李紅明

【摘? 要】新時(shí)代社會(huì)對(duì)教育提出了新的要求，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)成了目前的關(guān)鍵。其中體育教學(xué)是中學(xué)教學(xué)體系的一部分，通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力值得關(guān)注。在本文中不僅分析了體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的重要性，也借助相應(yīng)的理論提出幾點(diǎn)方法、建議。

【關(guān)鍵詞】體育;整體能力;培養(yǎng)渠道

當(dāng)前，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈，若想在社會(huì)上立足，就需要有足夠強(qiáng)的水平，具備較高的整體能力，因此，學(xué)校必須不斷提高學(xué)生整體水平，特別是初中體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，需要積極研究可以提高學(xué)生整體水平的有效途徑，如此，若可以提高學(xué)生整體水平，提高他們的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能使其發(fā)揮自己才能，在社會(huì)上立足。

一、基于體育培育學(xué)生整體能力的重要意義

（一）可以讓學(xué)生更高效地把握知識(shí)內(nèi)容

如果人們覺(jué)得課外活動(dòng)僅僅是玩游戲，則他們就存在思想上的局限，體育教育本質(zhì)上分為許多種，豐富的體育教育活動(dòng)既可以讓學(xué)生充分體驗(yàn)戶(hù)外實(shí)踐，同時(shí)還可以讓他們把所學(xué)知識(shí)用于戶(hù)外活動(dòng)之中，進(jìn)而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解及體會(huì)，而且體育教育還可以拓展學(xué)生視野，提高其實(shí)踐水平。體育教育既是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的拓展，還是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的加深。

（二）體育可以充實(shí)學(xué)生的精神生活

初中生正處于心理成長(zhǎng)的重要過(guò)程，外部的一些因素極易影響到他們，學(xué)生對(duì)友誼、藝術(shù)、科學(xué)與審美等均有一定追求。而學(xué)校有責(zé)任以及義務(wù)培育孩子養(yǎng)成科學(xué)的人生觀、世界觀，而適當(dāng)?shù)捏w育教育可以充實(shí)與豐富孩子的課余活動(dòng)，比如學(xué)校組織學(xué)生們參與體育比賽，就會(huì)使他們更加真實(shí)地體驗(yàn)到中國(guó)體育的背景，以及運(yùn)動(dòng)健兒的拼搏精神，而且可以深刻感受到體育在鍛煉身體之外的魅力所在，進(jìn)而得到一定啟發(fā)，反思自身，改變自己。再者，學(xué)校開(kāi)辦運(yùn)動(dòng)會(huì)等體育項(xiàng)目，可以有效培育并引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的體育觀。

（二）體育可以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性

結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，積極開(kāi)展符合學(xué)生要求的課后活動(dòng)，可以培育學(xué)生形成優(yōu)良的個(gè)性。比如，學(xué)校在開(kāi)展各種體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們要遵循活動(dòng)規(guī)則，如此就可以鍛煉自己的實(shí)踐能力與素養(yǎng)，而且在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，需要學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作以及相互幫助，這也可以培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛(ài)以及善良的個(gè)性。因此，學(xué)校要因材施教，組織可以幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良個(gè)性的活動(dòng)，比如籃球比賽，可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;田徑比賽可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不斷拼搏、奮發(fā)向上的精神，同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)還可以鍛煉學(xué)生睿智敏捷的思想，令人深刻、成熟、平靜，鍛煉學(xué)生之間的友善個(gè)性。

二、體育方面學(xué)生整體能力的現(xiàn)狀

（一）課余活動(dòng)的管理制度不規(guī)范

課余活動(dòng)的管理制度不規(guī)范，主要是受到傳統(tǒng)觀念的影響，部分學(xué)校覺(jué)得體育課外實(shí)踐已經(jīng)足夠，就不想發(fā)展課余教育實(shí)踐，造成學(xué)校課后活動(dòng)未形成健全的管理制度。在課外實(shí)踐的分工模糊、工作沒(méi)有細(xì)化、工作每個(gè)部分均十分復(fù)雜，而且與部門(mén)之間權(quán)責(zé)不明，如此極大影響著課余實(shí)踐舉辦的質(zhì)量以及所能形成的影響。同時(shí)，學(xué)校僅僅對(duì)課余實(shí)踐的舉辦提出各種規(guī)定，對(duì)活動(dòng)的基本過(guò)程加以規(guī)定，但對(duì)課余活動(dòng)可以取得的效果卻沒(méi)有引起重視。

