張紅霞

【摘要】隨著中國(guó)教育體制的改革，在小學(xué)音樂教學(xué)中，該如何鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)能力，如何有效提升音樂課堂效率，是值得每一位教師重視的。從器樂、線譜、表演等方面出發(fā)，使得學(xué)生在課堂上能夠提高積極性、建立自信心，從而提高參與度。讓音樂課堂不在枯燥無味，真正實(shí)現(xiàn)高效有趣的教育模式。

【關(guān)鍵詞】音樂課 興趣 高效 積極性

隨著新的音樂教學(xué)改革的推進(jìn)，如何能夠提升課堂效率，讓每一位學(xué)生都能夠提高積極性，融入課堂，使得音樂課生動(dòng)活潑。作為一名小學(xué)音樂老師，通過幾年的探索和實(shí)踐，從以下四個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、器樂與課堂相結(jié)合

近幾年，我國(guó)教育體制不斷改革，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出器樂教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。對(duì)小學(xué)生來說，器樂的引入，也更能激發(fā)他們的音樂興趣，讓孩子們了解到音樂并不只是單純的唱歌而已，對(duì)于提高音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。

器樂走入課堂，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還為課堂注入了新的活力。學(xué)生們通過手、眼、腦、聽、等多個(gè)方面，加強(qiáng)了身體各部分的協(xié)調(diào)配合，并且學(xué)生的節(jié)奏、音準(zhǔn)等能力也在不斷的學(xué)習(xí)中潛移默化地得到了提升。

在器樂進(jìn)課堂教學(xué)中，可以推薦學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾種樂器。

1.非洲鼓，可以說是近年來最受人們喜愛的打擊樂之一。它的特點(diǎn)是節(jié)奏感強(qiáng)、主要為高、中、低三個(gè)音。具有上手快、簡(jiǎn)單易學(xué)、節(jié)奏鮮明等特點(diǎn)。學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

將強(qiáng)烈的鼓點(diǎn)節(jié)奏、強(qiáng)弱的變化融入到課堂中，增強(qiáng)了歌曲的色彩，既培養(yǎng)了學(xué)生的感知力，也提高了學(xué)生的節(jié)奏能力。有效地提升了課堂效率。

2.口風(fēng)琴是一種有鍵盤的吹奏樂器，應(yīng)用比較廣泛，價(jià)格便宜，便于攜帶。

學(xué)生通過鍵盤的直觀學(xué)習(xí)，音級(jí)的自然排列，感受到各音間的關(guān)系，通過唱一唱、吹一吹，對(duì)于學(xué)生的音準(zhǔn)起到了重要的幫助。尤其在歌曲合唱教學(xué)中將學(xué)生分成聲部吹奏簡(jiǎn)易旋律，學(xué)生切身地感受到音程的共鳴，音準(zhǔn)及合作得到了提升，提高了課堂效率。

3.葫蘆絲，我國(guó)少數(shù)民族吹奏樂器。外觀典雅、音色優(yōu)美，簡(jiǎn)單易學(xué)，小巧易攜帶。因?yàn)樗哂忻褡逄厣?，所以在學(xué)習(xí)過程中從認(rèn)識(shí)、了解這一民族到相關(guān)文化知識(shí)的深入，在學(xué)習(xí)器樂的同時(shí)還間接地讓同學(xué)們了解到我國(guó)民族音樂的魅力。

在葫蘆絲教學(xué)過程中，結(jié)合表演，讓學(xué)生吹吹、唱唱、跳跳，使學(xué)生熱愛民族音樂，學(xué)生對(duì)音樂的理解能力、把控能力都有了明顯的變化。學(xué)生們能夠自信地在課堂中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，有效地提升了課堂效率。

除此之外，在課堂教學(xué)中還可以加入很多其他樂器，如口琴、豎笛、陶笛，等等。學(xué)生們?cè)谳p松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，掌握了相關(guān)的音樂知識(shí)，強(qiáng)化了音準(zhǔn)、節(jié)奏、提升了審美能力，鍛煉了合作意識(shí)。所以，無論是哪一種，對(duì)于學(xué)生來說都是受益匪淺的。

二、簡(jiǎn)譜與五線譜相結(jié)合

在我們的教材中會(huì)出現(xiàn)兩種教學(xué)版本，簡(jiǎn)譜與五線譜，每一種都有它的優(yōu)點(diǎn)和適用范圍。其實(shí)，在我們的教學(xué)中這兩種完全可以同時(shí)使用。小學(xué)音樂正是奠定基礎(chǔ)的時(shí)候，所以學(xué)生們不要單一的只去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)某一種，決不能讓他們的識(shí)圖模式僵化。

五線譜從視覺上可以讓學(xué)生看到旋律的走向變化，音的高低變化，節(jié)奏的緊密變化。但會(huì)讓學(xué)生記住每一個(gè)音符的時(shí)值，音高，對(duì)于沒有學(xué)習(xí)樂器的學(xué)生來說具有一定的難度。而簡(jiǎn)譜則不同。1234567，這七個(gè)數(shù)字，簡(jiǎn)單明了，便于識(shí)記，朗朗上口，尤其是對(duì)于學(xué)生喜歡的歌曲，在網(wǎng)上很容易查找到樂譜，便于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)難度低。

對(duì)于識(shí)譜視唱來說，運(yùn)用簡(jiǎn)譜教學(xué)，簡(jiǎn)單易記，一目了然。學(xué)生易于掌握，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，如果采用五線譜進(jìn)行視唱，由于線、間位置的變化，加大了學(xué)習(xí)難度。

