題環(huán)節(jié)所遇到的各類問題，利用理論對課題研究的核心數(shù)據(jù)與概念進行指導，將理論與實際聯(lián)系起來，并用于對課題的實施進行指導。

（三）切實研究提升學生運動技能方法，鉆研課題研究實施策略

此次研究的課題是《小學體育教學中提高學生運動技能策略的實踐研究》，其研究的重點在于如何提升學生的運動技能，因此，此課題的一個重要任務就是研究提升運動技能的方法。因此在日常教學活動過程中，要求教師能夠切實圍繞提升學生運動技能來開展教學工作，對每節(jié)體育課的教學內(nèi)容進行科學設計，所以要求教師能夠結合小學生的生理以及心理特點來采取相應的教學方式與策略，同時促進其運動技能的提升。

（四）做好大單元教學研究，以大單元促進課題研究

在體育教學中，大單元教學是一個系統(tǒng)化的教學，對于提升學生運動技能有著非常重要的作用，所以小學體育教師需要正確認識到大單元教學對提升學生運動技能的重要性。因此，在開展體育教學中需要科學運用大單元教學，對實際學習的技術動作進行合理設計，對課節(jié)數(shù)進行科學安排，并合理制定教學計劃和策略，從而幫助學生掌握和運用運動技能，使學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

綜上所述，小學體育教師應當正確認識到提升學生運動技能的重要性，并且能夠及時發(fā)現(xiàn)實際教學中的不足之處，進而結合小學生的實際特點與情況采取有效的改進策略，以不斷促進小學生運動技能以及體育核心素養(yǎng)的提升。

注：本文為吉林省教育學會“十三五”科研重點課題“小學體育教學中提高學生運動技能策略的實踐研究”（項目編號：2019G30091A）研究成果。

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作者簡介：董立偉（1971.5-）男，漢族，吉林省延吉市人，本科，高級教師，研究方向：小學體育教育教學。許鵬（1990.2-），男，漢族，吉林省延吉市人，本科，二級教師，研究方向：小學體育教育教學。

吳家琪（1992.08-），男，漢族，吉林省白山市人，本科，初級教師，研究方向：小學體育教育教學。

（責任編輯? 李 芳）