梅青

【摘要】音樂(lè)教育作為小學(xué)教育中的藝術(shù)類學(xué)科，其不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，更能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。鑒于小學(xué)生正處于愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡階段，在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)游戲的運(yùn)用便顯得十分必要。基于此，就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中游戲運(yùn)用的意義進(jìn)行分析，并提出其具體的應(yīng)用路徑，希望能夠與廣大同仁共勉。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 游戲 趣味性

小學(xué)生的年齡通常在8～14歲之間，這一年齡階段的孩子對(duì)生活有著特殊的需求，不僅好奇心重，更比其他年齡階段的孩子愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)。為此，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的娛樂(lè)性需求，唯有從學(xué)生的實(shí)際娛樂(lè)需求出發(fā)，推進(jìn)教學(xué)工作，才能讓學(xué)生感受到音樂(lè)知識(shí)的魅力。這便要求廣大小學(xué)音樂(lè)教師要盡可能利用游戲進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生在趣味性十足的課堂上積極自主地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，這對(duì)提升小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中游戲應(yīng)用的意義

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

小學(xué)生有著愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，這不僅表現(xiàn)在其課余生活中，更表現(xiàn)在其日常課堂學(xué)習(xí)生活。傳統(tǒng)的小學(xué)素質(zhì)教育未能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性地位，“一言堂”的教學(xué)模式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)過(guò)于被動(dòng)，無(wú)法對(duì)學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，其本身應(yīng)該以實(shí)際操練為主的課堂模式更需要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，這就要求教師在教學(xué)中需積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生課堂參與的積極性和自主性發(fā)揮出來(lái)，游戲的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生愛(ài)玩的天性，讓師生和生生之間產(chǎn)生更多的交流與互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，并以此保證課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

（二）提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解程度

音樂(lè)作為小學(xué)素質(zhì)教育中的藝術(shù)學(xué)科，其旨在培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)完全沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)的小學(xué)生而言，音樂(lè)的理論知識(shí)顯得格外抽象，在理解起來(lái)也比較吃力。為此，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生樂(lè)于自主探討和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的特點(diǎn)。在一些音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中，教師通過(guò)游戲的方式能夠讓學(xué)生身臨其境的理解，將理論知識(shí)落實(shí)到動(dòng)作記憶上，進(jìn)而產(chǎn)生肌肉記憶，這樣既能讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)產(chǎn)生理解，又能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。此外，小學(xué)生在音樂(lè)課上更加注重音樂(lè)課堂的授課形式，而帶有游戲元素的授課形式完全迎合了小學(xué)生的心理訴求，從而在學(xué)習(xí)中更能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解程度。

（三）提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力

小學(xué)音樂(lè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)課上逐漸學(xué)會(huì)如何欣賞音樂(lè)，并感受音樂(lè)中的美學(xué)元素。然而，新課程改革后的小學(xué)美術(shù)教育亦提出了發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的目標(biāo)任務(wù)，即在音樂(lè)課堂上要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，使學(xué)生的創(chuàng)造力在音樂(lè)課上得以彰顯。小學(xué)生的思維比較活躍，少許的引導(dǎo)便能夠讓他們發(fā)揮天馬行空的想象，并在音樂(lè)課堂積極表現(xiàn)出不可思議的創(chuàng)造力。為此，教師一定要積極引入游戲元素，讓學(xué)生在游戲化的課堂上提高學(xué)習(xí)積極性，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)編，這樣學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)編能力便會(huì)不斷得到加強(qiáng)。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中游戲的運(yùn)用

（一）利用游戲講解樂(lè)理知識(shí)

