張啟霞

摘 要：當代教育強調(diào)提高學生的學科核心素養(yǎng)，在核心素養(yǎng)下進行初中歷史的教學主要是為了激發(fā)學生學習的主體性，使學生由被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習，繼而提高歷史教學的有效性。初中歷史教學可以使學生掌握基礎的歷史知識，加強對我國歷史的認識和了解，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，同時培養(yǎng)學生的愛國主義精神。在歷史教學中引入歷史故事，可激發(fā)學生學習歷史、了解歷史的興趣。因此，教師在歷史教學過程中要注重激發(fā)學生的學習興趣，增強歷史課堂的趣味性和歷史課堂的活躍度，利用歷史教學與故事相結(jié)合的模式，提高歷史課堂的教學效率。

關鍵詞：初中歷史教學;歷史故事;運用分析

歷史作為一門人文學科，擔負著培養(yǎng)學生歷史素養(yǎng)的巨大責任，對傳承中華文化具有重要的作用。初中歷史是重要的學科教學內(nèi)容，但是由于歷史學科的性質(zhì)，學生在學習歷史的時候主要是了解歷史事件發(fā)生的時間、背景、地點、經(jīng)過、結(jié)果以及它產(chǎn)生的影響和歷史價值等。歷史的學習枯燥乏味，尤其是編排嚴謹?shù)臍v史教材，在學習過程中充滿嚴肅性，而且學習歷史需要記很多知識點，導致學生對歷史的學習積極性不高。因此，在歷史教學中，教師要注意采用相對有效的教學方法來改變歷史課堂的沉悶性，提高課堂活躍度和積極性，轉(zhuǎn)變學生對學習歷史的錯誤認識，培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)。

一、初中歷史教學中運用歷史故事的價值意義分析

很多人對歷史故事和歷史事件沒有一個清晰的認識，單純地認為歷史事件是真實存在的但歷史故事不是。其實，歷史故事與歷史事件不同，在歷史事件發(fā)生的過程中會產(chǎn)生一些歷史故事，故事是人們對傳統(tǒng)的傳承和記憶的載體，是挖掘歷史事件真實性和可靠性的重要內(nèi)容。

在初中歷史教學中運用歷史故事，是符合初中學生的心理特征的。初中階段是學生成長發(fā)育的重要時期，同樣也是學生求知欲非常強的時期，學生在這個時期對外界事物充滿了好奇。相較于記一些枯燥的歷史事件和內(nèi)容，故事有趣，記憶性強，所以學生更喜歡聽故事。進入新時代，教師首先要加強學生對歷史的認識和了解;其次，運用故事可以將復雜歷史事件簡單化、明了化，化抽象為具體。在初中歷史課程中講解歷史故事，可以將許多難點和難以記住的點轉(zhuǎn)化為故事情節(jié)，讓學生直觀生動地進行記憶，加深對歷史的理解。最后，運用歷史故事是教師最常用的教學方式，歷史老師要注重故事的準確性。隨著信息的發(fā)展和文字信息的豐富，學生可以通過各種途徑進行閱讀和學習。并且，學校教育重視培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，重視學生對歷史的認識和歷史觀的形成，教師要在教學中注意對學生進行引導。

二、在初中歷史教學中運用歷史故事的分析

1.改變傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)學生學習的興趣

相較于其他學科而言，歷史學科枯燥無味，再加上歷史教學就是教師不停地傳授知識，教師在教學方式上一味地堅持傳統(tǒng)的教學方式，課堂乏味，沒有留時間給學生進行思考，課堂互動也少，因此，歷史課堂氛圍非常呆板。學生對歷史的學習形成了固定的思維，認為歷史的學習就是無聊、無趣。因此，教師要轉(zhuǎn)化教學觀念，更新教學方法，轉(zhuǎn)化教學方式，改變課堂上以老師為主體的教學，以學生為主體，促進學生全方位的發(fā)展。

比如，教師可以創(chuàng)設教學情境，結(jié)合實際生活，從學生熟悉的知識和內(nèi)容入手，激發(fā)學生學習的興趣。教師也可為學生播放歷史電影和視頻，例如學習“南京大屠殺”的時候，讓學生真實地感受這段歷史，教師可以為學生播放《南京！南京！》電影，通過電影人物的演繹，激發(fā)學生認識這段歷史以及歷史不可磨滅的重要性，幫助學生直觀地感受歷史發(fā)展的真實情況。

3.通過歷史故事引入教學內(nèi)容

如何在歷史課程進程中提高學生對歷史學習的興趣和積極性？教師需要在教學的各個環(huán)節(jié)注意學生的學習狀態(tài)。在正式進入課堂前，教師可以利用學生了解的歷史故事引入教學內(nèi)容，讓學生調(diào)整學習狀態(tài)。同時，教師在選用故事的時候要注意歷史故事是否能被學生接受，通過歷史故事能否讓學生獲得感受和體驗。

三、結(jié)語

新課改之后，教師的教學更加關注學生的主體作用，學生是學習的主體，教師要注意引導學生自主參與學習，提高學生學習的能力?？傊?，關于歷史的教學，教師要注重打破傳統(tǒng)教學的壁壘，利用歷史故事的趣味性，提高學生對歷史學習的興趣。

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編輯 陳鮮艷