（二）課外實(shí)踐的保障制度不健全

課外實(shí)踐活動(dòng)是一種高效課堂以外的實(shí)踐，可以提高學(xué)生個(gè)人水平以及實(shí)踐水平，但學(xué)校與社會(huì)對(duì)于課余活動(dòng)的支持卻不理想。學(xué)校對(duì)課余活動(dòng)的支持不全面，學(xué)生在組織課余活動(dòng)時(shí)常常會(huì)面臨多種多樣的問(wèn)題，例如資金不夠、找不到場(chǎng)所、組織者不足等，均是學(xué)校不扶持課外實(shí)踐的表現(xiàn)。而且，初中生在組織課外實(shí)踐時(shí)，也常常會(huì)受到部分因素的影響，例如有些學(xué)生在調(diào)研社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)受到社會(huì)認(rèn)知的排擠與團(tuán)隊(duì)。

（三）對(duì)課外教育缺乏高度重視

對(duì)于體育來(lái)說(shuō)，課后活動(dòng)是教學(xué)工作中的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生會(huì)注重體育練習(xí)，但是對(duì)于其他課余活動(dòng)，學(xué)生卻不夠重視，由于課余活動(dòng)并非學(xué)校強(qiáng)制要求需要參與，均是學(xué)生主動(dòng)參與，因此，學(xué)生就無(wú)過(guò)多的熱情來(lái)參與課余活動(dòng)。再者，學(xué)校對(duì)課余活動(dòng)的組織也十分不關(guān)注，在組織活動(dòng)的過(guò)程，無(wú)時(shí)間、無(wú)物力、無(wú)經(jīng)費(fèi)，課余活動(dòng)的管理十分匱乏。

三、基于體育培育學(xué)生整體能力的有效途徑

（一）改變對(duì)課余活動(dòng)的理念

課后活動(dòng)可以提高學(xué)生的整體能力，但是，若想挖掘課外活動(dòng)的功能，學(xué)校需要改變對(duì)課后活動(dòng)的該項(xiàng)作用，學(xué)校需要改變對(duì)課后活動(dòng)的態(tài)度與思想，以學(xué)生為主組織課余活動(dòng)。在組織課后活動(dòng)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，尊重他們的意愿與主體地位，以最高效、可以形成較大影響的手段組織課后活動(dòng)，尤其是針對(duì)喜歡體育的同學(xué)，除體育以外，還有許多需要訓(xùn)練的方面，伴隨社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)急需大量全能型人員，具備整體水平的體育人才，因此，學(xué)校需要轉(zhuǎn)變體育教育育人的態(tài)度理念，結(jié)合體育專(zhuān)業(yè)孩子的實(shí)際情況，因材施教，進(jìn)而更好地基于課外活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的整體能力。

（二）對(duì)課余活動(dòng)實(shí)行專(zhuān)業(yè)化的管理引導(dǎo)

學(xué)校要組織一個(gè)專(zhuān)業(yè)管理課余活動(dòng)的隊(duì)伍，而且該隊(duì)伍中的管理者要具備專(zhuān)業(yè)機(jī)制能力，必須是可以高效管控課后活動(dòng)的人士，對(duì)體育學(xué)生的課后活動(dòng)提供專(zhuān)業(yè)化引導(dǎo)。另外，體育教育管理者要有較高的學(xué)歷水平以及專(zhuān)業(yè)技能等，而且需要具備心理咨詢(xún)、初中生管理實(shí)踐水平，而且，管理者還應(yīng)善于有效融合學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐管理方法，并用于實(shí)際操作中，學(xué)校還要對(duì)管理者定期組織專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，使之深入學(xué)習(xí)，以更好地管理課后活動(dòng)。

