馬進國

摘??要：提高課堂教學效率是現(xiàn)階段初中階段的教學目標之一。初中歷史作為一門科目，以往的教學方式效率低、課堂氛圍差、師生互動少，種種現(xiàn)象都表明了初中歷史的教學方式必須要加以改變。而高效的初中歷史教學，應當從哪些方面進行改革，是目前我國初中院校當前需要攻克的難題。

關鍵詞：初中歷史;高效教學;策略

【中圖分類號】G633.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0115-01

歷史這一門課程，展示了人類文明的軌跡，介紹了文化的傳承、積累和擴展。初中歷史課堂的低效率主要是由于不恰當?shù)慕虒W方式以及教學觀念導致的。我國大部分初中學校更加注重語數(shù)外三門主科目，對歷史科目缺乏重視，歷史科目的課時安排較少，教學方式也較為傳統(tǒng)，學生對于歷史科目的認可度不高，沒有深入去學習歷史科目，僅為了考試而學習。本文針對初中歷史高效教學的策略進行探討分析，從歷史教學觀念、課堂教學方式、課外教學活動等多方面來共同營造良好的歷史學習氛圍。

1.明確歷史科目開設的意義，重視歷史科目的教學

第一，初中歷史課堂的教學，老師需要轉變思維，從自身的角度認識到學習歷史的重要性，在歷史課堂中避免照本宣科的教學方式，始終堅持以學生為中心的教學，讓學生成為歷史課堂的主導，有效結合新的教學手段、工具來吸引學生的注意力，開發(fā)有趣味性的歷史課堂，將歷史科目的知識點以趣味性、聯(lián)接式的方式一一傳授。第二，歷史老師需要端正自身的態(tài)度，將學生放在平等的地位，尊重學生，愛護學生，增加學生和老師之間的黏性，讓學生發(fā)自內(nèi)心的尊重老師，尊重課堂。對于初中學生而言，是需要老師關注和愛護的年齡階段，通過樹立老師的良好形象，也會吸引學生主動去學習歷史課程，同時，老師需要主動去關注學生，去鼓勵學生提問，加強師生之間的互動溝通，有助于歷史知識的教學交流。第三，根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，老師講述，學生課后背誦知識點，通過考試來檢測學生的歷史知識點掌握情況是目前歷史科目教學的整個流程。這種枯燥的學習、背誦、備考的過程，對于一些學生而言，是枯燥無味的。而且，多數(shù)學生認為學習歷史的目的是為了通過考試，沒有認識到歷史課程的重要性和趣味性。因此，老師需要幫助學生建立學習歷史的興趣，認識到學習歷史可以知世事、明事理，認識到學習歷史是有助于人格的豐富以及未來的成長。

2.加強歷史課堂的文化延伸

初中歷史科目，涉及了很多我國傳統(tǒng)文化知識，如果采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，學生的學習效率極低，學生對于老師所講述的傳統(tǒng)文化也一知半解。因此，歷史教師需要挖掘歷史教材，查詢資料，結合史實以更加直觀、形象化的方式展示給學生，比如，視頻、圖文等方式，讓學生在觀看視頻或者圖文的同時，學習到歷史課本中所闡述的歷史知識。在教學初中歷史課本中介紹莊子夢蝶的故事時，如果僅介紹莊子夢蝶的知識，多數(shù)學生聽過就忘，并不能深刻理解莊子這一人物和其所代表的思想，將莊子有關的符合史實的視頻在課堂當中放映，可以吸引學生主動去觀看的興趣的同時，也能夠加深學生對莊子這一人物的認知。

3.創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍

良好的課堂氛圍，有助于學生參與到課堂學習中。初中歷史課堂的氛圍，需要老師、學生共同努力去創(chuàng)設。具體來講，老師在課前做好歷史課堂設計，采用情境導入、體驗式教學等不同的教學方式，讓學生自主去思考歷史事件，再以小組的形式去探討歷史，從多個角度來引導學生主動參與到歷史學習當中，在課堂教學中增加互動、交流的環(huán)節(jié)，讓學生自由發(fā)揮發(fā)表自己的看法和意見。取代老師灌輸式教學的方式，創(chuàng)設以學生為主體，老師引導的教學課堂，讓學生自己在歷史課堂當中尋找答案、了解學習歷史。另外，根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，我國仍然有部分的初中歷史課堂采用的教學手段和工具較為落后，甚至是傳統(tǒng)的黑板教學，這種教學方式效率非常低。因此，對于初中學校而言，加強自身的信息化教學平臺建設非常重要，學校應當根據(jù)實際的情況申請資金去采購投影儀、一體機等教學設備，初中歷史老師可以根據(jù)課程重難點來設計課程教學，對于一些難以理解、不易背誦的歷史史實、歷史事件、歷史人物以視頻資源、ppt的形式放映，結合立體的、形象的教學方式，可以讓歷史史實、歷史事件、歷史人物等以直觀立體的形象展示在學生面前，相比書本的文字，更能加深學生的記憶和理解，更易于歷史老師的教學，有助于實現(xiàn)初中歷史高效教學的目標。?????4.結束語

總而言之，初中歷史高效教學目標的實現(xiàn)，是需要老師、學生、學校共同努力的，是要在實踐教學過程中不斷去嘗試和驗證的，也是需要靈活調整的。因此，初中歷史老師必須要具備發(fā)展的觀念，及時學習先進的技術，深入學習歷史，結合現(xiàn)有的視頻、圖文資源創(chuàng)設教學設計，活躍課堂氛圍，從而提升歷史科目的教學效率。

參考文獻

[1]姚春梅.淺談初中歷史課堂有效教學的策略[J].學周刊，2019（28）：54

[2]馬銀安.初中歷史教學與信息技術的有機結合[J].西部素質教育，2019.5（16）：137

[3]王治中.初中歷史教學中如何創(chuàng)設教學情境[J].西部素質教育，2019.5（16）：235+237