扎定理

摘??要：現(xiàn)如今，新課改逐漸落實(shí)到教育的各個(gè)方面中，大部分學(xué)校和教師們都在不斷地嘗試著新的教學(xué)方式和體系，借此來(lái)增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果。那么，語(yǔ)文作為我們國(guó)家的重要學(xué)科，語(yǔ)文的教學(xué)方式也在進(jìn)行著改變。其中的閱讀對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的，也很有幫助，它可以幫助學(xué)生思維的拓展和自主閱讀能力的提升。但是小學(xué)生的閱讀能力還在啟蒙階段，需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)的作用。因此，目前大部分學(xué)校的小學(xué)語(yǔ)文閱讀還達(dá)不到期待的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效性

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0124-01

閱讀是人們獲取信息的一種渠道，也是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們通過(guò)閱讀不僅可以提升對(duì)于語(yǔ)文的語(yǔ)感，還可以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)主要就是通過(guò)課堂的形式完成，教師們需要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。目前的效果還不明顯，閱讀教學(xué)缺乏一些有效的措施，教師們也還沒(méi)有進(jìn)行全面的問(wèn)題分析。我們需要制定一些有效性的策略，才能夠保證小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的進(jìn)步，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

如今，新課改的施行使得各大學(xué)校的學(xué)習(xí)模式都進(jìn)行著改變和提升，國(guó)家對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的閱讀也變得嚴(yán)格。但是還是存在諸多不足之處，主要有三大點(diǎn)。首先，閱讀的目標(biāo)還不明確。教學(xué)的目標(biāo)是我們需要達(dá)到的方向，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分重要的一方面，但是目前的目標(biāo)還不夠清晰。而且，大多數(shù)教師的思想還處于以往的觀念，把語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)看的太重，而忽視了對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)。其次，學(xué)生對(duì)于閱讀的基礎(chǔ)太薄弱。多數(shù)的教師都會(huì)將閱讀的文章放在課后讓學(xué)生自己去了解或者布置一些關(guān)于文章的作業(yè)使得學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣減弱。教師對(duì)于閱讀的不重視也導(dǎo)致學(xué)生不喜歡進(jìn)行自主閱讀。最后，閱讀時(shí)學(xué)生很被動(dòng)。盡管有些教師意識(shí)到閱讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性而組織學(xué)生們進(jìn)行閱讀，但是一般都還是采取灌輸?shù)男问绞箤W(xué)生處于被動(dòng)閱讀的狀態(tài)。那么，學(xué)生的積極性就會(huì)喪失，最后演變成為了完成任務(wù)式的閱讀。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效策略

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生思維

小學(xué)生因?yàn)閯傞_始學(xué)習(xí)閱讀，對(duì)于很多事情都單純認(rèn)識(shí)事物也只在表面，在學(xué)習(xí)上的自控能力也不夠，所以小學(xué)教師需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。還可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的氛圍，調(diào)動(dòng)他們的思維模式，使他們可以進(jìn)行自主地閱讀。另外，教師還應(yīng)該與學(xué)生做朋友，加強(qiáng)和他們的溝通，鼓勵(lì)他們分享自己的想法。

（2）傳授學(xué)生閱讀技巧

小學(xué)生對(duì)于閱讀才剛開始學(xué)習(xí)，所以教師需要在技巧和方法上給予一些幫助和引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，向他們教授一些簡(jiǎn)單的閱讀技巧，讓學(xué)生可以體會(huì)到閱讀可以充實(shí)自身的感覺。教師還可以在學(xué)生掌握一些技巧之后，加深對(duì)于文章的涵義，使學(xué)生對(duì)文章有一些深刻的理解。

在閱讀時(shí)還可以運(yùn)用不同的方法進(jìn)行閱讀，有略讀和精讀之分。一些很長(zhǎng)的文章中可能會(huì)有很多片段是不怎么重要的，可以選擇略讀，而重點(diǎn)的部分則要精讀，細(xì)細(xì)地品味其中的含義。也可以先略讀找到文章重要的章節(jié)，再進(jìn)行精讀。

（3）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生很容易被新鮮的事物吸引注意力，而他們的自控能力又還不夠，所以要想提升閱讀的效果就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。他們只有保持著較高的興趣才會(huì)跟隨教師參與到閱讀中。首先要建立一個(gè)輕松的閱讀氛圍，使學(xué)生在其中選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，加深他們的興趣。教師的語(yǔ)言表達(dá)方式也可以根據(jù)學(xué)生進(jìn)行改變，利用不同的表達(dá)方式創(chuàng)造一個(gè)與閱讀內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，學(xué)生才可以更加有效地融入到文章中，進(jìn)行文意的理解。

例如，教師可以在上課之前就進(jìn)行學(xué)生喜好的統(tǒng)計(jì)和了解，選擇學(xué)生感興趣的文章進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生可以感受到閱讀是和自己生活有關(guān)聯(lián)的，并且是具有樂(lè)趣的，這樣學(xué)生才能以一種十分積極的心態(tài)去面對(duì)閱讀教學(xué)，而教學(xué)的效果也會(huì)提升。

3.結(jié)語(yǔ)

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要的方面，對(duì)于提高語(yǔ)文閱讀理解能力和語(yǔ)感都具有一定的幫助。還可以使得學(xué)生的文化知識(shí)得到提升，對(duì)其他學(xué)科也有促進(jìn)作用。雖然小學(xué)生關(guān)于閱讀的一些能力都比較不成熟，但是只要教師足夠重視閱讀，并采取有效的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的閱讀能力，達(dá)到閱讀的有效性是指日可待的。上述的一些關(guān)于閱讀教學(xué)的策略，可以從教師的角度和學(xué)生的角度共同提高，相信會(huì)有一些幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]陳敏.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略解析[J].中國(guó)校外教育，2019（31）：88+90

[2]張聰聰.淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性策略[J].中國(guó)校外教育，2019（31）：93+95

[3]譚禮沖.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略研究[A].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)第二期座談會(huì)資料匯編（下）[C].廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019.3

[4]高福琴.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[J].才智，2019（27）：114

[5]李新華.提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略探究[J].課程教育研究，2019（37）：76

[6]楊晶.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年“區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源的整合研究”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019.1