（三）優(yōu)化課后活動(dòng)管理體系

學(xué)校要優(yōu)化課后活動(dòng)的管理體系，因?yàn)椴还茏鋈魏问虑榫枰锌茖W(xué)的規(guī)章制度，方可確保事情的順利開(kāi)展。尤其是在體育教育方面的課后活動(dòng)中，學(xué)校要制定健全的審查機(jī)制，確保課余活動(dòng)的動(dòng)向與管理方向均積極向上，具備正能量。而且，在課余活動(dòng)中，安全是無(wú)法避免的，學(xué)校要制定健全的安全保障體系，確保組織與參與課余活動(dòng)的主體人身安全，進(jìn)而保障課后活動(dòng)正常開(kāi)展。

另外，學(xué)校還要制定科學(xué)的獎(jiǎng)罰機(jī)制，對(duì)踴躍參加舉辦并參與活動(dòng)的學(xué)生提供獎(jiǎng)勵(lì)，針對(duì)無(wú)法積極參與活動(dòng)以及隨意違規(guī)的學(xué)生給予懲罰，以確保課后活動(dòng)可以得到最佳效果。

（四）使學(xué)生在分層次訓(xùn)練中培育輔導(dǎo)水平

具體方法：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育和測(cè)試，根據(jù)學(xué)生們的成績(jī)分3組。比如以學(xué)校實(shí)心球?yàn)槔?。第一組：6米之上，第二組5米之上，第三組5米之下。分組教法和練習(xí)是采取“一幫一”的方法，即技術(shù)動(dòng)作組較高的第一組來(lái)幫助成績(jī)偏差的第三組，如此不僅鍛煉與提升了第一組同學(xué)的輔導(dǎo)水平，還提升了第三組同學(xué)的綜合水平。

（五）積極和外部交流，以籌備經(jīng)費(fèi)

當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校的課余活動(dòng)資金均是由學(xué)校支付的，因此活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)十分有限，學(xué)校要跳出學(xué)校組織活動(dòng)的圈子，踴躍走向社會(huì)，以自己的行動(dòng)來(lái)說(shuō)服相關(guān)公司及企業(yè)贊助校內(nèi)課后活動(dòng)，應(yīng)積極和企業(yè)家加強(qiáng)溝通交流，如此，企業(yè)方可以信任學(xué)校，并大力贊助活動(dòng)。然后，學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)的孩子還具備較高的優(yōu)勢(shì)技能，其能夠通過(guò)參與比賽，以獲得的獎(jiǎng)金用作活動(dòng)資金，如此更有助于課余活動(dòng)的開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)體育來(lái)培育學(xué)生整體能力，從知識(shí)結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，一方面能夠有效講解體育課程、教育課程、心理學(xué)科以及人體運(yùn)動(dòng)學(xué)等各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另一個(gè)方面可以使學(xué)生學(xué)習(xí)與了解社會(huì)社會(huì)學(xué)、管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)等有關(guān)課程的基礎(chǔ)內(nèi)容;在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面，課程體系能夠有效講解專(zhuān)業(yè)基本方法、專(zhuān)業(yè)技巧辦法，課外途徑就從另一方面可以更好地培育與提升初中生校園體育教育、課后體育實(shí)踐組織、課后體育鍛煉及競(jìng)賽、社會(huì)體育培養(yǎng)、社會(huì)體育項(xiàng)目指導(dǎo)和組織、體育活動(dòng)組織過(guò)程人員合作和部門(mén)協(xié)調(diào)等諸多整體能力。為此，各學(xué)校需要積極發(fā)現(xiàn)課外培養(yǎng)渠道，彌補(bǔ)課程體系對(duì)孩子整體能力培育的不足，不斷提升學(xué)生的整體能力以及社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，得到高效的投入產(chǎn)出，由此確保學(xué)校辦學(xué)的穩(wěn)定循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉飛.體育教育對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)與研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（11）.

[2]宋劍文.體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的課外途徑研究[J].科技風(fēng)，2016（19）.

（責(zé)任編輯? 李 芳）