王小珍

摘 要：隨著教育制度不斷改革，中學(xué)語文第二課堂是現(xiàn)在學(xué)校育人工作的研究熱點(diǎn)，也是高校進(jìn)行深化研究的主要方向，這對(duì)于培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的大學(xué)生起著關(guān)鍵性的作用。在中學(xué)語文課堂建設(shè)中，第二課堂作為育人體系中的關(guān)鍵的一環(huán)與日常語文課堂環(huán)環(huán)緊扣。與以往的第二課堂模式不同，新課改的中學(xué)語文教育視域下的第二課堂是主要旋律。其第二課堂更注重教學(xué)相長(zhǎng)，以學(xué)生為主體，教師與學(xué)生采用自編自演活動(dòng)及游戲等方式進(jìn)行交流探討，定期開展文化長(zhǎng)廊和文化沙龍形式，用多樣化的形式為學(xué)生的文學(xué)基底打基礎(chǔ)，尋覓課堂與第二課堂文學(xué)底座的橋梁支柱。本文主要講述在中學(xué)語文教育視域下對(duì)第二課堂進(jìn)行深化研究分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文;第二課堂;深化研究

【中圖分類號(hào)】G 633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0083-01

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的重要指示，給教育的全面改革指明了方向，也給語文教育改革開拓了新的途徑，語文第二課堂正是在這樣的形勢(shì)下開辟和建設(shè)起來的。第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言的，第一課堂是根據(jù)教學(xué)大綱、目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的課堂活動(dòng)，而第二課堂是在第一課堂之外，在學(xué)校統(tǒng)一的管理下以及教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的與學(xué)生教育相關(guān)的活動(dòng)。第二課堂的課堂內(nèi)容主要是以文體活動(dòng)和科學(xué)創(chuàng)新為主，吸引學(xué)生眼球，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣。

1.第二課堂與第一課堂的不同

第二課堂的教學(xué)方法與第一課堂是有明顯區(qū)分的，第一課堂的主要目標(biāo)是進(jìn)行語文知識(shí)的滲透，但是第二課堂是以語文思想教育為主，是讓學(xué)生們?cè)谡n堂開展的一系列活動(dòng)中感悟語文思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂中，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而在學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)步。和第一課堂相比，第二課堂的內(nèi)容較為活潑，更能吸引學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的濃厚興趣。其實(shí)第二課堂也可以說是課外語文活動(dòng)，主要包括閱讀書籍、寫作以及聽說為主的活動(dòng)，開展第二課堂的目的主要是通過在第二課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加了解語文知識(shí)和國(guó)家文化，學(xué)生既可以鍛煉自己的口才，也可以提升自己的綜合素養(yǎng)。語文的第二課堂的內(nèi)容與第一課堂的內(nèi)容其實(shí)是不可分割，相互聯(lián)系的，但是第二課堂的內(nèi)容不受課時(shí)的時(shí)間約束，它以豐富的內(nèi)容靈活的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。由于課時(shí)有限，教師在第一課堂中講授的內(nèi)容比較簡(jiǎn)略，很少對(duì)故事背景展開講述，因?yàn)橐坏┱归_，就會(huì)有完不成教學(xué)目標(biāo)的問題出現(xiàn)。教師在第一課堂中著重講語文基礎(chǔ)知識(shí)，在第二課堂中可以對(duì)知識(shí)的緣由以及歷史進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生語文知識(shí)，開闊學(xué)生視野，這就體現(xiàn)了第一課堂與第二課堂的不同之處。

2.第二課堂的研究意義

第二課堂的開展不僅要有目的，更要有意義，幫助學(xué)生如何提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的技巧。教師是第二課堂的組織者、策劃者和主導(dǎo)者。在組織語文課堂的過程中，學(xué)生需要收集大量語文資料，有的資料是課內(nèi)的，有的是課外的或者網(wǎng)絡(luò)上的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何合理的使用這些資料，這也是一個(gè)很棘手的問題。所以要求教師不僅具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)還要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，提高語文修養(yǎng)和自己的能力。隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，信息傳播速度越來越快，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，在傳統(tǒng)課堂上學(xué)生獲取的語文知識(shí)和信息主要依賴于課堂，信息主要來源于語文教材、教師講授的知識(shí)或者是學(xué)生之間互相交流，這樣小范圍的語文教育觀已經(jīng)不適合現(xiàn)代的發(fā)展，所以開展第二課堂，拓展語文教育的空間，開闊學(xué)生視野，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力有很大幫助。開展語文第二課堂可以彌補(bǔ)第一課堂的一些缺陷，對(duì)第二課堂進(jìn)行一些知識(shí)的補(bǔ)充或者拓展、鞏固，從而實(shí)現(xiàn)語文教育的效果最大化。當(dāng)前的中學(xué)已經(jīng)是00后的一代，大多數(shù)學(xué)生的價(jià)值觀取向呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有利于學(xué)生增強(qiáng)自立意識(shí)，但是由于他們思想還不夠成熟，可能也會(huì)產(chǎn)生個(gè)人主義、功力主義的思想。所以教師應(yīng)該借助第二課堂加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文教育，滲透正確的價(jià)值觀和思想，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)。因此，研究和探索語文第二課堂對(duì)樹立正確語文觀，深化語文教育改革有重要意義。

3.結(jié)束語

總之，在中學(xué)語文教育視域下對(duì)第二課堂進(jìn)行深化研究是順應(yīng)現(xiàn)代教育改革新形式的必然要求，它為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供了一個(gè)新的平臺(tái)，為教師和學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)途徑和方式。對(duì)于中學(xué)開展第二課堂對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量，輔助素質(zhì)教育發(fā)展的作用，已經(jīng)受到越來越多的重視，開辟中學(xué)語文的第二課堂，可以彌補(bǔ)一般語文課堂教學(xué)的不足，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。在中學(xué)語文的教育下，建立第二課堂的教學(xué)活動(dòng)體系，培養(yǎng)中學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、關(guān)注優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的組建并且不斷探索新的學(xué)習(xí)路徑，進(jìn)一步提升第二課堂的育人實(shí)效。語文第二課堂對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的情感價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要意義。

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