王亞利

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入。新課程改革為教育者和學生們提出了更高、更新的要求。他要求學生們在進行數(shù)學學習的過程中，一定要注重對自己思維方式的培養(yǎng)，而教師在對學生們進行教學的過程中一定要注重培養(yǎng)學生們思維方式的引導作用。對于高中數(shù)學的教學來說，直覺思維是一種非常重要的思維方式，是人的大腦對一件事情不經(jīng)過任何的分析推理直接做出的判斷和設(shè)想。直覺思維在一定程度上具有快速性、直接性和跳躍性，同時也具備非常強的不可靠性，所以就需要學生們在高中數(shù)學學習的過程中一定要盡可能地將自己的邏輯性思維和直覺思維有機地結(jié)合在一起。這在一定程度上能夠幫助學生更好地進行高中數(shù)學的學習。

關(guān)鍵詞：直覺思維;高中數(shù)學;實踐探索

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）14-0103-01

隨著社會發(fā)展的需要，教師們在教學過程中應該要以社會當前的時代要求來培養(yǎng)一些具有創(chuàng)新性的人才。但是長期以來，在人們數(shù)學教學過程中往往過分地重視對學生數(shù)學邏輯思維能力的培養(yǎng)，在具體教學的過程中過分地偏重于演繹推理而忽視了對于學生們直覺思維的培養(yǎng)，只注重學生們的數(shù)學邏輯思維能力，認為直覺思維在一定程度上對于學生們來說沒有任何的意義。因為直覺思維的錯誤率比較高，這在一定程度上遏制了學生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。其實，直覺思維是學生們在數(shù)學學習過程中一種思維形式，教師們在對學生進行教學的過程中注重了學生的直覺思維的培養(yǎng)才能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

1.對于數(shù)學直覺思維概念的理解

直覺的概念可以劃分為廣義的直覺和狹義的直覺，廣義的直覺指的是一種學生在數(shù)學學習過程中的心理現(xiàn)象，它包括有認知的過程也包括情感和意志的活動。而狹義的直覺指的是學生在進行數(shù)學學習過程中的一種思維方式，它只是一種認知的過程和方式，因此狹義的直覺就可以被稱為直覺思維。它在一定程度上指的是在思考某一個事物的時候，不受固定的邏輯規(guī)則約束而直接按照自己內(nèi)心的想法去理解本質(zhì)思維。在研究某些問題之后根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和技能通過進一步的觀察、聯(lián)想、類比和猜測對相關(guān)的問題做出一個直接的判斷，從而得出有效的答案。

2.數(shù)學直覺思維的重要性

學生在進行數(shù)學學習的過程中直覺思維對于他們的數(shù)學學習有著非常重要的作用和意義。在數(shù)學學習過程中，思維可以分為邏輯思維和直覺思維。這兩種思維在數(shù)學學習的過程中應該是相輔相成、不可分割的，是學生們進行科學創(chuàng)造的基礎(chǔ)，也是學生們能夠通過探索新鮮事物的本質(zhì)規(guī)律，從創(chuàng)造性活動考慮直覺思維。由于在進行的過程當中具有更強烈的整體性和創(chuàng)造性，所以在學生們對于新知識進行探索的過程中更適合應用在其中。

3.在高中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生的直覺思維策略

（1）重視對學生們知識的積累

如果教師想在學生進行數(shù)學學習的過程中更好地培養(yǎng)學生們的直覺思維，那么就要求一定要注重對學生們平時知識的積累和升華。只有學生有足夠豐富的知識與經(jīng)驗和較為熟悉的基本技能，才能夠經(jīng)過一系列的重構(gòu)升華，在短時間內(nèi)快速地反映出相關(guān)的內(nèi)容。這是直覺思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)，并且對于解決數(shù)學問題以及相關(guān)新的知識具有非常積極的作用和意義。所以教師在教學的過程中應該要注重對學生們基礎(chǔ)知識的教授以及督促學生更好地掌握基本的技能和基本的思想方法。只有經(jīng)過一系列的處理才能夠使得大腦中的信息知識網(wǎng)得到進一步的升華。學生只有將這些知識更好的儲存在大腦當中，才能使得他們更加直接的對這些知識進行進一步的使用。這在一定程度上可以使學生解題的正確率得到進一步的提高。

（2）鼓勵學生們大膽地進行探索

在數(shù)學教學的過程中許多教師依然會采用傳統(tǒng)的教學方法對學生進行授課，讓學生們將一些公式定理以筆記的形式記錄下來，然后再讓學生們死記硬背下來。教師如果想要培養(yǎng)學生的直覺思維，那么就一定要注重學生們在學習過程中的主體地位讓學生們能夠大膽地進行探索，根據(jù)自己的直覺進行進一步的猜想。教師在教學的過程中如果有學生按照自己的直覺對相關(guān)的數(shù)學問題進行進一步的猜測，教師不能簡單地去批評學生的亂猜，而是要肯定他們愿意在數(shù)學學習的過程中根據(jù)自己已有的知識對相關(guān)的內(nèi)容進行進一步的猜測引導，他們能夠在猜測的過程中再進行進一步的驗證，使得學生良好的思維能力能夠得到進一步的發(fā)揮。

（3）多媒體教學引發(fā)學生的直覺思維

隨著我國科學技術(shù)的不斷進步和多媒體教學的不斷引入，現(xiàn)在各種各樣的先進教學手段和方法的運用為學生們創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂環(huán)境，使得多媒體教學代替了傳統(tǒng)的教學。讓學生們能夠得到視覺和聽覺上的刺激，使得學生們能夠通過多媒體教學更加直觀地看到形象具體的數(shù)學問題，使得學生學習的效率得到不斷的提高，還能夠使得學生們的直覺思維得到更進一步的強化。

4.結(jié)束語

總而言之，在高中數(shù)學教學的過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學生們的直覺思維，要不斷地改進自己的教學方法，使之更好地符合高中學生們的思維習慣以及學生們的實際學習情況。這在一定程度上能夠更好地緊跟社會發(fā)展的總體趨勢，為社會培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)造性的人才，幫助學生們能夠快速地解決他們在數(shù)學學習過程中的一系列問題。

參考文獻

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