侯明生

摘 要：班主任工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，班級(jí)管理的好壞，直接影響到學(xué)校的校風(fēng)校貌以及教學(xué)質(zhì)量。因此，班級(jí)管理工作的探究一直以來(lái)就是一線教育工作者積極思考與探討的問(wèn)題。以下就是我在多年工作中對(duì)班級(jí)管理的一些做法，具體從班主任的個(gè)人思想，班級(jí)管理的具體做法以及班主任需要協(xié)調(diào)的幾種關(guān)系三方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：班主任工作;思考;探究;實(shí)踐

在我10余年的班主任工作中，如何塑造良好的班風(fēng)，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，常常是我思考的問(wèn)題。作為班主任不僅要懂得何為教育，如何管理，還要知道如何教育，如何管理。班主任是教師，還是管理者。所以班主任首先要對(duì)自己的角色進(jìn)行恰當(dāng)定位，要本著對(duì)班集體和學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的思想，用心把班主任工作做好。經(jīng)過(guò)幾年的教育實(shí)踐，我從以下幾個(gè)方面來(lái)談我的班級(jí)管理。

一、首先要做好自己，班主任既要有愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)的胸襟，又要有愛(ài)校愛(ài)家愛(ài)人的情懷。

班主任是班級(jí)航船的舵手，首先要樹(shù)立正念，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。其身正不令而行，“天下興亡，匹夫有責(zé)”這八個(gè)字絕對(duì)不是一句空話。為青少年扣好人生第一枚扣子，首先要幫助孩子樹(shù)立時(shí)代和國(guó)家使命意識(shí)，擔(dān)當(dāng)意識(shí)。作為班主任我把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)在自己的日常生活中，踐行在自己具體的工作中，為學(xué)生樹(shù)立愛(ài)人愛(ài)家愛(ài)國(guó)的榜樣。從細(xì)部著眼，體現(xiàn)在班主任的一舉手一投足之中，讓學(xué)生明白愛(ài)只有賦予其一個(gè)具體含義，生命才會(huì)體現(xiàn)出價(jià)值。班主任孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神，尊重他人的優(yōu)良品行，敬業(yè)守時(shí)的工作態(tài)度，就是無(wú)言的身教。我就是用這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的影響和熏陶，樹(shù)立班主任形象，以一棵樹(shù)推動(dòng)另一棵樹(shù)，一片云搖動(dòng)另一片云的姿態(tài)，實(shí)現(xiàn)不言而身威的效果，讓自己成為班級(jí)凝心聚魂的一種文化力量。

二、對(duì)班級(jí)的管理，重在理而不在管。

一個(gè)班級(jí)小而言之是一個(gè)家庭;大而言之，是一個(gè)小社會(huì)。來(lái)自不同家庭的人，有著不同的性格，不同的思維方式，其復(fù)雜性也是不言而喻的。法安天下，德潤(rùn)人心，法律和道德是依法治國(guó)的一體兩翼，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)也是如此。因此在接手每一個(gè)新班級(jí)之初我往往要給班級(jí)制定一個(gè)符合全班同學(xué)意愿的“班級(jí)夢(mèng)”和“班規(guī)民約”。讓它成為全班同學(xué)共同追求的目標(biāo)和遵守的規(guī)則。這也算得上是班級(jí)的憲法，班級(jí)同學(xué)行動(dòng)的共同綱領(lǐng)。例如今年，我就成立了“學(xué)生成長(zhǎng)銀行”，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理。保證每個(gè)同學(xué)都能積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理活動(dòng)中來(lái)，積極健康樂(lè)觀自信的成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是學(xué)生的自我教育?！弊灾鞴芾硎降慕逃芗ぐl(fā)學(xué)生的積極性、自律性，更有利于學(xué)生的自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)。首先抓住時(shí)機(jī)，先入為主，在九月份創(chuàng)立“成長(zhǎng)銀行”，讓這種機(jī)制伴隨他們的初中生活開(kāi)始。強(qiáng)調(diào)小組帶動(dòng)，休戚與共，不讓任何人掉隊(duì)。 當(dāng)然要用細(xì)致的條例，明確的標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)施的嚴(yán)密性。存入、支出清清楚楚每筆賬，做到獎(jiǎng)懲分明。同時(shí)，民主選舉班干部，實(shí)行班長(zhǎng)輪換制，為“成長(zhǎng)銀行”護(hù)航。尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)放手，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中找到成長(zhǎng)的自信。“成長(zhǎng)銀行”只是一個(gè)載體，目的是在激勵(lì)與約束中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。讓學(xué)生在承擔(dān)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，從而得到成長(zhǎng)。

