劉建雯

摘??要：文字是人類(lèi)步入文明的標(biāo)志，同時(shí)，它也是民族文化的載體。漢字作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它不單是一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是了解中華文化這座寶庫(kù)的鑰匙。漢字作為中華文化的結(jié)晶，其學(xué)習(xí)和研究的意義十分深遠(yuǎn)，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢字教學(xué)是非常重要的。對(duì)于如何讓小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)漢字，更深入的了解漢字的精髓，是當(dāng)前教育的重要工作。本文就對(duì)低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;識(shí)字教學(xué);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0119-01

漢字蘊(yùn)含的意義博大精深，如何在短時(shí)間內(nèi)掌握漢字，是當(dāng)前教育研究者關(guān)注的問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言教育中，識(shí)字教育始終是低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字教育方面，我國(guó)還存在一些不足，例如，忽視了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力、未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性等，要知道，對(duì)于國(guó)人來(lái)說(shuō)，漢字的學(xué)習(xí)是終身的事業(yè)，尤其是在閱讀寫(xiě)作方面，會(huì)發(fā)揮巨大的作用。對(duì)如何培養(yǎng)低年齡階段學(xué)生對(duì)漢字的興趣，是需要教育工作者不斷探索的課題，?對(duì)此，教育工作者要結(jié)合學(xué)生的興趣與認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，提高學(xué)生的識(shí)字速度和漢字儲(chǔ)備容量，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，以達(dá)到良好的識(shí)字教學(xué)效果。

1.在閱讀中識(shí)字

在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，閱讀和表達(dá)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，低年級(jí)小學(xué)生在口頭表達(dá)方面已經(jīng)有了粗略的掌握，而將口頭表達(dá)升級(jí)為閱讀和書(shū)面表達(dá)，是掌握一門(mén)語(yǔ)言必不可少的能力。只有掌握了閱讀和書(shū)面表達(dá)的能力，才能說(shuō)是具備了交流的方法。與此同時(shí)，閱讀和書(shū)面表達(dá)也是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的前提。而達(dá)到這一步的首要前提，就是要掌握漢字。

在小學(xué)一二年級(jí)的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中已提出，將閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字教育的重點(diǎn)內(nèi)容。識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的前提，同時(shí)，可提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，是獲得自主學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。此外，閱讀也能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的掌握科學(xué)文化知識(shí)。要達(dá)到這一目標(biāo)，首先讓低年級(jí)小學(xué)生從小開(kāi)始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，而這個(gè)過(guò)程中，要從他們的興趣愛(ài)好出發(fā)，選擇他們喜歡看的書(shū)籍，當(dāng)他們自愿的想去識(shí)別、去了解書(shū)中的意思，就會(huì)對(duì)漢字有想要自主學(xué)習(xí)的想法。當(dāng)?shù)湍昙?jí)小學(xué)生掌握了一定的漢字?jǐn)?shù)量，就會(huì)更好地進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作，這是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要策略，更是進(jìn)行其他教育的前提。

2.在造句中識(shí)字

用造句來(lái)識(shí)字是小學(xué)一二年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重要方法，造句練習(xí)具備主動(dòng)性和生動(dòng)性，它可以把新知識(shí)和舊知識(shí)靈活的結(jié)合在一起，促進(jìn)識(shí)字到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。識(shí)字是學(xué)習(xí)文字的基礎(chǔ)，而造句是文字應(yīng)用的根本，通過(guò)造句練習(xí)使學(xué)生反復(fù)熟悉字、詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)境的感知和漢字的理解，最終學(xué)會(huì)運(yùn)用。認(rèn)識(shí)了字，還要正確使用字，教師要引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行正確的應(yīng)用，同學(xué)之間也可互相配合增強(qiáng)互動(dòng)，通過(guò)造句練習(xí)鞏固對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)。

3.在詩(shī)文背誦中識(shí)字

古詩(shī)文作為中華文化特有的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是漢字發(fā)展演化后，人們表達(dá)方式的升華。詩(shī)詞以其優(yōu)美、押韻的表現(xiàn)形式，寓意深遠(yuǎn)的內(nèi)涵賦予，一直被國(guó)人視為文化精神的寄托。對(duì)于一二年級(jí)小學(xué)生而言，背誦詩(shī)詞不但能夠幫助他們快速的提高語(yǔ)言表達(dá)能力，更能從中快速的學(xué)習(xí)漢字。由于詩(shī)詞押韻的特點(diǎn)，可使學(xué)生很快的將其記憶下來(lái)，同時(shí)，詩(shī)詞所描繪的意境，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的好奇心。

4.在活動(dòng)中識(shí)字

興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，教師在識(shí)字教學(xué)中以游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。例如，猜謎語(yǔ)、編故事、畫(huà)圖畫(huà)等，其可抓住低年級(jí)學(xué)生的注意力，既能起到娛樂(lè)的效果，也能有效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，以便使學(xué)生更加積極的識(shí)字。比如，字謎游戲，它是根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)或讀音特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，既幽默又形象，可起到寓教于樂(lè)的效果。?比如，兒歌識(shí)字的方法，通過(guò)兒歌能夠幫助學(xué)生更好的掌握漢字。如，兔子尾巴一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)不要就是免，如此，便能夠非常容易記憶和區(qū)分。

5.在練字中識(shí)字

漢字中多有形聲字，形聲字的形旁表示大致的意義，由此也可幫助學(xué)生在練字時(shí)加強(qiáng)對(duì)漢字的理解與記憶。例如，口字旁，是構(gòu)成與嘴相關(guān)的動(dòng)作。其中包含：吃、喝、吸、吹、咬等。而提手旁是與手有關(guān)的動(dòng)作，包含：打、扶、投、拍、扔等。而聲旁可以幫助學(xué)生記憶字音，如青字，相同聲旁有：清、請(qǐng)、情、晴等。以形聲字作為代表的漢字，學(xué)生在練習(xí)中能夠更加快速的記憶與學(xué)習(xí)。

6.開(kāi)展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)興趣

競(jìng)賽活動(dòng)是發(fā)揮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方法，教師要做好充分的準(zhǔn)備，保證發(fā)揮出課堂上的最佳互動(dòng)效果，同時(shí)，要重視孩子的交際心理，建立良好的交際情境，學(xué)生在交流的過(guò)程中能培養(yǎng)學(xué)生的自信和興趣，以及拼搏意識(shí)，此外，還能充分激發(fā)孩子的想象和思維，不設(shè)置框架進(jìn)行限制，以此輕松、快樂(lè)的氛圍中進(jìn)行競(jìng)賽，可有效鞏固學(xué)生吸收的知識(shí)。

通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)，識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教育的重中之重，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的研究刻不容緩，雖然對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)存在較大的難度，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)存在一些問(wèn)題，但如果忽視學(xué)生自主識(shí)字，將導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)方式過(guò)于單一，影響識(shí)字教學(xué)的效率，不利于小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的良性發(fā)展。因此，在今后的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，要緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)，注意課程的情景導(dǎo)入。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造豐富教學(xué)形式，從而增強(qiáng)學(xué)生文字及語(yǔ)言的學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)與應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張志麗.淺議小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)有效方法與策略[J].新課程，2016