龐海靜

【摘要】美術課堂上，要想讓學生完成一幅優(yōu)秀的作品，首先要調(diào)動學生的學習興趣。培養(yǎng)學生的繪畫興趣，一直以來是美術教學中的重點研究課題。興趣是最好的老師，在提高興趣的研究上可通過游戲、多媒體、合作、配樂、討論等教學手段，有效地調(diào)動學生的學習積極性，從而達到理想的教學效果。

【關鍵詞】美術課 興趣 游戲 多媒體 合作 討論 配樂

興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向。學生的學習興趣是學生學習的內(nèi)在動力，也是推動學生探究獲得能力的一種強烈欲望。培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，是教育界重要的研究課題。我國古代的偉大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者”。同時，偉大的科學家愛因斯坦也曾說過，興趣是最好的老師。那么，在美術這一學科中如何讓學生成為學習的樂知者？我認為應該把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣放在首位。激發(fā)興趣是提高美術教學效果的有效手段。教育學家斯特金認為，教學效果基本上取決于學生的學習態(tài)度，學生的興趣又調(diào)整著情感，濃厚的學習興趣，使學生表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學習效率。

那么，如何有效地在課堂中激發(fā)學生學習美術的興趣，使學生積極主動參與其中呢？

一、設計游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣

游戲是學生們最喜歡的活動，愛做游戲也是孩子們的天性，利用各種各樣的游戲來貫穿整個教學過程，可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，使學生迅速的融到學習中來，在游戲中學，在學中游戲。這就需要教師動心思來設計適合教材和學生年齡特征的種種游戲，比如闖關游戲，拼圖游戲，情境游戲，懸疑游戲，穿越游戲，等等。讓游戲在教學中充分的發(fā)揮作用，從而調(diào)動起學生的學習積極性，并順利的完成教學任務。例如，《頭飾》一課，作為低年級課程，要求學生能夠動手制作不同形象的小動物頭飾，教師在設計游戲時要考慮到哪種游戲能利用到小動物。在這節(jié)課的游戲設計上，我采用了拔蘿卜的游戲。課前老師告訴學生，老師種的蘿卜豐收了，可是自己一個人拔不動，需要許多的小動物一起來幫忙，你們愿意扮演小動物幫老師拔蘿卜嗎？學生們歡呼雀躍，都爭著要扮演小動物，幫老師拔蘿卜。接下來，教師帶領學生共同研究制作動物頭飾。最后，同學們帶上做好的小動物頭飾，跟老師一起來做拔蘿卜的游戲。再如，對于高年級的學生可以設計闖關游戲。每一個教學環(huán)節(jié)，都設計成一個關口。學生們需要闖過第一關，才可以再闖第二關。每一關都設計相應的問題來對學生進行提問。這樣的游戲，大大地加強了學生的學習興趣。一次次的闖關，使學生更有成就感，課堂氣氛也十分的活躍。

二、利用多媒體的介入，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體教學直觀形象生動，信息量大，傳播方便，它不僅能把抽象的知識直觀化，還能夠強化學生的感知。在實際教學中，可根據(jù)不同的教學內(nèi)容，教學目標，靈活的加以運用。隨著科學技術的發(fā)展和進步，多媒體的教學手段也越來越豐富。使用的多媒體軟件也層次不窮。既有傳統(tǒng)老式的PPT形式。也有新興的白板，樂教樂學等先進手段。這些先進的多媒體介入，使學生在美術課上學起來更輕松，更直觀，更形象，更有趣味性。美術課上，則把白板的拖拽功能，利用得更加淋漓盡致。不同的圖形可以隨意的旋轉(zhuǎn)，拖拽，放大和縮小。還可以把各種圖形，任意地進行組合拼接，提取。樂教樂學的強大網(wǎng)絡功能，可以非常便利地把學生的作品隨時傳到大屏幕上，使學生們看得更清晰。例如，《童話城堡》這一課，教師在使用白板時，提前設計出大大小小的各種圖形。在上課的課程中，可以讓學生任意的進行拖拽，把各種圖形進行拼接。像搭積木一樣搭建出各式各樣不同造型的城堡。在整個城堡搭建的過程中，訓練了學生的思維能力，想象能力和創(chuàng)造能力。多媒體的介入還大大的開闊了學生的視野。我們可以在課件中插入許多的圖片讓學生進行欣賞。通過對自然風光及優(yōu)秀藝術作品的欣賞，使學生對大自然、對藝術有了新的認識高度，這些更有利于激發(fā)學生的學習熱情。

