劉跟成

摘??要：在學(xué)生高中教育時期，語文寫作作為不可忽視的重要部分，為了有效提高學(xué)生整體的語文水平，教師就必須對寫作教學(xué)工作形成高度重視。寫作教學(xué)作為語文教學(xué)活動的重要表現(xiàn)，不僅與學(xué)生心理因素有著直接的關(guān)系，而且也是學(xué)生語文水平的具體表現(xiàn)。為了能夠做好高中語文寫作教學(xué)工作，文章將提出幾點方法，希望能夠給相關(guān)人士提供重要的參考價值。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作教學(xué)

【中圖分類號】G633.3????【文獻標(biāo)識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0098-01

基于新課程教育改革背景下，為了能夠有效提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，教師在寫作教學(xué)過程中，就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，合理的運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，同時采取多元化的教學(xué)形式，全面為教師高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中語文寫作教學(xué)過程中，大多數(shù)的學(xué)生對寫作部分有著較大的抵觸?；谠摲N現(xiàn)狀下，教師就應(yīng)該從實際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對寫作形成興趣，提高學(xué)生對寫作的信心。只有提高學(xué)生對寫作的熱情，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作動力，進而為自身語文學(xué)科成績的提高奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，在教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫作興趣的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該不斷的擴充學(xué)生的知識體系，比如，在進行寫作教學(xué)過程中，可以圍繞學(xué)生身邊的案例，基于學(xué)生感興趣的方面進行舉例，綜合運用寫作技巧，在整個寫作過程中，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生提出表揚，而針對寫作水平有待提高的學(xué)生，教師也應(yīng)該給予鼓勵，最終為全班學(xué)生整體寫作水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.注重對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的利用

在高中語文寫作教學(xué)過程中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，全面應(yīng)用到實際的教學(xué)過程當(dāng)中?；诂F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息時代背景下，我國高中語文教學(xué)模式也出現(xiàn)了相應(yīng)的改變，大多數(shù)教師更加對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段形成了關(guān)注。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在語文寫作教學(xué)過程中，整合所有有價值的信息資源，為學(xué)生搭建針對性的學(xué)習(xí)平臺。只有學(xué)生手中擁有充足的信息量，加強與他人的溝通交流，在今后寫作過程中，內(nèi)容才更加的充實，富有生動性以及形象性，是教師寫作教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。比如，在寫作教學(xué)過程中，教師可以拋出話題“讓世界充滿愛”，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生全面的延伸“愛”的內(nèi)涵，教師可以課前為學(xué)生搜集相關(guān)的曲目，例如，學(xué)生比較常見的《愛的奉獻》，搭配上MV，構(gòu)建良好的寫作環(huán)境。另外，教師還可以借助近年來感動中國的事件，讓學(xué)生了解到他人對“愛”的無私奉獻。由此一來，不僅可以為學(xué)生寫作提供諸多的素材，同時也是引導(dǎo)學(xué)生傳遞愛，熱愛集體熱愛社會的根本。

3.利用多元化的教學(xué)方式

教師在語文寫作教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)形式，不僅能夠促使學(xué)生寫作水平得到有效提高，而且也是不斷創(chuàng)新寫作教學(xué)模式的根本保證。基于過去寫作教學(xué)工作，大多數(shù)的教師往往會給出寫作中心，然后簡單的剖析，讓學(xué)生自行發(fā)揮?；诂F(xiàn)代化教學(xué)背景下，傳統(tǒng)中落后的寫作教學(xué)形式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的寫作需求，對此，教師可以針對學(xué)生的特點，將學(xué)生進行合理的分組，借助比賽以及多媒體技術(shù)等展開教學(xué)工作。同時，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，加強與學(xué)生之間的溝通，不僅可以提高教師的教學(xué)水平，而且也有利于學(xué)生在融洽的師生氛圍中，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，保證學(xué)生自身的寫作質(zhì)量。比如，在以“感動”為話題的寫作訓(xùn)練當(dāng)中，教師可以先與學(xué)生進行事先的交流，互相敘述身邊遇到的感動事跡，然后教師引導(dǎo)學(xué)生針對所描述的語言進行“加工”，最終，找出比較優(yōu)秀的作文在全班同學(xué)面前演講。另外，為了學(xué)生寫作能力的切實提高，教師可以多引導(dǎo)學(xué)生對生活場景進行回憶，利用學(xué)生身邊的人和事，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感因素，促使學(xué)生在實際寫作過程中，能夠有感而發(fā)，真正提高學(xué)生寫作質(zhì)量的同時，也是高中語文教師寫作教學(xué)工作教學(xué)效果以及質(zhì)量有效提高的重要保證。

4.運用多種語言技巧

在教師進行寫作教育過程中，為了能夠有效提高學(xué)生的寫作水平，教師可以通過語言技巧輔助進行教學(xué)工作。首先，為學(xué)生構(gòu)建愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生全身心的投入到教學(xué)工作當(dāng)中。對此，教師可以借鑒生活中學(xué)生熟知的情境，提高教學(xué)過程的真實性。同時，教師的教育活動，實際上是教師自身專業(yè)水平的寫照，教師為了能夠充實整個教學(xué)過程，全面為學(xué)生展示自身的專業(yè)能力，教師在課下就必須不斷的提高專業(yè)能力。除此之外，為了能夠有效帶動學(xué)生積極的進行創(chuàng)作，教師可以借助優(yōu)美有趣的語言，促使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。最后，在實際的教育過程中，教師要懂得利用感性的語言感染學(xué)生，帶有情感的進行教學(xué)，增添學(xué)生寫作的動力。

5.重視學(xué)生個性化閱讀的展開

初中階段的學(xué)生具有活躍的思維，他們都具有鮮明的個性特點，在日常閱讀中學(xué)生也具有自己的興趣愛好，這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造有利條件促進學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生展開具有個性化的閱讀活動。個性化閱讀的開展有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過閱讀能讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，從而促進學(xué)生寫作水平的提高。

簡而言之，通過實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然我國大多數(shù)的教師都對寫作教學(xué)工作形成了高度重視，同時也做出了相關(guān)的教學(xué)措施，但是，要想促使高中學(xué)生寫作能力有效提高，并非易事。對此，文章針對高中語文教學(xué)中寫作教學(xué)方法提出了幾點看法，希望能夠給相關(guān)教育人士提供參考依據(jù)。

參考文獻

[1]劉寶奇.優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)方式的研究分析[J].課程教育研究，2018（04）：83

[2]王茜.略談高中語文寫作教學(xué)的優(yōu)化策略[J].作文成功之路（下旬），2019（07）：5