若想在音樂(lè)藝術(shù)方面有所發(fā)展，其樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)是必不可少的。為此，教師一定要做好音樂(lè)課堂教學(xué)中的樂(lè)理知識(shí)講解工作，從樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。很多小學(xué)生在剛接觸音樂(lè)課時(shí)充滿著好奇心，而樂(lè)理知識(shí)較為枯燥、抽象，若沒(méi)有做好初期的引導(dǎo)工作勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生后續(xù)對(duì)音樂(lè)課的忠誠(chéng)度和對(duì)音樂(lè)知識(shí)的渴望。對(duì)此，教師可以在音樂(lè)教學(xué)中融入游戲元素，讓學(xué)生在寬松愉悅的游戲環(huán)境中感受音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的趣味性，一方面，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，便于學(xué)生理解和記憶。例如，在《母雞叫咯咯》的教學(xué)中，其中很多的發(fā)音是重復(fù)的，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用多媒體設(shè)備播放母雞發(fā)出的咯咯聲，并讓學(xué)生們紛紛效仿，通過(guò)這種游戲化的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，更便于學(xué)生對(duì)抽象的樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行理解。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂實(shí)效性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。為了能夠切實(shí)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師可以通過(guò)游戲化的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要強(qiáng)調(diào)的是，合理的游戲環(huán)節(jié)能夠?yàn)檎n堂增添光彩，從而為學(xué)生們營(yíng)造出良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“小燕子”這一課時(shí)，教師可以利用多媒體投影播放一些小燕子的照片和視頻，并將背景音樂(lè)穿插為“小燕子”，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將故事中關(guān)于燕子的部分表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)學(xué)生在表演的過(guò)程中穿插“小燕子”的音樂(lè)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)這首歌曲的理解，并以此保證課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（三）利用游戲培養(yǎng)合作意識(shí)

在音樂(lè)課堂教學(xué)中融入游戲元素，不僅能夠?yàn)檎n堂本身增添色彩，更能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使得每個(gè)學(xué)生都能在正確的學(xué)習(xí)思路中前進(jìn)，進(jìn)而強(qiáng)化自身的音樂(lè)素養(yǎng)。通過(guò)游戲教學(xué)模式的革新能為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為此，教師在音樂(lè)教育中除了要滲透游戲元素，更要積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诠餐瑓⑴c下分析音樂(lè)、理解音樂(lè)和欣賞音樂(lè)，通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生明白通過(guò)合作學(xué)習(xí)能夠更快速地解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“鳳陽(yáng)花鼓”的教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并安排小組之間的成員彼此搶唱，用競(jìng)賽的方式學(xué)習(xí)鳳陽(yáng)花鼓，并且對(duì)獲勝一方，頒發(fā)一定的獎(jiǎng)品，這樣的游戲活動(dòng)不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，更能讓學(xué)生在合作中增進(jìn)對(duì)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（四）巧設(shè)情景，在游戲中感受音樂(lè)

小學(xué)音樂(lè)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，這是強(qiáng)化其音樂(lè)素養(yǎng)的基本條件。為此，教師一定要在課堂教學(xué)中增加游戲的活動(dòng)性，讓學(xué)生在游戲中感受音樂(lè)知識(shí)的奇妙之處。對(duì)此，教師需要懂得巧設(shè)情景，即讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫爸懈惺芤魳?lè)，并表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的看法，從而提升學(xué)生感受音樂(lè)表達(dá)的思想感情。要知道小學(xué)生的感情是十分豐富的，在音樂(lè)教學(xué)中若能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的情景不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，更能改變學(xué)生在情景中的想象力。此外，學(xué)生一旦走進(jìn)教室創(chuàng)設(shè)的情景中后，其自身的情緒亦會(huì)產(chǎn)生變化，并能夠更深層的對(duì)音樂(lè)進(jìn)行理解。例如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物說(shuō)話》一課，教室可以先將音樂(lè)教師布置成動(dòng)物園的樣子，并準(zhǔn)備出各種動(dòng)物的道具，當(dāng)正式上課后讓學(xué)生們選擇自己喜歡的動(dòng)物道具進(jìn)行集體活動(dòng)，如模仿小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。在課堂結(jié)束后，教師亦需對(duì)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如通過(guò)講大象走路和小鳥(niǎo)飛的姿勢(shì)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受和理解聲音的高低，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地接受音樂(lè)知識(shí)的基本概念。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)有著重要的意義，其不僅有效地打破了傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的不足，更迎合了新課改對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的要求和標(biāo)準(zhǔn)?！芭d趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，小學(xué)生有著愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，在音樂(lè)課堂上滲透并利用好游戲推動(dòng)教學(xué)工作，能夠更有效地保證教學(xué)質(zhì)量，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師一定要積極利用好游戲推進(jìn)教育工作，從而加強(qiáng)音樂(lè)教育實(shí)效性的保障。

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