向麗

摘 ?要：微課教學(xué)的基礎(chǔ)是現(xiàn)代信息技術(shù)，其借助視頻和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)過程，極大地優(yōu)化了課程教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)方式的多樣化。微課教學(xué)可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要作用。本文基于淺談微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：微課;高中英語教學(xué);應(yīng)用

引言

作為一種新興的學(xué)習(xí)資源，微課的確不失為一種新的教學(xué)模式，但值得廣大教師注意的是，在看到微課重要作用的同時(shí)，還應(yīng)意識(shí)到微課的局限性，教師只有從教學(xué)實(shí)際和學(xué)情出發(fā)，微課才能真正提高高中英語教學(xué)教學(xué)效果。

一、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革背景下，高中英語教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，這些變化有效提升了英語課程內(nèi)容的豐富性和趣味性，有助于學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師難以借助合適的手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式又難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生高質(zhì)量掌握英語知識(shí)、提升英語實(shí)踐能力有不利影響。在信息時(shí)代下，英語教師在教學(xué)中應(yīng)合理借助現(xiàn)代信息設(shè)備和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，開展趣味性和自主性相結(jié)合的課堂教學(xué)。但是，當(dāng)前一些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不足，難以支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展，影響了微課在高中英語教學(xué)中的全面使用。

二、微課對(duì)于高中英語教學(xué)的價(jià)值

高中英語學(xué)習(xí)難度較大，好多學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)英語的正確方法或本身英語基礎(chǔ)差，對(duì)英語學(xué)習(xí)積極性不高。這種情況下，教師就應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入英語知識(shí)體系，提升他們的理解能力和表達(dá)能力。其中采用微課的形式進(jìn)行英語教學(xué)，就是一個(gè)很好的教學(xué)策略。微課即微視頻教學(xué)模式，它在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用，是為了借助短視頻教學(xué)提升課堂教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性。通過微課教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生的思維更加趨向于系統(tǒng)化，并且能很好地提升學(xué)生的英語感知能力和運(yùn)用能力。從英語教學(xué)實(shí)際來看，英語微課深受學(xué)生歡迎，在很大程度上提升了學(xué)生英語的學(xué)習(xí)效果。

三、把握微課地位

因?yàn)槲⒄n本身受“微”的限制，許多較為復(fù)雜的英語知識(shí)點(diǎn)，并不能借助微課很好地得以展現(xiàn)。另外，英語教學(xué)目的就是鍛煉并培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，并且需要反復(fù)地練習(xí)，微課還不能很好地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)要求。因此，微課在高中英語教學(xué)中運(yùn)用，教師應(yīng)做到合理、有效運(yùn)用，不要喧賓奪主，否則，不但不能很好地發(fā)揮微課作用，還會(huì)適得其反。

四、結(jié)合微課的靈活性，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課的靈活性，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。微課教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在課堂上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)和制作過程中，教師應(yīng)當(dāng)選擇和課程內(nèi)容相關(guān)且具備較強(qiáng)吸引力和趣味性的教學(xué)資料，促使學(xué)生自主進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)將微課教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的感受和理解質(zhì)量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、注重對(duì)微課教學(xué)實(shí)施評(píng)價(jià)行為

微課使用的效果如何，關(guān)鍵在于微課之后的測評(píng)。在微課進(jìn)行之后，教師可以針對(duì)微課內(nèi)容，或讓學(xué)生復(fù)述一下知識(shí)點(diǎn)，或讓其回答相關(guān)問題，以增加學(xué)生對(duì)微課的印象，強(qiáng)化學(xué)生的聽課效果。如果微課使用過后，教師不聞不問，定會(huì)出現(xiàn)水過地皮干的現(xiàn)象，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。

