彭小知

摘?要：讓潤澤生命成為語文課堂教學(xué)的一抹新綠，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用。在語文教學(xué)中滲透生命教育，符合學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)基本要求，具有極為重要的教育意義。教師要有結(jié)合意識，接軌學(xué)生生活認(rèn)知展開教學(xué)預(yù)設(shè)、借助班級文化建設(shè)實施教學(xué)程序、結(jié)合學(xué)科實踐活動拓寬教育視野，都可以形成語文課堂教學(xué)成長點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);潤澤生命

【中圖分類號】G623.2?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【文章編號】1005-8877（2020）09-0079-01

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師需要有生命教育意識，從學(xué)生主體成長角度展開教學(xué)設(shè)計和發(fā)動。接軌學(xué)生生活認(rèn)知展開教學(xué)預(yù)設(shè)、借助班級文化建設(shè)實施教學(xué)程序、結(jié)合學(xué)科實踐活動拓寬教學(xué)域度，都可以為學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗，形成嶄新教學(xué)亮點。學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)下課堂教學(xué)的主要共識目標(biāo)，教師要深度解析核心素養(yǎng)豐富內(nèi)涵，建立生命教育認(rèn)知體系，為學(xué)生健康成長提供豐富動力支持。

1.接軌學(xué)生生活認(rèn)知展開教學(xué)預(yù)設(shè)

語文教材內(nèi)容和學(xué)生生活認(rèn)知有太多接軌點，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時，需要深入到教材之中，對文本和生本思維對接情況展開深度研究，為課堂教學(xué)預(yù)設(shè)提供更多信息支持。小學(xué)生雖然生活經(jīng)歷不是很豐實，但對語文課堂教學(xué)形成的支撐卻不可忽視，教師要注意對學(xué)生學(xué)情展開調(diào)查，以提升教學(xué)設(shè)計的匹配度。在語文課堂教學(xué)中滲透生命課程內(nèi)容，可以為語文課堂增添更多色彩，也能夠成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，形成教育內(nèi)驅(qū)動力。

學(xué)生生活環(huán)境呈現(xiàn)差異性，教師在教學(xué)設(shè)計時需要有觀照意識，以提升教學(xué)設(shè)計的契合度。如教學(xué)部編教材小學(xué)第九冊《落花生》，學(xué)生對花生都比較熟悉，教師針對學(xué)生認(rèn)知展開思維啟動：落花生號稱長生果，它不僅好吃，還有令人傾慕的好品質(zhì)，閱讀課文后，對落花生優(yōu)良品格展開討論。從落花生身上，你能夠體會到哪些優(yōu)良品質(zhì)？你打算如何學(xué)習(xí)落花生的可貴精神？學(xué)生拿到思考問題后，都能夠積極展開互動討論，很快就達(dá)成了學(xué)習(xí)共識。教師繼續(xù)引導(dǎo)：圍繞落花生優(yōu)秀品質(zhì)展開點贊活動，結(jié)合你的理解，用一句話對落花生進行評價，看誰說的話更為經(jīng)典。學(xué)生積極行動起來，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈起來。

2.借助班級文化建設(shè)實施教學(xué)程序

語文課堂教學(xué)與班級文化建設(shè)相結(jié)合，這是最為自然的選擇。班級文化建設(shè)內(nèi)容和語文學(xué)科內(nèi)容有更高貼合性，為語文課堂教學(xué)帶來更多助力支持。班級環(huán)境布設(shè)、學(xué)習(xí)專欄設(shè)計、文化活動開展，都離不開語文學(xué)科知識的輔助，教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺展開結(jié)合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合班級文化建設(shè)內(nèi)容進行語文閱讀學(xué)習(xí)，不僅能夠給語文課堂教學(xué)提供更多啟迪，還可以促進學(xué)生文化意識的覺醒，培養(yǎng)學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，形塑學(xué)科綜合素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)《搭石》這篇課文時，教師先讓學(xué)生自主閱讀文本內(nèi)容，然后讓學(xué)生歸結(jié)文本蘊含的深刻哲理。學(xué)生開始獨立思考，并自發(fā)展開互動討論。教師深入到學(xué)生群體之中，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行觀察。課堂展示時，學(xué)生都能夠圍繞鄉(xiāng)情、和諧、互助等角度展開解析，學(xué)習(xí)要點抓得很準(zhǔn)。為進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)感知體驗，教師為學(xué)生布設(shè)了一篇讀后感寫作任務(wù)：以《搭石》為閱讀素材，撰寫一篇讀后感，針對和諧社會、和美人生角度展開分析發(fā)掘，為班級墻報提供材料資源。學(xué)生聽說要寫讀后感，而且要挑選一些習(xí)作充實墻報，頓時興奮起來，快速進入讀寫操作環(huán)節(jié)。教師結(jié)合班級文化建設(shè)推開語文學(xué)習(xí)，其接軌視角選擇適當(dāng)，給學(xué)生帶來全新學(xué)習(xí)體驗。

3.結(jié)合學(xué)科實踐活動拓寬教學(xué)域度

教師在語文教學(xué)實踐活動設(shè)計時，需要有創(chuàng)新意識，精選活動內(nèi)容和活動形式，都可以為學(xué)生提供更多歷練機會，也能夠為語文課堂教學(xué)帶來更多積極幫助。讀寫訓(xùn)練、演繹活動、討論辯論、實地觀察、生活調(diào)查、社會走訪、公益宣傳、征文比賽、故事會等，都屬于語文實踐活動范疇，教師需要根據(jù)教學(xué)實際作出精心選擇，以提升學(xué)科教學(xué)的效率和品質(zhì)。

《牛郎織女》是神話故事，學(xué)生對這樣的課文有特殊閱讀興趣，教師針對性給出活動布設(shè)：利用多種信息搜索渠道，搜集一些經(jīng)典神話故事內(nèi)容，準(zhǔn)備參與班級故事會，要注意突出故事的主題教育意義。教師任務(wù)布設(shè)之后，學(xué)生給出積極回應(yīng)，利用網(wǎng)絡(luò)信息搜索平臺展開故事搜集，并自覺展開故事講述訓(xùn)練。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試。課堂展示階段，教師讓學(xué)生自愿參與，學(xué)生報名踴躍，課堂學(xué)習(xí)展示氣氛濃重。在故事講述過程中，學(xué)生都不同程度接受了思想的洗禮，生命教育化于無形。一個簡單的故事會，成為學(xué)生展示生命光輝的舞臺。

語文學(xué)科與生命教育有諸多接軌點，教師需要有觀照意識，全面優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計品質(zhì)，為學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好環(huán)境。針對學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)、借助班級文化建設(shè)、結(jié)合學(xué)科實踐活動展開教學(xué)布設(shè)，都能夠給語文課堂教學(xué)帶來更多啟迪，教師需要有創(chuàng)新意識，對課堂教學(xué)展開實踐探索，成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，全面滲透生命教育內(nèi)容，打造語文課堂教學(xué)品牌。

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