結(jié)合他們各自的特點(diǎn)，視唱采用簡(jiǎn)譜教學(xué)，旋律音高的變化起伏采用五線譜直觀教學(xué)，打節(jié)奏可以同時(shí)使用，對(duì)于書寫記譜來講還是簡(jiǎn)譜方便快速。將二者在課堂中結(jié)合運(yùn)用，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握到本節(jié)課的音樂知識(shí)，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

三、課前展示與學(xué)校舞臺(tái)相結(jié)合

現(xiàn)在的學(xué)生可以說是多才多藝，十八般武藝樣樣通，可是卻缺少了展示自我的機(jī)會(huì)。每節(jié)音樂課上課前五分鐘，為學(xué)生搭建一個(gè)表演平臺(tái)，開展“班級(jí)課前才藝展示”內(nèi)容為自由表演，以歌唱、舞蹈、器樂表演等音樂形式為主，自愿表演。

因?yàn)楹π撸瑒傞_始沒有學(xué)生上臺(tái)表演，我會(huì)不斷地鼓勵(lì)他們，用其他年級(jí)學(xué)生的表演錄像或請(qǐng)來愿意表演的其他年級(jí)、班級(jí)的學(xué)生激勵(lì)他們表演欲望。慢慢地，他們自己學(xué)會(huì)了報(bào)幕，不但能夠自己主動(dòng)報(bào)名表演還能夠與其他幾名同學(xué)自由組合，形式新穎、有創(chuàng)意。

最初，學(xué)生緊張，歌詞忘了，彈奏的樂譜也忘了，聲音抖動(dòng)?？墒?，當(dāng)他們得到在座學(xué)生的掌聲后，自信心來了，下一次課主動(dòng)表演了，而且一次比一次好。我又將學(xué)生課上的才藝展示用手機(jī)錄像，征得同意后上傳整理好在每個(gè)班級(jí)播放。同年級(jí)的學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們看到自己的錄像時(shí)格外的興奮，對(duì)于自我展示的積極性又提高了。

借著這個(gè)契機(jī)，將有才藝的學(xué)生節(jié)目組合，在學(xué)校的校園文化藝術(shù)節(jié)中表演，在這個(gè)大舞臺(tái)中得到鍛煉。孩子們陶醉在自己的表演中，讓學(xué)生感受到成就感，不僅學(xué)生高興，家長(zhǎng)也普遍反映良好。

通過其它節(jié)目的表演，又激勵(lì)了自己的學(xué)習(xí)欲望，表演欲望，在不知不覺中，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的注意力提高了，興趣被放大了，無形之中提高了學(xué)習(xí)效率。

四、與現(xiàn)代教育手段相結(jié)合

對(duì)于大家來說，現(xiàn)代化教育手段并不陌生，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，能夠有效地提高課堂效率。學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，除了歌曲動(dòng)畫之外，音樂欣賞課可以大量以視頻呈現(xiàn)。如果單一地、一味地反復(fù)聽，學(xué)生感覺枯燥，自然達(dá)不到效果，但是加以影音，穿插故事情節(jié)，學(xué)生對(duì)樂曲的印象深刻，樂曲片段很自然地留在腦海里。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，微課及各種教學(xué)平臺(tái)的融入，強(qiáng)強(qiáng)打造了新的教學(xué)模式。通過微課教學(xué)，可以將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，以點(diǎn)帶面，變得簡(jiǎn)單明了。由于微課短小、新穎，都是通過一個(gè)個(gè)的小視頻組合而成，不受時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的影響，將教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、場(chǎng)景融為一體，做到課內(nèi)、課外的延伸，更好地解決了重難點(diǎn)。微課的使用促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

“計(jì)算機(jī)+互聯(lián)網(wǎng)”學(xué)樂云教學(xué)平臺(tái)，利用手機(jī)拍照一鍵上傳功能，將學(xué)生在課堂中的演唱、表演、活動(dòng)等上傳觀看，進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，學(xué)生本節(jié)課真實(shí)的情景再現(xiàn)，呈現(xiàn)在大家面前?？吹阶约旱挠跋瘢犞约旱母杪?，學(xué)生們熱情高漲，快速而準(zhǔn)確地找出優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，做出修正，然后再次的重新錄制上傳、對(duì)比，隨堂反饋，激發(fā)了學(xué)生們自我解決問題的能力，所以學(xué)生們會(huì)更加地認(rèn)真，從而提高了課堂的教學(xué)效率。

課本中的音樂理論知識(shí)，由淺入深，但教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容學(xué)生能記住的卻不多。向大家推薦一部好看的動(dòng)畫片《露露和豬豬》，這是一部音樂教育動(dòng)畫片，此片把音樂教育與動(dòng)畫藝術(shù)巧妙地結(jié)合起來，通過卡通造型表演的一個(gè)個(gè)小故事，將音樂知識(shí)深入淺出地自然地貫穿其中。只要能記住卡通形象表演的故事情節(jié)，就能記住樂理知識(shí)，把枯燥的樂理知識(shí)轉(zhuǎn)換到引人入勝的故事情節(jié)中。激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到潛移默化，寓教于樂的目的。

在高效的音樂教學(xué)中，運(yùn)用多種形式和信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛音樂，展現(xiàn)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生各方面能力得到提升。在歡樂和諧的氛圍中，學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，營(yíng)造師生互動(dòng)、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能真正地提高課堂效率。