唐巧

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行課程改革時(shí)，要堅(jiān)持做到充分培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力;小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近小學(xué)生的實(shí)際生活和做好完善的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)以及充分的教學(xué)準(zhǔn)備這幾大關(guān)鍵方面，有效加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們的科學(xué)素養(yǎng)。本文將結(jié)合筆者自身小學(xué)科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程改革的幾點(diǎn)思考做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);課程改革;思考

一、充分培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)探究能力

小學(xué)科學(xué)教師在對(duì)小學(xué)生們開(kāi)展科學(xué)教學(xué)時(shí)，一般都是首先要求他們對(duì)周圍的事物進(jìn)行科學(xué)現(xiàn)象的仔細(xì)觀察，并且根據(jù)這些實(shí)際科學(xué)現(xiàn)象來(lái)提出圍繞科學(xué)中心的問(wèn)題。要想真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課堂的高效性教學(xué)，小學(xué)科學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生在科學(xué)學(xué)科中的自我探究能力，在此過(guò)程中教師也應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的更正與指導(dǎo)。培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)自主探究能力，可以有效的減少小學(xué)科學(xué)教師與小學(xué)生兩者之間的陌生感。除此之外，在傳統(tǒng)意義上的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師會(huì)對(duì)小學(xué)生開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的跟進(jìn)指導(dǎo)給予充分的重視，并且會(huì)合理的教育小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)注重保護(hù)相關(guān)器材、盡可能的記住科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟。但如果有些小學(xué)生做出來(lái)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材中正確的具體結(jié)果不一致，小學(xué)科學(xué)教師就會(huì)要求他們重做一遍，并不會(huì)真正對(duì)他們開(kāi)展錯(cuò)誤科學(xué)現(xiàn)象的解釋與評(píng)價(jià)。然而小學(xué)科學(xué)的課程改革中就明確指示了，小學(xué)科學(xué)學(xué)科應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)自我科學(xué)探究能力，所以小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改變以往的科學(xué)教學(xué)模式。

例如，在小學(xué)科學(xué)教師帶領(lǐng)小學(xué)生們共同學(xué)習(xí)《增強(qiáng)抗彎曲能力》這一課程時(shí)，教師就會(huì)首先要求小學(xué)生們自主思考“什么因素會(huì)對(duì)物體的抗彎曲能力產(chǎn)生影響？”之后再鼓勵(lì)他們進(jìn)行科學(xué)問(wèn)題的分組討論，并且每個(gè)科學(xué)研究小組應(yīng)當(dāng)將自己組的答案積極地寫(xiě)在黑板上。小學(xué)科學(xué)教師就會(huì)帶領(lǐng)小學(xué)生們閱讀小學(xué)科學(xué)教材內(nèi)容，看看教材中的實(shí)驗(yàn)探究是否與物品的形狀有關(guān)，并且鼓勵(lì)小學(xué)生們發(fā)揮自己的科學(xué)想象力來(lái)推斷什么樣的形狀能夠提升物品的抗彎曲能力，并且之后怎么對(duì)這個(gè)科學(xué)推測(cè)進(jìn)行有效的驗(yàn)證。這樣在小學(xué)生們經(jīng)歷一番科學(xué)思考與討論后，教師就可以帶領(lǐng)小學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了，要求小學(xué)生們自己動(dòng)手來(lái)培養(yǎng)他們的科學(xué)動(dòng)手能力與自主探究能力。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)貼近小學(xué)生的實(shí)際生活

在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用生活化的教學(xué)例子，能夠讓小學(xué)生們?cè)谏钪凶龅綄W(xué)以致用。小學(xué)科學(xué)這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，其中的內(nèi)容涉及到很多生動(dòng)的科學(xué)生活場(chǎng)景，小學(xué)科學(xué)教師在科學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用科學(xué)教學(xué)的素材，為小學(xué)生們有效的樹(shù)立“生活科學(xué)”的正確學(xué)習(xí)理念，并且能夠推動(dòng)小學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)學(xué)科的學(xué)以致用中充分的感受到科學(xué)學(xué)科的作用與運(yùn)用價(jià)值。

例如，在小學(xué)生們學(xué)習(xí)《溫度與水的變化》這一課程時(shí)，小學(xué)科學(xué)教師就可以帶領(lǐng)小學(xué)生們積極地討論生活中的哪些場(chǎng)景能夠合理的觀察到水的狀態(tài)。小學(xué)生們通過(guò)對(duì)自身生活場(chǎng)景的有效回顧，就會(huì)舉出冰箱中的水是固態(tài)的、在家中燒水時(shí)的水蒸發(fā)后是氣態(tài)的以及水管中的水是液態(tài)的等等。除此之外小學(xué)科學(xué)教師在講解完溫度計(jì)的正確使用方法后，就可以推動(dòng)小學(xué)生們自己親手操作，例如測(cè)量不同狀態(tài)水的實(shí)際溫度。這樣小學(xué)生們不僅可以有效的掌握科學(xué)學(xué)科的基本理論知識(shí)，還能夠?qū)⒖茖W(xué)知識(shí)與小學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，做到科學(xué)知識(shí)的學(xué)以致用，讓小學(xué)生們感受到科學(xué)學(xué)習(xí)與運(yùn)用科學(xué)知識(shí)時(shí)的實(shí)際快樂(lè)。

三、做好完善的科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)以及充分的教學(xué)準(zhǔn)備

在小學(xué)科學(xué)課程中，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為小學(xué)生們做好有關(guān)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的合理安排，并且摒棄傳統(tǒng)意義上對(duì)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行枯燥無(wú)味的理論講述，轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鷦?dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的描述，將抽象的小學(xué)科學(xué)知識(shí)變得更加形象具體，進(jìn)而更好的吸引小學(xué)生們對(duì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容的專注度，讓他們能夠?qū)⒆约旱恼n堂注意力放在小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。

例如，在學(xué)習(xí)《植物的生長(zhǎng)變化》這一科學(xué)課程內(nèi)容時(shí)，小學(xué)科學(xué)教師就可以首先運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來(lái)為小學(xué)生們放映有關(guān)大自然中不同植物生長(zhǎng)的過(guò)程，激發(fā)小學(xué)生們對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。其次再小學(xué)生們展示有關(guān)植物的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，這樣能夠讓小學(xué)生更深刻的了解植物各部分的具體名稱。最終教師在為小學(xué)生們講解有關(guān)植物與我們?nèi)祟惖纳铌P(guān)系，讓小學(xué)生們能夠更加熱愛(ài)自然與生活。通過(guò)這種小學(xué)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠讓小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)更有一定的層次感，還能夠?qū)⑿W(xué)生們的注意力有效的集中在小學(xué)科學(xué)課堂中。

總結(jié)

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，對(duì)課程改革進(jìn)行有效的思考，并通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)提升自身的教學(xué)水平，繼而也提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)，讓他們的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)生活更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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