王偉平

摘 要：教育是社會(huì)工程，家、校、社合作教育是這項(xiàng)偉大工程的重要組成部分。作為一名教育工作者，我深深懂得家庭教育的重要，在經(jīng)歷了困惑、迷茫、初見端倪到漸入佳境之后，終于搭建起一座有利于孩子健康快樂成長的“連心橋”，為家校合作找到了有效途徑。

關(guān)鍵詞：家校溝通;開心門;解心鎖;連心橋

【中圖分類號(hào)】G 785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）14-0009-02

27年的小學(xué)班主任生涯中，我充分體會(huì)到家長望子成龍、望女成鳳的急切，始終堅(jiān)持利用“知心姐姐信箱”、“家訪與咨詢”、“給家長的一封信”“大（?。┘议L會(huì)”、“開心寶貝交流群”等途徑，傳授現(xiàn)代家庭教育理念、溝通家教困惑與經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生家庭和諧幸福，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生身心健康快樂成長。回想自己多年來與家長、孩子之間的互動(dòng)，其實(shí)全都依賴于心靈的溝通。

1.巧用信箱開心門，溝通熟悉的陌生人

人常說初生牛犢不怕虎，小孩子最是大膽。然而，兩次家訪經(jīng)歷卻讓我對這個(gè)說法產(chǎn)生了懷疑。

案例一：“王老師，這孩子不下狠心打，是真的不行了！”這是一個(gè)五年級女孩媽媽眼含熱淚說的話。當(dāng)時(shí)，她老公正手拿皮帶，一邊嘴里罵著“打死你個(gè)小偷！”一邊用力抽打被吊在房梁上的孩子。私拿了別人錢的孩子，滿臉的漠然、一語不發(fā)。

那一刻，我的心好痛。

案例二：“王老師，這孩子是個(gè)沒嘴的葫蘆，啥話都不跟家長說，我們根本不知道他心里想什么！”這是一個(gè)四年級男生媽媽說的話。此時(shí)，那個(gè)“沒嘴的葫蘆”就坐在旁邊，瞪著我，沒有一點(diǎn)情感波動(dòng)。

……

看到這些不愿意主動(dòng)說話的孩子，聽到家長無奈的傾訴，我的心泛起疼痛，也感到了疑惑—是什么原因讓本應(yīng)天真活潑的孩子關(guān)閉了心門，又是誰搶走了他們童年探索的歡樂？

與同事交談、一次次家訪后，我發(fā)現(xiàn)家長對孩子缺乏耐心是導(dǎo)致這種現(xiàn)象的根本原因：孩子“出錯(cuò)”了，沒有人肯蹲下來看著孩子的眼睛，傾聽他們的心聲。家長喜歡把自己的認(rèn)知說教給孩子，一旦孩子不能及時(shí)接受，就非打即罵。于是，在一次次斥責(zé)中，孩子們啟動(dòng)了自我保護(hù)機(jī)制—不說話！

那么，如何才能幫助不肯說話的孩子張開嘴巴、敞開心門呢？我動(dòng)腦筋、查資料，最后決定學(xué)習(xí)盧勤老師為孩子們建立一條無障礙的心靈交流通道，引導(dǎo)他們說出心里話。

我首先做了一個(gè)上部留口可以加鎖的小木箱，掛在教室門后，稱之為“知心姐姐信箱”。然后告訴學(xué)生，這是一個(gè)可以傾訴秘密、傾訴煩惱又能得到幫助的神奇信箱，你把寫有自己煩惱、困惑的信放進(jìn)這個(gè)信箱，就可以得到幫助。

第一天，孩子們好奇地圍著信箱嘀嘀咕咕。但放學(xué)后打開信箱，卻發(fā)現(xiàn)里面空空如也。于是，第二天上課前，我當(dāng)著學(xué)生的面投了一封向知心姐姐求助的信—我該如何做才能聽到“寶貝們”的心里話。接著，我又利用休息時(shí)間打印了一封知心姐姐的回信，偷偷放進(jìn)了信箱。等到再次開班會(huì)班長打開信箱時(shí)，我們 “驚喜”地發(fā)現(xiàn)了“知心姐姐”的回信。大家一起閱讀，一起探討信中提到的“尊重學(xué)生，做他們的朋友;愛護(hù)學(xué)生，做他們的姐姐;幫助學(xué)生，做他們的軍師”三點(diǎn)建議。同時(shí)，“知心姐姐”要我鄭重聲明：“不猜疑人，無論什么情況下，都會(huì)聆聽他們傾訴;不傷害人，無論什么時(shí)候都不動(dòng)用武力;私密話題堅(jiān)決保守秘密，不經(jīng)允許絕不外傳?！笨吹胶⒆觽冮W亮的眼和泛紅的臉，我知道自己成功走出了第一步。

第二天傍晚，再次打開信箱時(shí)，我發(fā)現(xiàn)里面出現(xiàn)了一張小紙條。紙條的一面寫著“知心姐姐收”，一面畫了一張流淚的臉，圖下寫著“媽媽，你在哪里？”的字樣。我給紙條粘貼上一張大紙，先畫上一幅媽媽摟抱孩子的圖片，再附上回信：孩子，媽媽雖然不在你身邊，但相信我，媽媽一定是愛你的。后來，郵箱里又出現(xiàn)了兩張小紙條，還有一張被揉成了團(tuán)又抹平折疊的小紙鶴，分別提到了不會(huì)寫某科作業(yè)被父親責(zé)打、因?yàn)槔蠋熖珒瓷险n精神恍惚和與同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾該怎么辦三個(gè)問題。不知道是因?yàn)槭韬?，還是不想暴露自己，這幾封信都沒有署名。我一一進(jìn)行了回復(fù)。當(dāng)班長再一次打開信箱時(shí)，不出意外地聽到了孩子們的歡呼。因?yàn)閷懶湃司鶝]有署名，所以，大家同意把這些信作為“公開信”，我們一起研讀……

