劉群

摘 要：作文是高中語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)中的重要教學(xué)內(nèi)容，而作文能力則可以在一定程度上展現(xiàn)學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平，所以無(wú)論教師還是學(xué)生都需要充分利用自身價(jià)值高效推進(jìn)作文教學(xué)進(jìn)程，助力預(yù)想教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。鑒于此現(xiàn)實(shí)情況，高中語(yǔ)文教師就需要在加大指導(dǎo)力度的同時(shí)，著重探索應(yīng)用系列科學(xué)措施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮主體作用的機(jī)會(huì)與條件，從而共同努力提高作文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力迅速增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;作文教學(xué);學(xué)生主體

在以往高中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，很多教師都沒(méi)有意識(shí)到發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要性，因此通常不會(huì)采取有效措施以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主機(jī)會(huì)與空間，而這也就在很大程度上影響了最終的教學(xué)結(jié)果，不利于學(xué)生作文能力發(fā)展。根據(jù)以上經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前階段具體進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)教師就需要積極學(xué)習(xí)接受新理念，逐步轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)與看法，進(jìn)而通過(guò)大量研究工作總結(jié)出眾多科學(xué)教學(xué)指導(dǎo)措施，以在各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用與價(jià)值，促使學(xué)生更加迅速地達(dá)成作文學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高語(yǔ)文寫(xiě)作實(shí)踐能力。

一、引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生活日記，豐富學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作素材儲(chǔ)備

擁有豐富可選素材的情況下，學(xué)生不僅可以順利完成基本作文創(chuàng)作任務(wù)，還能夠科學(xué)豐富所寫(xiě)作文內(nèi)容，提高作文質(zhì)量，否則，學(xué)生甚至可能無(wú)法創(chuàng)作出一篇較為完整的作文。據(jù)此，高中語(yǔ)文教師就可以引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生活日記，益于學(xué)生充分發(fā)揮主體作用豐富自身寫(xiě)作素材儲(chǔ)備，為之后優(yōu)質(zhì)鍛煉奠定基礎(chǔ)。

例如，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，每次基于教材中的具體內(nèi)容完成課堂教學(xué)任務(wù)之后，我都會(huì)為學(xué)生們布置一定的課后實(shí)踐練習(xí)作業(yè)，其中一項(xiàng)就是生活日記寫(xiě)作。具體而言，進(jìn)入課下時(shí)間的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都需要時(shí)刻注意觀察身邊的人和事，從而將印象深刻的以日記形式記錄下來(lái)，具體例子如學(xué)生攙扶老人過(guò)馬路等等，同時(shí)要將自己對(duì)這些人和事的看法以語(yǔ)言文字形式表達(dá)出來(lái)。另外，學(xué)生需要在合適的時(shí)間主動(dòng)去參加一些奉獻(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)，如去幫助當(dāng)?shù)啬承┡瞬烧卟恕⒖赐⒄樟袭?dāng)?shù)匾恍┕鹿牙先?、自由結(jié)組去清掃街道等等，而在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生不僅需要以日記形式將活動(dòng)過(guò)程記錄下來(lái)，還要在日記中記錄當(dāng)下自己所產(chǎn)生的感悟與體會(huì)。這樣學(xué)生們就逐漸養(yǎng)成了記日記的習(xí)慣，充分發(fā)揮主體作用慢慢積累起了豐富寫(xiě)作可用素材，為其自身高效鍛煉提升語(yǔ)文寫(xiě)作能力奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、鼓勵(lì)閱讀仿寫(xiě)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言組織能力發(fā)展

在努力鍛煉增強(qiáng)語(yǔ)文寫(xiě)作能力的過(guò)程中，各個(gè)學(xué)生很重要的一項(xiàng)具體任務(wù)就是持續(xù)鍛煉語(yǔ)言組織能力，否則，學(xué)生終將難以創(chuàng)作出高質(zhì)量的作文，更遑論提高自身寫(xiě)作相關(guān)綜合素養(yǎng)了。鑒于此，高中語(yǔ)文教師就有必要重視學(xué)生主體性，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行閱讀仿寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)其自身語(yǔ)言組織能力迅速發(fā)展，益于其語(yǔ)文作文能力大幅度增強(qiáng)。

