徐銘之

摘 要：相比于其他學(xué)科來(lái)講，初中數(shù)學(xué)單元化教學(xué)設(shè)計(jì)的備課存在一定差異，其主要體現(xiàn)的是一種數(shù)學(xué)教學(xué)理念。對(duì)于一線數(shù)學(xué)教師來(lái)講，初中數(shù)學(xué)單元化教學(xué)設(shè)計(jì)是素質(zhì)教育推行的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其著重強(qiáng)調(diào)的是要突顯以生為本的理念。但就目前來(lái)看，要想將初中數(shù)學(xué)單元化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，還需要給予更深層次的創(chuàng)新探索。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);單元化教學(xué);有效應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0117-01

對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講，單元教學(xué)法的靈活引用，不僅有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升，也能夠使得授課內(nèi)容、環(huán)節(jié)得到進(jìn)一步優(yōu)化。因此，為了將其優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，其教師應(yīng)結(jié)合不同階段教育培養(yǎng)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，這樣既可以提升其教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也能夠吸引更多學(xué)生全身心參與其中，進(jìn)而取得更理想的教育培養(yǎng)成果。

1.基于單元化教學(xué)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

在初中數(shù)學(xué)單元化教學(xué)中，教師可以聯(lián)系實(shí)際生活，在課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中適當(dāng)融入一些日常生活中比較熟悉的知識(shí)，吸引學(xué)生參加更豐富多樣化的課堂活動(dòng)，如，觀察實(shí)驗(yàn)、探究課題，以及實(shí)踐報(bào)告等等，真正實(shí)現(xiàn)日常生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，以此來(lái)挖掘、積累更新穎、豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)素材。對(duì)此，在實(shí)際授課中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用做出深入體會(huì)，進(jìn)而引導(dǎo)更多學(xué)生充分重視起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，樹(shù)立更準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，促使其積極主動(dòng)地關(guān)注生活實(shí)踐中涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及和數(shù)學(xué)相關(guān)的生活實(shí)例，從而為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.基于單元教學(xué)突顯學(xué)生主體地位

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生厭煩數(shù)學(xué)知識(shí)的情況，主要還因?yàn)榻處煹闹鲗?dǎo)教學(xué)思想制約著學(xué)生，而單元教學(xué)法的出現(xiàn)主要強(qiáng)調(diào)的就是要突顯學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行單元化數(shù)學(xué)知識(shí)的自主選擇，且能夠結(jié)合自身不同階段的實(shí)際需求來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃做出恰當(dāng)調(diào)整。另外，針對(duì)學(xué)生個(gè)體間存在的差異性，單元化教學(xué)法也能夠?qū)@一屬性做出靈活引用，確保學(xué)生各方面潛能可以得到全面挖掘與充分發(fā)揮，在突顯、尊重個(gè)體化、差異化的同時(shí)，為其自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升帶來(lái)積極的促進(jìn)作用。

3.基于單元教學(xué)加強(qiáng)與其他課程的融合

為了將初中數(shù)學(xué)單元化教學(xué)法的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，其教師在教學(xué)設(shè)計(jì)組織中應(yīng)重視、優(yōu)化與其他課程的有機(jī)整合。主要是因?yàn)樵诰唧w進(jìn)行初中數(shù)學(xué)單元化教學(xué)法設(shè)置過(guò)程中，通常都會(huì)有獨(dú)立的主題，能夠?yàn)閷W(xué)生將其他領(lǐng)域的知識(shí)融會(huì)貫通創(chuàng)造良好條件。

例如，針對(duì)“負(fù)負(fù)得正”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，在與哲學(xué)融會(huì)貫通之后意為“否否得肯”這樣，學(xué)生在理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，對(duì)哲學(xué)的唯物辯證也會(huì)做出深入了解;比如，數(shù)學(xué)與美術(shù)也有著密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)中的幾何圖形強(qiáng)調(diào)的是美術(shù)中的簡(jiǎn)潔對(duì)稱(chēng);數(shù)學(xué)與語(yǔ)文之間的搭檔可以說(shuō)是最佳的?！熬耪滤阈g(shù)”就是最好的例子，數(shù)學(xué)中的加減乘除，以及勾股定理與幾何等知識(shí)內(nèi)容都記錄在其中。除此之外，與數(shù)學(xué)相互融合的學(xué)科還有很多，為了取得更理想的教育成果，其教師在進(jìn)行單元化設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生樂(lè)于探索的學(xué)科、課題來(lái)做出具體開(kāi)發(fā)，在相互融合過(guò)程中，為學(xué)生提供更新穎、豐富的知識(shí)信息。

4.積極探索數(shù)學(xué)單元化教學(xué)實(shí)施策略

首先，要注重?cái)?shù)學(xué)單元化教學(xué)內(nèi)容的精心挑選。在選擇數(shù)學(xué)單元化教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，一定要做好單元化主題的有效設(shè)計(jì)，從整體角度安排好課程，避免因?yàn)槊つ康纳嵊蔡锥鴮?dǎo)致教學(xué)內(nèi)容被分割，為單元教學(xué)內(nèi)容的完整性提供有力保障。對(duì)于單元化教學(xué)來(lái)講，其主旨在于引導(dǎo)學(xué)生更深入的剖析其問(wèn)題，并輕松、高效的解決，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。而教師主要應(yīng)做到的，就是結(jié)合不同單元來(lái)對(duì)適合、豐富教學(xué)內(nèi)容作出精心選擇。

其次，注重教學(xué)素材的廣泛選擇與有機(jī)整合。在引用單元化教學(xué)法設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合實(shí)際需求，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，并根據(jù)不同情況來(lái)適當(dāng)拓展一些新穎、有益，且多樣化的教學(xué)素材，基于圖片移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)等多樣化的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)、保持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為單元化教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)提供有力支持。

最后，實(shí)現(xiàn)對(duì)單元化教學(xué)時(shí)間的充分把握。在以往的初中數(shù)學(xué)課堂上，每節(jié)課講授的內(nèi)容、選用的方法大多都是固定且一成不變的，而單元化教學(xué)法的應(yīng)用。著重強(qiáng)調(diào)的就是要打破這種固定模式，確保每節(jié)課的四十分鐘都可以得到充分、有效的利用，幫助學(xué)生積累更豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以，在實(shí)際授課中，教師一定要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)時(shí)間的科學(xué)、靈活把握。

綜上所述，為了將初中數(shù)學(xué)單元化教學(xué)法的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，為學(xué)生提供更科學(xué)的教育指導(dǎo)，在正式引用之前，教師要重視自身素質(zhì)、教學(xué)能力的進(jìn)一步提升，突破以往授課理念與模式的種種束縛。也只有這樣才能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)注入新的生機(jī)與活力，才能夠幫助學(xué)生積累更新穎、豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，全面拓展其數(shù)學(xué)思維。

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