六、高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課的啟示

首先，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是豐富的開放的。教材是教學(xué)活動(dòng)開展的根本，但只靠教材講解會(huì)過于單一，會(huì)使學(xué)生感到很枯燥乏味，所以應(yīng)該嘗試尋找更多豐富的素材來充實(shí)課堂。在微課制作的過程中，就可以搜集更多元化的知識(shí)，除了課本內(nèi)容還有社會(huì)生活中的相關(guān)知識(shí)，使得課堂教學(xué)更為豐富，整個(gè)教學(xué)過程也更為開放，這樣的課堂更能吸引學(xué)生積極參與其中，更有助于構(gòu)建精彩高效的課堂。其次，始終關(guān)注學(xué)生的主體地位。新課程改革在教學(xué)理念上進(jìn)行了根本上的革新，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的思想，在微課教學(xué)中應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師只是組織者和引導(dǎo)者，不能總是向?qū)W生灌輸知識(shí)，關(guān)鍵是要教會(huì)他們學(xué)習(xí)方法，不能死記硬背，應(yīng)該積極主動(dòng)、靈活高效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這也是引入微課教學(xué)的根本目標(biāo)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中一定要注意圍繞學(xué)生這個(gè)主體。最后，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)無疑是最為重要的，教師在制作和運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要注意不能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語和枯燥乏味的，關(guān)注學(xué)生的參與度，避免教師自己“唱獨(dú)角戲”，根據(jù)學(xué)生的興趣可以更多地加入一些搞笑、精美等圖片或視頻，這樣學(xué)生才會(huì)有興趣參與學(xué)習(xí)，從而在師生良好互動(dòng)的環(huán)境下，最終確保教學(xué)效果。

七、微課教學(xué)反思

微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用確實(shí)達(dá)到了教育教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);同時(shí)，教師提升了教學(xué)技能。但是在收獲成果的同時(shí)，筆者對(duì)于整個(gè)微課課堂所涉及的一些設(shè)計(jì)及實(shí)踐細(xì)節(jié)進(jìn)行了深刻反思與總結(jié)分析。筆者意識(shí)到微課的設(shè)計(jì)與制作不僅僅是一個(gè)現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用的過程，更是一個(gè)以人為中心的創(chuàng)造性工作的過程，它要求教師在掌握基本的教育教學(xué)理念、微課理論知識(shí)的前提下，精心地、有創(chuàng)意地完成微課教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，如課堂如何導(dǎo)入才會(huì)吸引學(xué)生的注意力，如何精選理論知識(shí)才能幫助學(xué)生把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，如何配置練習(xí)題才會(huì)有的放矢、提高效率等。微課的應(yīng)用是一種創(chuàng)造性工作，最終結(jié)果取決于教師的創(chuàng)造性。創(chuàng)造出一堂好的微課，對(duì)于教師來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。需要深入研究的內(nèi)容還有很多，如微課的實(shí)用性問題，無論是預(yù)習(xí)課還是復(fù)習(xí)課，都要做好與實(shí)際課堂的銜接，讓微課更具有實(shí)用性。另外，如何將微課教學(xué)變成英語教學(xué)常態(tài);如何讓微課進(jìn)一步滿足學(xué)生的需求，更好地服務(wù)于教師與學(xué)生，是需要進(jìn)一步深入研究的問題。

結(jié)束語

目前高中英語教學(xué)以“灌輸”為主，教學(xué)效果不盡如人意。而微課以短視頻的形式將授課重難點(diǎn)展現(xiàn)出來，加之其具有循環(huán)利用的特點(diǎn)，增加了教學(xué)與學(xué)習(xí)的實(shí)用性，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在高中英語教學(xué)中應(yīng)用微課可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生來說大有裨益。

參考文獻(xiàn)

[1] ?謝軍強(qiáng).試析微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用及啟示[J].學(xué)周刊，2019（33）：142.

[2] ?李瑋琦.微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用和理性思考[J].學(xué)周刊，2019（31）：137.

[3] ?楊麗.基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].英語廣場，2019（06）：154-155.