漸漸地，信箱中來信多了，每周一次的開信箱活動(dòng)成了孩子們的最愛。在研讀公開信的過程中，許多孩子都搶著讀，甚至還有孩子主動(dòng)幫助知心姐姐出謀劃策……至此，我用愛心為孩子們構(gòu)建的“心通道”發(fā)揮了作用，孩子們主動(dòng)張開嘴巴說心語，主動(dòng)尋找解決煩惱的辦法。我則充分利用獲得的信息，與相關(guān)家長進(jìn)行交流，借助探究孩子表現(xiàn)及變化來普及家庭教育方法、更新家庭教育理念，為一個(gè)個(gè)家庭消除煩惱，使一張張小臉上綻開笑顏。

2.多方聯(lián)動(dòng)解心鎖，孤單之人不寂寞

案例一：“王老師，蘭蘭上課時(shí)又哭了！”一下課，教數(shù)學(xué)的陳老師就著急地告訴我，“我問她原因也不說，但頭發(fā)蓬亂、臉也很臟！”

案例二：“老師，碩碩說，他有必殺技，可以一招要了我的命！”鵬鵬滿臉驚恐地告訴我。

聽到這些信息，我的第一反應(yīng)是孩子們遇到了難題。家長是否發(fā)現(xiàn)并給予了他們指導(dǎo)和幫助呢？帶著內(nèi)心的擔(dān)憂，我撥打了兩位家長電話，詢問孩子最近在家表現(xiàn)，進(jìn)而判斷孩子受到干擾的程度，提醒他們關(guān)注孩子。然后，又分別與蘭蘭和鵬鵬進(jìn)行交談。得知，碩碩周末被幾個(gè)初中生脅迫參加了一個(gè)小團(tuán)體，他們通過傳授諸如“鎖喉”、“扣背”等狠辣招式，讓他在同學(xué)中確立“霸主”地位。因?yàn)椴桓疫`背，碩碩就在下課上廁所路上，拿蘭蘭練手，并恐嚇鵬鵬，碩碩威脅他們“不準(zhǔn)告訴老師，不然就要他們的命”?？粗鴥蓚€(gè)孩子驚恐的眼神，我心疼極了。輕言軟語地?fù)嵛苛藘蓚€(gè)孩子，我又提醒他們：遇到困難一定要及時(shí)尋求幫助，不能默默承受……

校園暴力事件是教育之殤，不僅會(huì)給孩子帶來恐懼，留下心理陰影，也會(huì)造成孩子對他人、對社會(huì)的仇視與抵觸。而在校園暴力事件中，老師和家長通常是最后的知情者，其根本原因就在于成年人缺失心靈敏感，不能對表面現(xiàn)象進(jìn)行深度思考、見微知著。

安頓好蘭蘭和鵬鵬，我又與碩碩傾心交談，找到退出小團(tuán)體的辦法;然后上報(bào)學(xué)校，申請組織召開一次主題家長會(huì)，從孩子和家長兩個(gè)層面探討“面對暴力脅迫”的應(yīng)對策略;接著聯(lián)系初中相關(guān)的老師和家長，提醒他們關(guān)注涉事孩子，及時(shí)教育孩子懸崖勒馬。

經(jīng)過這次事件，我發(fā)現(xiàn)在孩子教育問題上：“一個(gè)人的寂寞”不只是“兩個(gè)人的錯(cuò)”，應(yīng)該承擔(dān)保護(hù)孩子責(zé)任的不僅有家長，還要有學(xué)校、有社會(huì)。只有充分利用家、校、社三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制，才能有效解開孩子的心鎖，讓孤單的人不再寂寞。

3.搭建連心橋，共同牽手快樂前行

案例：小龍是單親家庭的孩子，母親靠打零工養(yǎng)活他和在外地讀書的哥哥。他很懂事，有空就幫媽媽打羊草、除羊圈，弄得一身怪味。孩子們不喜歡他。母親因?yàn)閮?nèi)心覺得虧欠孩子，又忙于生計(jì)無暇保護(hù)，就告訴小龍要是有人欺負(fù)你，就狠狠地打。小龍?jiān)趮寢尩挠绊懴?，拿不銹鋼杯子狠砸收他作業(yè)的課代表腦袋，導(dǎo)致對方出現(xiàn)輕微腦震蕩……

小龍的事情給我敲響了警鐘，要改變孩子，必須先改變家長。而改變家長的教育理念絕非一朝一夕可以奏效。為此，我建立了班級QQ群和微信群，邀請班里熱心且有經(jīng)驗(yàn)的家長一起，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和家長會(huì)，為大家推薦優(yōu)秀的家教鏈接和家庭教育網(wǎng)站，普及現(xiàn)代家庭教育理念;借助家長與家長、教師與家長間的交流，及時(shí)溝通教育孩子的經(jīng)驗(yàn)與困惑，為家長、學(xué)校和孩子搭建起一座連心橋，實(shí)現(xiàn)了班級人人牽手、家校共同快樂前行。

鎖的開啟需要鑰匙，心的溝通需要心意。家庭教育是學(xué)校教育的助力，也是孩子成長不可或缺的根基。期待班主任們都能建構(gòu)起家庭教育與學(xué)校教育的“連心橋”，有效實(shí)現(xiàn)教師與孩子、孩子與家長、家庭與學(xué)校的無障礙溝通，讓教育真正地為孩子的健康、快樂成長保駕護(hù)航。