例如，平時(shí)語(yǔ)文課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》《拿來(lái)主義》等課文內(nèi)容的過(guò)程中，我通常都會(huì)在練習(xí)環(huán)節(jié)為學(xué)生們選出一些優(yōu)秀語(yǔ)句，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)研讀，并模仿這些句子創(chuàng)作新的句子，以主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用練習(xí)活動(dòng)。此外，每次課堂結(jié)束時(shí)為學(xué)生們布置作業(yè)的時(shí)候，我都會(huì)向?qū)W生們推薦一些優(yōu)秀課外文章，如魯迅的《燈下漫筆》等等，要求學(xué)生任選其一進(jìn)行深入閱讀分析。與此同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)生基于自己的認(rèn)知和理解而從中選出一些經(jīng)典語(yǔ)句和段落，并經(jīng)過(guò)詳細(xì)分析研究而總結(jié)出其中蘊(yùn)含的修辭等語(yǔ)言知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們緊接著需要做的就是科學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě)活動(dòng)，創(chuàng)作出新的優(yōu)質(zhì)語(yǔ)句。在上述學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)、有動(dòng)力充分發(fā)揮主體作用參與學(xué)習(xí)實(shí)踐，因而他們的語(yǔ)言組織能力也就在有效鍛煉中顯著增強(qiáng)，為學(xué)生語(yǔ)文作文綜合能力發(fā)展提供了助力。

三、組織合作批改活動(dòng)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作鍛煉效果

作文批改是高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于預(yù)想教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成有著極大的影響作用。據(jù)此，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中語(yǔ)文教師就需要適時(shí)組織合作批改活動(dòng)，給予學(xué)生自主機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生大幅度提高寫(xiě)作鍛煉效果，益于其語(yǔ)文寫(xiě)作能力逐步提升到較高水平。

例如，實(shí)際進(jìn)行作文教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，每次完成課堂教學(xué)任務(wù)之后我都會(huì)為學(xué)生布置相應(yīng)的課下寫(xiě)作任務(wù)，要求他們努力完成。接著，當(dāng)學(xué)生完成寫(xiě)作以后，因?yàn)槌浞终J(rèn)識(shí)到了學(xué)生主體的潛在價(jià)值，我首先都會(huì)將學(xué)生劃分到各個(gè)小組，鼓勵(lì)各小組同學(xué)傳看彼此的作文，并對(duì)他人作文進(jìn)行分析批改，具體要在指出不足的同時(shí)積極肯定亮點(diǎn)。通過(guò)上述合作批改活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都可以由他人意見(jiàn)充分認(rèn)識(shí)到自己的不足，如作文用詞單一而缺乏創(chuàng)新性、修辭手段運(yùn)用靈活不足、作文主旨思想缺乏深度等等，同時(shí)還可以在分析他人作文的過(guò)程中汲取有益成分，如新穎的文章布局方式、極具創(chuàng)新特點(diǎn)的作文題目命名方式、科學(xué)素材融合手段等等。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作鍛煉活動(dòng)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都可以明確努力學(xué)習(xí)的方向，并選用適用學(xué)習(xí)策略，所以他們的語(yǔ)文寫(xiě)作鍛煉效果即得以顯著提高，最終順利促使自身語(yǔ)文寫(xiě)作能力達(dá)到了理想高度。

總之，近年來(lái)，從大量教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生主體在實(shí)際教學(xué)中所起的作用越來(lái)越不容忽視，很多時(shí)候還會(huì)成為決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。據(jù)此，實(shí)際進(jìn)行高中語(yǔ)文作文教學(xué)工作時(shí)，教師就需要借助科學(xué)策略將學(xué)生主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，提高作文教學(xué)質(zhì)量，從而更加順利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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