王秀珍

摘??要：隨著社會的發(fā)展，對高質(zhì)量教育的需求越發(fā)強烈，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要立刻在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上不斷做出改革和優(yōu)化，以適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)需求。文章簡要論述當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗提出了三點響應(yīng)核心素養(yǎng)號召，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革和優(yōu)化的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);優(yōu)化

【中圖分類號】G623.5????【文獻標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0130-01

新課改中提出了核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師我們要積極響應(yīng)國家教育主管部門的號召，認(rèn)真將核心素養(yǎng)的教學(xué)理念真正落實到自己的日常教學(xué)中，而不是僅停留在表面功夫上。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂往往是由教師照本宣科的呆板式教學(xué)，這樣不僅很難提起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也無法對學(xué)生的綜合能力進行培養(yǎng)，核心素養(yǎng)的教學(xué)理念和意義也不能得到體現(xiàn)。因此，教師要根據(jù)實際教學(xué)需求，考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，立足核心素養(yǎng)的教育理念，積極探索和改進自己的教育教學(xué)方法，努力讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到更好的提高，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.在傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上改革和優(yōu)化

傳統(tǒng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過于重視對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而忽視了學(xué)生各方面綜合數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。但小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，更重要的教學(xué)任務(wù)在于幫助學(xué)生建立起一個初步且較為完善的數(shù)學(xué)思維框架，并著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生逐步適應(yīng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成一個良好的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生今后更深入的學(xué)習(xí)做鋪墊，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式迫切需要改革。但我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先從傳統(tǒng)的教學(xué)模式著手，在其之上添加立足于核心素養(yǎng)教學(xué)理念下的元素，不少教師在常年的實際教學(xué)經(jīng)驗下，已經(jīng)建立起一套自己完善的教學(xué)方法體系，并有自己獨到的心得和體會，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進行改革，則能完成一個更流暢的過度，有助于教師更快的對新教學(xué)模式適應(yīng)并熟練掌握，避免出現(xiàn)一次性改革過度，導(dǎo)致教師對于新的教學(xué)模式感到生疏，使得教學(xué)效果反而降低的現(xiàn)象發(fā)生。

在基礎(chǔ)教學(xué)模式中融入核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)時，可以發(fā)散思維從多角度著手。需要注意的是新課改提出的核心素養(yǎng)要堅持三個基本原則：要確保教育教學(xué)的科學(xué)性、注重教學(xué)內(nèi)容和方法的時代性和強化教學(xué)的民族性。教師在進行圍繞核心素養(yǎng)理念教學(xué)方法改革時，一定以這三個基本原則為導(dǎo)向，堅持以學(xué)生為本。筆者在進行教學(xué)時，在原有的教學(xué)方法基礎(chǔ)下，參考相關(guān)圍繞核心素養(yǎng)的教學(xué)方法改革實例，根據(jù)班級里學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有選擇性的對教學(xué)中的一些環(huán)節(jié)進行改革，并最終取得了很好的教學(xué)效果。

2.核心素養(yǎng)視角下引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)理念下學(xué)生必須具備的一個能力，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生的思維水平能夠得到更好的鍛煉和提升。并且自主學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是最重要的學(xué)習(xí)模式之一，核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育必須對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行一定程度的鍛煉。教師要根據(jù)自己所掌握的學(xué)生學(xué)習(xí)情況來判斷，在學(xué)生能力范圍內(nèi)的新課內(nèi)容，可以適當(dāng)?shù)摹胺艡?quán)”給學(xué)生，教師只要做好輔助和監(jiān)督的工作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以解決的問題并以巧妙的手段引導(dǎo)學(xué)生去解決，讓學(xué)生自己來做自己的老師，引導(dǎo)學(xué)生對這部分知識內(nèi)容進行自主化的學(xué)習(xí)。

例如，在對“多邊形的面積”這部分內(nèi)容進行教學(xué)時，考慮到這部分知識內(nèi)容相對具體直觀，學(xué)生鉆研起來難度并不是很大，筆者便引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書本上的內(nèi)容，自行探索和研究，并在自主學(xué)習(xí)了一段時間后在小組內(nèi)進行交流討論，最后學(xué)生通過自己的努力熟練的掌握了多邊形的面積公式以及“分割法”和“割補法”等，教學(xué)取得了良好的效果。需要注意的是，自主學(xué)習(xí)活動的開展最好和小組合作學(xué)習(xí)一并開展，小學(xué)生的思維能力相對有限，不少知識僅靠他們自己還是難以完全消耗，利用學(xué)生個體能力差異，讓他們在自主學(xué)習(xí)之后在小組內(nèi)交流討論就能有效補足，強化自主學(xué)習(xí)的效果，并更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)，從而達到核心素養(yǎng)的教育目的。

3.利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)視野拓展

正如核心素養(yǎng)理念中強調(diào)的時代性，當(dāng)今社會的信息技術(shù)高度發(fā)達和普及，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們也要順應(yīng)時代潮流，充分利用和發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，幫助我們更好的在核心素養(yǎng)的視角下優(yōu)化我們的教育教學(xué)方法。首先，小學(xué)生善于接納新鮮事物，對信息技術(shù)有著強烈的好奇心和興趣，能夠有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接納程度;其次，教師個人能力是有上限的，互聯(lián)網(wǎng)中有著無數(shù)同樣身處教學(xué)一線的同僚提出自己的優(yōu)化策略，教師可以通過信息技術(shù)集思廣益讓教學(xué)質(zhì)量得到進一步的提高;最后，互聯(lián)網(wǎng)中新奇巧妙的題目或方法等很多，教師可以利用這些內(nèi)容有效開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到更好的提升。

教師可以在教學(xué)時，利用信息技術(shù)將較為枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為直觀有趣的圖像內(nèi)容，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些有趣精妙的數(shù)學(xué)題目提供給學(xué)生挑戰(zhàn)等等。例如，在教學(xué)“圓柱與圓錐”這部分的內(nèi)容時，不少學(xué)生對圓錐體積公式中的三分之一表示不理解，筆者便利用3D軟件展示了圓柱與圓錐體積之間的關(guān)系，并利用互聯(lián)網(wǎng)搜集了一些有趣且設(shè)計巧妙的題目讓學(xué)生試著解答。這樣不僅有效拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，還能對學(xué)生的空間觀念、推理能力等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)。

總而言之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師我們要積極響應(yīng)新課改提倡的核心素養(yǎng)教學(xué)理念，迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上努力嘗試改革和優(yōu)化，幫助學(xué)生通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)使自身素質(zhì)獲得更好的發(fā)展。

參考文獻

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