三、組織小組討論，激發(fā)學生的學習興趣

討論在美術教學中是不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。在教師與學生，學生與學生之間，通過積極的各抒己見，互相啟發(fā)，使學生參與到教學中來，以達到訓練學生自學能力，推理能力，應用所學知識解決問題的能力的一種教學方法。它可以有效地訓練學生的自主學習能力。在討論的過程中，每個學生都可以拿出自己的想法和看法，因為每個人的想法都不一樣。所以在討論的時候，要用自己的觀點去說服對方。這樣就促進了學生間的交流與思維，也拓展了學生的想象空間。實踐證明，通過學生的課堂討論，有效地提高了繪畫效果。通過討論的環(huán)節(jié)，學生們更能明確自己的繪畫創(chuàng)意點和目標。例如，怎樣去表現(xiàn)一幅作品？用什么樣的材料去表現(xiàn)，以及在繪畫過程中出現(xiàn)的一些問題，都可以通過討論來解決。如在《大嘴怪》一課中，要求用紙板畫的形式制作出大嘴怪的形象。那么，在紙板畫的制作過程中，出現(xiàn)了許多的問題，這些問題就要需要同學們進行討論來解決?！拔矣〕鰜淼漠嬅嫘Ч麨槭裁床磺逦恐谱鬟^程中，顏色為什么不能很好地涂在紙板上，等等?！睂W生們帶著問題去討論，通過討論，都能夠很好地解決這些問題。討論之后再去動手制作，就會得到非常理想的畫面。

四、利用小組合作的方法，激發(fā)學生的學習興趣

孔子曾說過：“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！庇衷唬骸叭诵斜赜形?guī)煛?。小組合作，作為課堂上新型的學習模式，體現(xiàn)了學生的主體性，營造了可持續(xù)發(fā)展的氛圍，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新潛質(zhì)。小組合作學習，拓寬了學生學習的空間，激發(fā)了學生的求知欲，給課堂教學注入了活力。培養(yǎng)主動參與的意識，更能體現(xiàn)出學生的主體地位，從而調(diào)動學生的學習興趣，進而有效的提高了教學質(zhì)量。

五、利用音樂的魅力，激發(fā)學生的學習興趣

把音樂引入美術課堂，也可調(diào)動學生對繪畫的興趣。把音樂的聽覺美感，與美術的視覺美感融為一體，使課堂內(nèi)容更充實，更完整。也有利于學生靈感的啟發(fā)，有利于對作品的聯(lián)想和創(chuàng)作。在教學的引導部，分可以運用音樂來創(chuàng)設教學，請盡力用音樂把學生帶入一種特定的想象空間，從而調(diào)動學生的學習積極性。例如，《身邊的線條》一課，教師播放不同的音樂，讓學生來畫你聽到的線條的樣子。有時音樂歡快，學生們畫出的線條活潑靈動;有時音樂舒緩，學生的線條畫得平穩(wěn)流暢;有時音樂超快，學生的線條也隨之短而急促，畫出各種折線。不同的教學內(nèi)容，可以讓學生欣賞不同的音樂。例如，在國畫課的教學中，欣賞課件和學生繪畫時，可以播放一些古箏古琴之類的民樂，《漁歌唱晚》《高山流水》，利用這樣的音樂把學生帶入到美好的大自然中，同時體會國畫作為國粹的藝術魅力。再如，在一些創(chuàng)作的繪畫課上，播放一些鋼琴曲，這些鋼琴曲可以促進學生進行聯(lián)想，有利于創(chuàng)作出精美的作品。

雖然激發(fā)美術學習興趣并非一朝一夕便可達到，但只要我們能夠從學生的實際出發(fā)，從基礎教育的特點出發(fā)，積極探索教學途徑，努力挖掘教育中的有利因素，重視培養(yǎng)激發(fā)學生對美術課的學習興趣，一定會為今后形成基本的美術素養(yǎng)奠定堅實的基礎。