劉瑾

摘 要：道德與法治是初中階段促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，微視頻資源的運(yùn)用對(duì)于落實(shí)課程目標(biāo)、提升教學(xué)效果具有重要意義。從微視頻資源的含義和特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合實(shí)踐對(duì)初中道德與法治教學(xué)過程，對(duì)微視頻資源的運(yùn)用提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)推動(dòng)教育信息化發(fā)展提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：微視頻資源;道德與法治;教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)踐運(yùn)用

在教育信息化2.0時(shí)代，微視頻資源作為一種重要的學(xué)習(xí)載體，已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。道德與法治是提升學(xué)生思想道德水平、塑造學(xué)生“三觀”的主要學(xué)科。微視頻資源是一種數(shù)字化的課程資源，它能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造隨時(shí)隨地在線學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而有利于提升教育教學(xué)效果。將微視頻資源運(yùn)用到傳統(tǒng)的道德與法治教育中，可以更好地提升課堂教學(xué)效率。基于此，在初中的道德與法治教學(xué)中運(yùn)用微視頻資源可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、運(yùn)用微視頻資源引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)

激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)是現(xiàn)代教育教學(xué)的基本觀點(diǎn)。在課前學(xué)習(xí)中，教師可以利用微視頻資源為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻內(nèi)容思考自己在生活中的體驗(yàn)，并通過線上平臺(tái)溝通、交流、分享。學(xué)生在課堂教學(xué)開始之前可以利用視頻資源進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，并且將學(xué)習(xí)成果反饋教師，教師這時(shí)可以把握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，以作為優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)的依據(jù)。例如，在“情緒的管理”的課前指導(dǎo)中，教師為學(xué)生提供了一段微視頻資源，其中包括動(dòng)畫電影《頭腦特工隊(duì)》中的片段以及相關(guān)問題：回顧自己的生活，說一說，你產(chǎn)生過哪些情緒？為什么？你知道這些情緒是怎么產(chǎn)生的嗎？不同的情緒會(huì)為你帶來怎樣的影響？你有沒有一些管理情緒的小妙招？這樣學(xué)生在課前通過趣味化的視頻資源進(jìn)行主動(dòng)思考、互動(dòng)討論，并在回答問題的過程中完成課前任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生上傳的課前學(xué)習(xí)信息，對(duì)課堂教學(xué)作出針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

二、運(yùn)用微視頻資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂探究

課堂是獲取知識(shí)、交流觀點(diǎn)、深入探究的主陣地。在道德與法治課堂上，教師可以利用微視頻資源為學(xué)生構(gòu)建探究性情境，引導(dǎo)學(xué)生思考與討論。教師則根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷解析觀點(diǎn)、追加問題，促使學(xué)生從更加理性的角度思考道德與法治的相關(guān)內(nèi)容，并且教師還要根據(jù)學(xué)生在課堂中的不同表現(xiàn)針對(duì)性地提出問題，例如，在“我與集體共成長”一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師以觀看學(xué)習(xí)微視頻資源的方式引入“集體與個(gè)人的關(guān)系”這一論點(diǎn)，要求學(xué)生結(jié)合視頻中學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的表現(xiàn)進(jìn)行討論，教師針對(duì)學(xué)生討論的關(guān)鍵點(diǎn)提出問題：結(jié)合自己的親身經(jīng)歷說一說，在集體中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？集體會(huì)給予你怎樣的幫助？脫離了集體你會(huì)怎樣？集體離開了每一個(gè)人又會(huì)是怎樣的結(jié)局？學(xué)生在這些問題的思考與探究中，能夠逐漸突破道德教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而逐漸樹立正確的思想價(jià)值觀念。

三、運(yùn)用微視頻資源引導(dǎo)學(xué)生課后實(shí)踐

微視頻資源在課后教學(xué)中的應(yīng)用，主要表現(xiàn)為鞏固總結(jié)、延伸拓展等。道德與法治教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“內(nèi)化于心，外化于行”，學(xué)生不僅要在理論學(xué)習(xí)中理解思想道德建設(shè)的意義，更要在實(shí)際行動(dòng)中踐行思想觀念。如果學(xué)生僅僅在課堂上進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)，那么依舊是不夠的，理論知識(shí)必須經(jīng)過實(shí)踐的探討和驗(yàn)證，才能使學(xué)生深化于心?；诖耍處熢谡n后則可以通過為學(xué)生提供指導(dǎo)型、總結(jié)型微視頻資源，促使學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。例如，在普法教育中，教師可以在課后為學(xué)生提供普法小視頻，讓學(xué)生了解與自己日常生活息息相關(guān)的法律知識(shí)。在環(huán)保教育中，教師可以利用視頻為學(xué)生提供活動(dòng)策劃，要求學(xué)生自覺開展實(shí)踐活動(dòng)，上傳實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告，以提升學(xué)生實(shí)踐能力。

四、運(yùn)用微視頻資源引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所是在學(xué)校，而微視頻資源教學(xué)所具備的一個(gè)特點(diǎn)就是靈活性。教師可以將初中道德與法治中的內(nèi)容制作成視頻發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生可以在課后和父母同學(xué)一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以指導(dǎo)學(xué)生自己制作視頻和同學(xué)們進(jìn)行交流和討論。這樣不僅為學(xué)生提供了一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)，又可以彌補(bǔ)學(xué)生在道德與法治這門課程中投入時(shí)間和精力不足的現(xiàn)狀，并且學(xué)生還可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在家就能通過微視頻資源進(jìn)行道德與法治有關(guān)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間更加靈活。另一方面，微課的教學(xué)視頻不僅可以應(yīng)用在課堂教學(xué)之中，還可以將學(xué)習(xí)資源發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生分享給身邊有這方面學(xué)習(xí)需求的同學(xué)，使學(xué)生不在學(xué)校也能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

總之，微視頻資源應(yīng)用在初中的道德與法治課堂教學(xué)中，可以有效地提高教學(xué)效率。教師應(yīng)結(jié)合資源特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生的自主探究與思考，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在良好的引導(dǎo)與熏陶中提升道德水平，樹立正確的價(jià)值觀念。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 曾彥慧