班級(jí)銀行的設(shè)立，幫助同學(xué)們樹(shù)立起陽(yáng)光向上的成長(zhǎng)意識(shí)，規(guī)范了班級(jí)同學(xué)的行為，讓班級(jí)成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了良性循環(huán)。

三、 協(xié)調(diào)好幾種關(guān)系。

人類就是關(guān)系的總和。在班級(jí)管理上，我一直感覺(jué)到功夫在詩(shī)外。如果各種關(guān)系處理不和諧的話，班級(jí)的成長(zhǎng)，學(xué)生的成長(zhǎng)都會(huì)受到影響。因此我特別注重各種關(guān)系的處理。尤其是以下幾種關(guān)系。

1.理順師生關(guān)系。初中學(xué)生正值青春期，情緒不穩(wěn)定，稍不注意，就會(huì)導(dǎo)致師生之間的沖突。如何理順師生關(guān)系，這是班主任工作中的一個(gè)難點(diǎn)。我的原則是，樹(shù)立教師威信，培養(yǎng)學(xué)生的感恩心。例如發(fā)生沖突時(shí)，要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并勇敢地直面錯(cuò)誤，利用錯(cuò)誤的契機(jī)使其得以成長(zhǎng)。如有一次，我班一個(gè)同學(xué)上課玩手機(jī)被老師發(fā)現(xiàn)起了沖突，老師沒(méi)收了手機(jī)，學(xué)生居然叫嚷著老師侵犯了她的隱私權(quán)。大庭廣眾之下?tīng)?zhēng)吵十分激烈，讓老師很難堪。我回到家后馬上驅(qū)車返回到學(xué)校，路上我理清了思路：首先要平息教師的情緒，在班級(jí)中樹(shù)立老師的威信，又要引導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。來(lái)到學(xué)校后，我找出關(guān)于隱私權(quán)的概念，讓學(xué)生閱讀并自我發(fā)現(xiàn)，接納老師的情緒，然后在班里讓學(xué)生對(duì)這件事發(fā)表自己的看法。等全班同學(xué)走后，我又安慰這名學(xué)生，告訴他錯(cuò)誤并不可怕，重要的是改正。第二天，就讓這名學(xué)生去找老師道歉，在代課老師不接受的情況下，再次囑咐學(xué)生去找老師，直到和老師化解此事，學(xué)生的情緒得以釋放，也體驗(yàn)到直面錯(cuò)誤的意義。

2.協(xié)調(diào)好代課老師之間的關(guān)系。一個(gè)合作愉快的教師團(tuán)隊(duì)是學(xué)生成長(zhǎng)的良好環(huán)境。所以我自律成長(zhǎng)，同時(shí)又告訴自己成為一個(gè)有趣的人，靈活的人。在處理各科教師的關(guān)系上。我把自己放在最低處，經(jīng)常和代課老師們聯(lián)絡(luò)感情，交換意見(jiàn)，努力做到無(wú)償為各科任老師服務(wù)。

3.處理好學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系。其實(shí)目前家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值都很高，高期望值帶來(lái)無(wú)形的焦慮、不安，導(dǎo)致學(xué)生精神并不輕松，親子關(guān)系矛盾沖突時(shí)有發(fā)生。我清楚，自己是教師，是專業(yè)的教育工作者，必須靈活有效地的引導(dǎo)家長(zhǎng)，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，緩解親子沖突。尤其在每次月考的時(shí)候，都要及時(shí)在微信群里發(fā)一些關(guān)于教育小知識(shí)的短文，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，看到學(xué)生的成長(zhǎng)而不只是看到學(xué)生的成績(jī)。

在親子發(fā)生沖突的時(shí)候，我盡量創(chuàng)造給家長(zhǎng)和學(xué)生在一起的的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)正面表達(dá)。除此之外，還常給家長(zhǎng)出一些處理親子關(guān)系的奇思妙招，讓其從中獲益。這樣既打通了家校溝通的橋梁，又促進(jìn)了親子關(guān)系的良性循環(huán)。

4.處理好學(xué)生間的關(guān)系。學(xué)生無(wú)小事，學(xué)生與學(xué)生之間的交往正體現(xiàn)了他們的價(jià)值觀，也無(wú)形中促進(jìn)了他們交往能力的發(fā)展。每當(dāng)學(xué)生發(fā)生糾紛的時(shí)候，我總要請(qǐng)他們看清事情發(fā)生的真相，讓他們找到自己的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們勇于道歉。

總之，教育就是一群不完美的人帶領(lǐng)著一群不完美的人逐漸走向完美的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中我們要做的還有很多……

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書(shū)生. 班主任工作漫談.漓江出版社.2014.

[2]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任.漓江出版社.2019.

[3]齊學(xué)紅.班級(jí)管理.北京師范大學(xué)出版社2015.