楊曼

摘??要：在近幾年的高考語文試卷中，散文以其較短的篇幅，簡(jiǎn)潔的文字、內(nèi)涵豐富的知識(shí)和道理的特點(diǎn)逐漸成為高考語文閱讀題的首選材料。作為高中語文教師，我們應(yīng)該把握高考動(dòng)態(tài)，并以此對(duì)學(xué)生們進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，一方面通過訓(xùn)練的幫助讓學(xué)生們逐步掌握散文閱讀的解題技巧，另一方面借助散文的解題技巧我們還可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的散文閱讀能力，讓他們?cè)陂喿x中進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和情感分析，進(jìn)而提升自己的語文涵養(yǎng)。針對(duì)于此，本文將以高考散文閱讀問題解答技巧作為文章的突破口，結(jié)合筆者多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行高考語文散文閱讀解題“讀文識(shí)路，解答有方”的方法，希望對(duì)廣大教育同仁有所幫助，才疏學(xué)淺，撰文唐突，如有不實(shí)歡迎指正交流。

關(guān)鍵詞：散文閱讀;解答技巧;讀文識(shí)路

【中圖分類號(hào)】G642??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0184-01

隨著素質(zhì)教育的深入推廣和落實(shí)，近年來的高考語文試卷中閱讀部分的考察多以散文閱讀為主，由于散文篇幅較短、文字簡(jiǎn)潔、語言優(yōu)美、情感真摯、意蘊(yùn)深邃等特點(diǎn)，文章可以借由寫景敘事進(jìn)行狀物抒情，能夠考察高中階段學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。但是，目前的情況是，多數(shù)學(xué)生面對(duì)散文閱讀解答找不到作者所要表達(dá)含義的“命門”，在進(jìn)行散文閱讀解題時(shí)雖會(huì)占用較多的時(shí)間，但解題效果仍不理想，不少學(xué)生因?yàn)樵陂喿x解題占用時(shí)間而導(dǎo)致后面的作文撰寫時(shí)間不夠，從而影響語文考試的整體成績(jī)。并且多數(shù)學(xué)生在解答此類閱讀題時(shí)顯得很盲目、思路很茫然，主要表現(xiàn)有兩個(gè)方面：一是面對(duì)試題解答無所適從，要么答非所問，要么要點(diǎn)不全;二是在試題解答后對(duì)自己的答案的正確性秉持懷疑態(tài)度，在完成其他部分的解答后對(duì)答案進(jìn)行修改，從而出現(xiàn)“將對(duì)改錯(cuò)”的現(xiàn)象。根據(jù)筆者的調(diào)查了解，出現(xiàn)這兩種情況的原因并不是考生對(duì)文章主體理解的不到位，而是未能熟練掌握高考散文閱讀題正確的解答技巧，從而漏洞百出，下文筆者將結(jié)合自己多年來對(duì)散文閱讀解題的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行解題方式的簡(jiǎn)要分析。

1.“作用類”題型解答技巧

此種類型的題目主要是針對(duì)散文閱讀中鍛煉的作用命題，是高考語文散文閱讀中的常見題型，據(jù)完全統(tǒng)計(jì)2017年全國各地高考語文科目考試中有十四套高考試卷運(yùn)用到這種題目考察，所占比重較大，值得教師和學(xué)生進(jìn)行留意和強(qiáng)化。解答這種題型時(shí)，考生必須具備明確文章三種段落基本作用的能力，然后通過結(jié)合文章的具體內(nèi)容進(jìn)行解答。比如，開頭段的統(tǒng)領(lǐng)全文、引出下文，渲染文章氛圍，奠定全文感情基調(diào)的作用;散文中間段的承上啟下相互呼應(yīng)深化主旨的作用。此種類型題目的答題模式多為：文段結(jié)構(gòu)的作用+內(nèi)容的作用。以《歸去來兮辭》中的“ 已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)？曷不委心任去留？”為例，這句出現(xiàn)在文末，問道這句的作用我們應(yīng)該怎樣回答？答案為：本句出現(xiàn)在文末，在文章結(jié)構(gòu)中的作用是總結(jié)全文，呼應(yīng)上文，在文中的作用是對(duì)前文的總結(jié)，表達(dá)作者的曠達(dá)之心。

2.散文優(yōu)美語句欣賞題解答

這種類型的題目主要針對(duì)散文閱讀中重要的語句含義進(jìn)行命題，高考散文命題人曾說過：一篇被選中的語文考試散文，凡是作者的得意之筆，必是命題考官的考察重點(diǎn)，除了及特殊外的情況，一般都是這樣的規(guī)律。散文語句鑒賞題要么考察學(xué)生對(duì)語句的結(jié)構(gòu)分析，要么考察語句的文章作用或者作者所要抒發(fā)的感情分析。由此，在解答這種類型的題目時(shí)，我們需要明確兩點(diǎn)，從兩方面進(jìn)行思考：一是所選語句有沒有運(yùn)用某種手法（主要是修辭或者表現(xiàn)手法），二是作者通過這個(gè)語句所要表達(dá)的含義有哪些，這點(diǎn)就在考察考生對(duì)這句話的理解和對(duì)作者情感的分析。因此，這種類型考題的解答模式主要就是：所用手法+語義分析。比如，某年天津卷語文試卷中的賞析題“看到如此眾多的小生命，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”一句的標(biāo)準(zhǔn)答案為：本句運(yùn)用了擬人手法，寫出了小生命頑強(qiáng)的生命力，用鮮活生動(dòng)的語言寫出了“我”見到這些小生命的驚喜與感動(dòng)之情。

3.表達(dá)方式類題型解答技巧

常見的散文表達(dá)方式有記敘、議論、說明、描寫、抒情五種，在進(jìn)行此種類型的題目解答時(shí)，考生需要將題目所用的解答類型進(jìn)行辨析，在結(jié)合語句的含義和作用進(jìn)行答題就可以。舉例概括來說景物描寫可以渲染氣氛，烘托散文主人公形象從而寄托感情。因此，本類型題目的解答構(gòu)成就是：語句所用的表達(dá)方式確認(rèn)+結(jié)合文章相關(guān)語句的作用分析。比如，某年湖北卷語文考試中的題目：本文主要運(yùn)用了哪種手法來描寫羊群歸家后的情景？答案便為：運(yùn)用了白描手法，描寫了羊群歸家后的歡樂時(shí)寫到了孔雀、母雞、公羊和羊羔，作者雖然僅僅對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行了簡(jiǎn)筆勾勒，但使得羊群歸家的群像得以簡(jiǎn)潔而傳神的表現(xiàn)。

總而言之，作為高中語文教師，在語文散文閱讀解題方法的講解時(shí)我們需要立足于學(xué)生的角度，進(jìn)行綜合性，分類型地講解，力求讓學(xué)生們從描寫手法到文章立意得到整體提高，從而獲得良好的語文素養(yǎng)，豐富的文化積累，讓散文閱讀解題游刃有余，得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)

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