王聰

摘??要：在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式當(dāng)中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為教學(xué)開展的基礎(chǔ)，學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，然后教師在課堂當(dāng)中集中對學(xué)生進(jìn)行答疑。通過這樣的一種教學(xué)模式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也使得他們的自學(xué)能力得到提升。隨著社會的不斷發(fā)展，小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)也在不斷的推進(jìn)，本文主要探討在小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，應(yīng)該是什么樣的教學(xué)策略，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)策略

【中圖分類號】G623.3????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0178-01

在經(jīng)濟(jì)全球化背景不斷加深的情況之下，英語已經(jīng)成為了全世界人們都非常重要的一個語言交流工具。在中國人們在學(xué)生的英語教育當(dāng)中，也給予了高度的重視，同時在新課程改革推進(jìn)的背景之下，尋求了一種新的教學(xué)模式，希望能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)課堂進(jìn)行改革，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力。翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)課堂，在這種課堂當(dāng)中，學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，然后把存在的疑問帶到課堂當(dāng)中，共同進(jìn)行探討和解決。在小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，如何實施教學(xué)，本文主要對這方面的內(nèi)容進(jìn)行探討和分析。

1.設(shè)計具有特色的教學(xué)視頻

在小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式當(dāng)中，教學(xué)視頻是非常重要的組成部分，一個具有特色的教學(xué)視頻，可以提升翻轉(zhuǎn)課堂的趣味性，能夠讓學(xué)生達(dá)到眼前一亮的特點。在小學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中，需要一些專門的教學(xué)視頻作為教學(xué)當(dāng)中的素材和輔助，一個好的容易吸引人們的教學(xué)視頻，可以提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的注意力和課堂的教學(xué)效率。因此在開展教學(xué)視頻的設(shè)計和制作過程當(dāng)中，就是要注重不斷引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引起作為教學(xué)視頻設(shè)計的重要考慮因素，力求在視頻設(shè)計符合教學(xué)要求的同時，達(dá)到新穎的特點。除此之外，要注重把握課堂的核心內(nèi)容，教師在教學(xué)視頻當(dāng)中，所制作的視頻不要過于冗長，避免造成學(xué)生在視覺以及身心方面的疲勞。例如，在關(guān)于周末假期的內(nèi)容學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師在設(shè)計教學(xué)視頻當(dāng)中，可以先播放一些周末當(dāng)中的生活視頻，引導(dǎo)學(xué)生在這種輕松的視覺氛圍當(dāng)中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)視頻當(dāng)中，教師可以對本課當(dāng)中的一些內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，由學(xué)生對其中的單詞和句型進(jìn)行練習(xí)，然后在課堂當(dāng)中，教師可以通過抽查的方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.建立全面和有效的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺

學(xué)校在教學(xué)開展的過程當(dāng)中，要針對翻轉(zhuǎn)課堂建立一個更加全面和有效的教學(xué)平臺，在這個教學(xué)平臺當(dāng)中，要注重在整體的顏色設(shè)計和板塊設(shè)計當(dāng)中進(jìn)行加強(qiáng)，同時也鼓勵更多的學(xué)生積極參與到平臺的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不斷提出自己的看法和建議。在教學(xué)平臺當(dāng)中也可以設(shè)置反饋的區(qū)域，學(xué)生可以對教師的教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督和評價，同時也可以在這個平臺當(dāng)中，自由進(jìn)行討論，共同對問題進(jìn)行解決。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于家庭成員之一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以在教學(xué)平臺當(dāng)中，播放一部分學(xué)生及家長的照片，讓學(xué)生在平臺當(dāng)中，針對照片中的角色進(jìn)行單詞的填寫。除此之外也可以在上面設(shè)置一個反饋的區(qū)域，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，填寫對于該學(xué)習(xí)內(nèi)容的建議和看法，由教師對這些建議和看法進(jìn)行分析，進(jìn)一步進(jìn)行改善。學(xué)校要及時對平臺當(dāng)中的反饋意見進(jìn)行收集，開展深入性的評價和反饋，進(jìn)行深刻的反思和討論，采取一些切實可行的措施和行動，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更加完善。

3.實現(xiàn)師生之間的角色切換

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式當(dāng)中，一般教師都是處在主導(dǎo)的地位，學(xué)生只是被動的接受教師在課堂當(dāng)中所講授的知識，因此這種課堂教學(xué)模式容易導(dǎo)致學(xué)生的主體性地位受到嚴(yán)重的影響，甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不斷的受到打擊。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式當(dāng)中，教師要主動把學(xué)習(xí)當(dāng)中的主動權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂的教學(xué)當(dāng)中學(xué)會如何學(xué)習(xí)，同時教師也要為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)方面的視頻以及學(xué)習(xí)方面的閱讀材料，在自主的模式之下，完成教師所布置的任務(wù)，同時也在教學(xué)視頻和閱讀資源當(dāng)中，盡量找到相關(guān)性的知識，完成總結(jié)工作。在此基礎(chǔ)之上，教師也可以安排學(xué)生走上講臺，不斷發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的積極性和主體地位。例如，在學(xué)習(xí)與節(jié)日相關(guān)的知識，教師可以由學(xué)生主動進(jìn)行節(jié)日習(xí)俗的講解，甚至可以通過現(xiàn)場展示的方式，加深學(xué)生對于這些知識的印象，同時也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終由教師來進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)，讓學(xué)生能夠在這個過程當(dāng)中，發(fā)揮自己的主體性地位。

4.結(jié)語

近些年來，在教育研究領(lǐng)域當(dāng)中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用越來越廣泛，同時學(xué)者們也針對翻轉(zhuǎn)課堂形成了一定的研究成果。隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，課堂的內(nèi)容將會更加豐富，無論是硬件支持層面還是軟件支持層面，都會有更多的支持。作為一名小學(xué)的英語教師，也要不斷的提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，能夠充分運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，不斷提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的有效性，同時也在這個過程當(dāng)中進(jìn)一步宣傳，更適合自己教學(xué)實施的策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)

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